学校拓展性课程网络管理系统的规划与建设

景东男

摘要：拓展性课程的实施打破了基于统一课程设置的教学管理模式，本文对拓展性课程实施中的规划、选课、评价进行了需求分析，实现了一站式申报、选课、管理、评价等功能。

关键词：拓展性课程;网络管理系统;功能开发

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2019）10-0082-02

0 引言

自2015年浙江省教育廳围绕拓展性课程进行新一轮义务教育课程改革以来，拓展性课程自身的实施特性和要求，给学校教学组织、教师教学管理、学生课程修习带来了结构性的变化。（1）学校教学组织变化。作为拓展性课程的建设主体，学校需要根据学校特色和发展需求拟定课程内容，同时结合师资力量和学生学情，最终形成学校的拓展性课程体系。（2）教师教学管理变化。拓展性课程课堂上，教师其所面临的学生可能来自不同的班级、年级，原行政班的管理功能弱化，教师很难再借助班主任的管理资源，这给教师管理学生，布置课程任务，反馈课程评价带来了极大的改变。（3）学生课程修习变化。与教师教学管理的改变对应，由于学习层次、兴趣、爱好的不同，周围不再是同一个班、年级的学生，与同课学生、教师之间的联系减弱，增加了课后探讨交流的难度。

1 传统拓展性课程管理模式分析

在实施拓展性课程的早期，学校采用纸质和Office办公软件相结合的管理模式，存在很多问题。（1）统筹课程困难。教导处需花大量的时间来统计教师的开课情况，包括课程数量、招生容量等，而教师上交的课程方案不可避免会出现各种问题，往往需要来回好几次，加重了学校和教师的工作量。（2）选课管理困难。学生通过展板等了解课程，学生和教师无法实时了解课程的报名情况，极大消耗学生与教师的时间与精力。（3）评价管理困难。学生评价、教师评价，都通过纸质表单来实现，由于学生分散，在统计方面工作复杂，使学校对拓展性课程实施具体效果的了解带来额外的工作量。

2 拓展性课程网络管理系统建设的意义

（1）变革课程规划模式，合理开设课程项目。课程申报统一平台进行，教师根据特长、兴趣进行课程开设申报，系统自动生成课程数量和招生容量，教导处一目了然的了解学年课程开设的情况，审核、增减课程快速完成。（2）变革课程选课模式，平衡课程资源分配。整个选课录取流程也通过平台进行，学生、教师以及学校都能够实时了解课程的报名情况，通过学生和教师的双向选择后，能够及时得到未选课学生的信息，方便合理分配，通过平台查询课程招生情况，及时调整招生计划，能够更加合理的改进课程安排。（3）变革教学评价，提高课程实施效率。学生以及教师能够通过平台直接进行双向评价，可以采用更多的评价方式，提升学生的过程参与。平台根据学生和课程数据，自动按照课程和班级两个变量整理评价数据，发送到学生、班主任、授课老师的账号中。学校能够及时获取双方的评价信息，一目了然的得到课程实施的效果数据，提高了课程的管理效率，对拓展性课程的开展带来正面的效果。

3 拓展性课程网络管理系统建设功能架构

拓展性课程网络管理系统采用THINKPHP框架和MYSQL数据库，按照功能划分开课子系统，选课子系统和评价子系统，按照使用人划分学生选课子系统、教师管理子系统、班主任管理子系统、学校管理子系统[1]。拓展性课程管理系统功能模块如图1所示。

3.1 开课教师模块

开课教师需求主要有：课程申报，了解申报结果;招收学生，了解学生基本信息;课堂点到;结果评价等等。针对这些需求，主要开发了课程开设、学生录取、名单导出、学期评价等功能。

3.2 学生模块

学生主要的需求就是选课功能，学生模块设计主要为选课、我的课程、同课成员、个人信息等功能，其中选课分为一轮选课和二轮补选，一轮选课分先后三志愿，最大程度的保证学生能够进入喜爱的课程[2]。

3.3 教导处模块

教导处要求对整个拓展性课程实施的所有阶段有充分的了解，针对教导处模块主要实现教师开课情况管理，课程审核调整，学生选课情况管理，学生录取情况管理，学生录取调整，学年开课情况统计等功能[3]。（1）年度拓展课程信息：教导处界面登录后，首先显示的就是本年度拓展课程信息，主要有校区学生总数、课程开设总数，课程招生容量，已选学生人数，录取学生人数。（2）课程管理功能：课程管理功能主要是对教师申报的课程进行审核或退回，开通对所有课程的修改权限，包括课程编辑和学生录取，使教导处能够在宏观角度根据课程数量和学生人数统筹课程的实施。（3）学生管理功能：对学生选课情况的查询，对学生录取情况的查询，对学生录取进行个别调整。

3.4 班主任模块

班主任模块主要功能为班级学生信息管理，班级学生选课情况查询，班级学生课程情况查询，年级开课情况查询等。

4 结语

总之，学生通过移动端系统进行课程浏览和选课操作，能够更全面的了解学校拓展性课程的开课情况，一轮三志愿加二轮补报的选课模式，保证学生能够加入自己感兴趣的课程;教师通过上网申报、录取、评价，提高了效率。班主任登录便能够及时了解班级学生的选课动向和录取情况，选课工作不在是件操心的事情;拓展性课程网络管理系统的开发切实提高了学校整个拓展性课程实施过程的工作效率。

参考文献

[1] 李文宏.基于Web服务的跨校选课系统的设计[J].现代教育技术，2009（12）：54-57.

[2] 陈雷.大数据学习分析的研究与应用——以浙江省教师教育MOOC培训平台的课程为例[J].现代教育技术，2016（08）：109-115.

[3] 于茂春.基于知识共享的果壳网MOOC学院平台优化策略研究[J].现代教育技术，2017（02）：86-91.