大学生英语学习自主能力培养与学习策略探析

王硕

摘要：本文以当代大学生的实际学习需求为主要根据，对我国大学英语学习中的大学生主动学习能力的培养与学习策略进行深入分析和探讨，目的是为了让大学生们养成良好的自主学习习惯，进而提高英语学习的效率，全面提高大学生的综合素质。本文更加倾向于完善英语学习课程，同时在丰富网络学习资源的辅助下，充分发挥课堂教学的作用，大大激发大学生们的学习积极性，让大学生们具备高效自主学习的能力。

关键词：大学生;英语学习;自主能力

站在各大高校的角度来看，大学是英语学习的主体、客体和最终目的都是人，其中任课老师作为整个教学系统的中介，发挥着自身不可替代的作用。我国各大高校需要积极主动地加强国际的英语学习文化交流、建立起广阔的交流品牌、扩宽学生和老师们的知识视野、引进先进的英语学习理念、改善自主学习方法，从而实现英语学习效率的质的飞跃。与此同时更要加强大学习在英语学习过程中的自主性，大量的研究表明在英语学习中占主导因素的是学习，整个英语教学也同样应该围绕着学生展开。英语的自主学习是在老师的指导下，通过学生们的积极主动参与学习活动而获取知识的过程，这也是一种能力，这种能力随着自主学习的不断进行而逐渐得到提高。大学英语是大学中的一门基础必修课，这以后学生们继续学习英语的知识和应用技能的基础，这门课的主要内容是基础的英语知识、英语技能、科学学习方法以及国际文化交流。

一、大学生英语学习自主能力培养策略

（一）完善课程设置体系，强调以学生为本

我国某财经大学在大一学年先开设了英语文章精度和听说练习这两门课，通过对四六级英语等级考试的借鉴，前者的考核重心放在了大学生阅读、写作、词汇量以及句子翻译等方面;而后者更注重的方面则是学生的英语口语表达和听力考核，并且还有外教“一对一”的实战练习。如果学生能够顺利地完成这两门课的学习也通过了考试，那么他们的水平便可以达到教育部规定的一般水平，在第二学年便可以朝着教育部要求的更高水平学习，还可以参加一些英语强化班，或者选择自己感兴趣的一些选修课，比如外贸英语、英语翻译等。如果学生学有余力当然也可以学习自己喜欢的第二外语，给予学生充分的自由选择权，尊重学生的个性化发展。这种体系充分展现了大学英语学习中以学生为本的英语教学理念，课程模式的优化升级能够使得大学生的理论知识、个人能力以及综合素质的培养得到有机结合。

（二）在网络信息资源辅助下，利用课堂教学，激发学生的学习动机

随着社会经济和科学技术的迅速发展，英语教学的模式和手段也在不断更新换代，各大高校越来越重视发展学生的自主学习能力和创新发展能力。各大高校的教师们便需要充分发挥自身的主导作用，提升学生的主体地位。以丰富的多媒体网络英语教学资源为支撑，不断探索新的教学模式，不仅大大丰富了英语教学资源库，在很大程度了帮助了大学生进行方便快捷地学习，多媒体网络英语学习给学生的学习带来了更丰富的资源、更加广阔的平台、更高的学习效率以及更多的趣味，对整体英语自主学习的开展提供了有力的支持。另外，老师们还可以在课堂外掌握学生的学习实际状况，随时批改学习或者指导学习方法，就一些学习上的疑难杂症进行集中的解惑，通过小组学习和讨论来加强英语知识的理解和学习经验的分享。

通过这种个性化的自主学习使学生成为英语学习的自主调控者，使他们能够主动地掌握自己的学习时间和学习量，这也对学生们的自主学习能力提出了更高的要求，而作为学习的掌控者的学生在学习的具体策略中也发挥了重要作用。而教师们便需要科学合理地制定教学目标，运用什么样的方法去调动学生的积极性，并且该怎么样去打造一个良好的学习环境，如何引导学生保质保量地完成英语自主学习任务。

（三）注重学习策略分析，培养学生的自主学习能力

英语学习策略主要分为直接策略（主要包括记忆策略、认知策略和补偿策略）和间接策略（主要包括情感策略与环境策略），在多媒体网络信息学习资源的帮助下，大学生可以更加高效、灵活地运用学习策略，并且目前的学习策略还有待于朝着更深层次地方向发展，探索更高效、更能够激发学生们积极性的学习策略。各大高校关于英语学习的教学应该更注重研究课程教学的要求和大学生们学习的实际需求，使用切实有效的策略来分析英语教学的各种因素和各种教学方法，充分激发学生们主动学习的热情，大力培养学生们的自主学习能力和英语交际能力。在具体的英语自主学习过程中，尤其是对于其中英语基础较薄弱的人来说，会出現单词遗忘的现象。正如春秋时期名言：“授之于鱼，不如授之于渔，授之于鱼，只救一时之急，授之于渔，则可解一生只需。”老师要潜心琢磨这些掌握知识的技能，学生学会后，他们的英语词汇量就会成倍地增长。

二、结语

大学生们在自主学习的过程中遇到困难和问题时，首先要克服自身焦躁的情绪，保持一个良好稳定地学习状态是非常重要的。《大学英语课程教学要求》中的学习精神是值得我们学习的，它注重对于学生策略意识和主动学习能力的培养，对于英语学习存在困难的学生来说更是如此，鼓励学生不断地自我激励，不被困难所击倒，慢慢地克服一个有一个困难，那么自身的自主学习能力便能够越来越强，进而更好地服务社会，满足社会对高校培养有创新能力的复合型应用型人才的需求。

参考文献：

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[2]束定芳.语言与文化的关系以及外语基础阶段教学中文化导入问题[J].外语界，1996（1）.

[3]骆蓉网.络环境下外语自主学习模式研究——基于中美MOOC平台调查[J].外语界，2017（6）.