甜蜜的“贿赂”

◇夏丽娟

实习生送我一袋椰子糖。我不敢吃， 害怕自身体积进一步膨胀。

怎么让这些椰子糖物尽其用呢？我一直在思考。最近，班上的孩子们表现不错， 我想用这 “糖衣炮弹”“贿赂” 一下他们。 这个想法是受陶行知先生“4 颗糖的故事”启发而灵光一现的。

我们班上有47 个孩子。我掂了掂那袋糖，感觉分量不够，估计不够分。 我拆开数了数， 只有38 颗，这给我美好的愿望出了个难题。我又担心这糖不合孩子们的胃口，就亲口尝了尝，感觉味道不错，估计孩子们会喜欢，这样一来就只剩下37 颗糖了。

要想班上每人1 颗糖，还差10 颗，怎么分呢？一时想不出好办法。车到山前必有路，到时候见机行事吧。

快上课了， 我提前走进教室，一脸神秘地跟孩子们说：“老师今天给大家带来了礼物，大家猜猜是什么？”顿时，教室里沸腾起来，就像走进了鸟语林，孩子们你一言我一语， 叽叽喳喳，议论纷纷。几分钟过去了，他们还是没猜到。 眼看就要上课了，我只好自揭谜底：“今天老师带来一袋糖，我想分给你们。不过只有37 颗，我们班有47 人，不够分，怎么办呢？”这个问题本想是自问自答的，可没想到又一次引起孩子们的议论。有的说：“老师喜欢谁就发给谁。” 有的说：“公平竞争，看谁上课表现好就奖给谁。”“温××同学说得对，老师也是这样想的，这节课谁表现好，认真倾听，积极思考问题，大胆回答问题，老师就奖励给他1 颗。”话音未落，全班孩子立刻正襟危坐，犹如赛跑前等待发令枪般神情专注。

这节课学习的内容是“两位数除以一位数口算”，对于数学基础比较薄弱的孩子来说，在短时间内要弄清楚是有一定难度的。可是，今天这节课的效率特别高，我不需要整顿课堂纪律，师生之间的互动非常顺利，就是平时上课最爱走神的张××同学，也表现得十分专注，几次举手发言。尤其是那些平时思维活跃、积极回答问题的孩子，更是自信满满，好像在为争取1 颗糖而竭尽全力，表现得极为抢眼，有时为了争着回答一个问题，把肘故意在桌面上敲得咚咚直响，以引起我的注意。

一节课在学生的激烈竞争中很快过去了，大家上课都是如此全神贯注，这是我始料未及的。可是我只有37 颗糖，这些奖品到底该花落谁家呢？如果真的奖励表现好的孩子，仅剩下10 个孩子没有得到奖品，这10 个孩子会遭受多大打击啊，这样奖品也就失去了意义。

还好， 有个缓冲的时间——学生做眼保健操。就在这个档儿，我在思考，这是个周五，我可不能让这10 个孩子因为1 颗糖过一个不愉快的周末，或者因为这颗糖不喜欢我这个数学老师，不喜欢数学，那岂不是得不偿失？

情急之下，我突发灵感，决定对上课表现最好的10 个孩子不发奖品。 趁孩子们闭眼做眼保健操，我迅速把37 颗糖发下去，又仔细看了看那10 个没发糖的孩子是不是这节课表现最好的。

眼保健操做完了。我对孩子们说：“请大家睁开眼睛，看看桌面上有没有奖品。”孩子们迅速在桌上搜寻起来，桌上有糖的孩子惊喜万分，桌子上没有糖的孩子抖了抖书本， 怕是糖夹在书本里了，可还是没有新的发现，不免露出沮丧的表情。看到这种情景，我微笑着说：“没有糖的孩子站起来。”10 个孩子极不情愿地站起来， 其余孩子既得意又很惊讶地看着这站起来的10 个孩子， 他们满以为这10 个孩子是上课不认真的人。紧接着，我大声说：“这10 名同学是这节课表现最好的， 老师下周一给他们特别的奖励——棒棒糖加小麻花。” 在这一刹那，10 个孩子自豪感无以言表，37 个孩子和后面听课的老师也都自发地响起了掌声。

下课了，孩子们小手紧紧攥着那颗很普通的糖，舍不得吃。很多孩子围着我炫耀着奖品。一个孩子跟我说：“老师，我要把糖送给我姐姐吃，我要告诉她这是您送给我的。”还有个孩子说：“老师，我要把糖带回去给妈妈吃。”此时，无论是获得奖品的学生还是没有得到奖品的优秀生，脸上都挂着幸福的笑容。

是啊，陶行知先生曾经用4 颗糖改变了一个学困生，成为流传至今的佳话。我今天用这37 颗糖作为奖品，成为“贿赂”学生的“糖衣炮弹”，竟然能让孩子们表现出从未有过的学习热情，我的课堂变成孩子们公平竞争的舞台，简直太神奇了。奖品是甜蜜的，结果也是甜蜜的。由此，我想到的是：不是学生缺少学习热情，而是我们老师缺少对如何激发学生学习兴趣的思考。