构建书院课程群 传承百年书院文化

赵文红

为挖掘百年“卓秀书院”历史，传承和发扬书院文化的内涵精神，践行“卓秀教育”学校文化，学校构建了书院课程群，主要包括场馆课程、耕读课程、讲坛课程、礼仪课程等。

1.场馆课程

场馆课程由校史学习任务群和各类博物馆、纪念馆学习任务群构成。其中，学校的校史学习任务群主要以任务卡为载体，引领学生通过完成各年级有针对性的任务了解学校历史。让学生在读校史、讲校史、写校史等学习任务中走进学校历史，感受并传承百年文化的精神。

2.耕读课程

耕读课程包括节气课程和诵读课程，让学生在耕读中提升传统文化素养。

节气课程。学校把节气课程内容分为“春”“夏”“秋”“冬”四部分。每部分安排了节气由来、气候特点、动植物变化、农业现象、生活习俗、节气养生、农谚诗词、实践活动8个方面的内容。在学习方式上，低年级注重浅显认知、参与体验;中年级重在记录积累、观察实践;高年级重在合作探究、实践创新。学生在课程中体会到了科学、严谨、勤奋、坚韧的工作态度和人生态度。

诵读课程。该课程主要采用读、诵、讲、抒、做的学习方式。各班按照学校统一要求，按时开展诵读活动。课程丰富了学生的学习资源，深化了传统文化教育，促进了学校内涵式发展。

3.讲坛课程

讲坛课程主要是指节日课程。《传统节日》课程分低、中、高三册，收录进了最具中华文化特色的中秋节、重阳节、春节、清明节、端午节、元宵节、上巳节等传统节日。课程引导学生了解中华传统节日的传说、习俗、文化意义等，认识传统节日文化中蕴含的中华优秀传统文化与民族精神。

4.礼仪课程

礼仪课程主要包括始业课程和毕业课程，旨在让学生了解并遵守公共生活所必须的规则，形成文明有礼的生活态度和习惯。

始业课程贯通幼小学段，旨在帮助初入学者明礼懂规，适应学校的公共生活。课程分为两个部分，一是“我要上学了”，通过主题活动、领域教育活动及一日生活环节，培养幼儿社会适应能力及学习能力。二是“卓秀少年上学歌”，包括两部分：通过亲子互动活动，引导家长指导孩子练习上学必需的能力;以学生一日生活流程为主线，童谣的形式展现小学的学习生活和纪律安全方面的要求，引导孩子明礼懂规。

毕业课程是面向即将毕业的六年级学生设计的，以毕业课程的方式强化学生的礼仪规范，并以走访调查、同伴交流、汇报演出、实践参与等形式实施课程。课程具体分为四个版块：成长·感恩·理想;（中小衔接）学习方法;交友;畢业典礼。四个板块的内容互相交织，旨在培养学生明礼感恩、关爱他人。

编辑 _ 李刚刚