“三全育人”视角下校企合作订单培养模式的实践与思考

蒋萌 韩从飏

摘要：随着科学技术的发展，各大企业对应用技术型人才的需求越来越高，所以校企合作订单培养模式已成为我国应用技术型人才培养的重要模式。本文从三全育人的视角，阐述了上海电机学院宝钢订单班的实践成果和经验，进而对开设校企合作订单班做出思考，并提出完善建议，以期对实现校企合作订单班的可持续发展做出一点贡献。

关键词：三全育人;订单班;人才培养

一、“三全育人”视角下校企合作订单培养模式的内涵

“三全育人”视角下校企合作订单培养模式，是高校和企业进行全员、全过程、全方位的深度合作模式，具体是指高校依据自身特色，企业根据实时需求，双向选择后共同签订“校企合作订单培养协议”，协议签订后，企业按照招聘要求在高校内选拔订单班学生，经过一系列特定流程后，企业与学生签约并组建企业订单班，校企双方根据需求和实际，为订单班学生量身制定有别于本专业普通班级的人才培养方案，高效率培养学生的知识、技能及综合能力，使学生高度契合企业需求，从而实现学生、学校、企业三方共赢。

二、“三全育人”视角下校企合作订单培养模式的实施

笔者所在学校于2018年9月与宝钢钢铁股份有限公司就機电一体化技术专业达成友好合作，在我校该专业的2017级、2018级开设“宝钢订单班”。学校和企业为宝钢订单班学生量身定制人才培养方案，共同实施2+1培养模式，即学生进校后的前2年在校学习，由我校专业教师与宝钢集团专业培训师共同为订单班学生授课，进校后的第三年在宝钢集团进行岗前培训和专业实践，校企共同考核合格后即可留任宝钢钢铁集团。通过一年多的探索与实践，获得如下的成果与经验。

（一）工作保障全面深化，全员支持订单培养模式顺利开展

为确保订单培养模式的顺利开展，学生、学校、企业三方共同协作，根据实际需求，制定出比普通班更严格的管理规章规定和考核制度，《宝钢订单班学生寝室管理办法》、《宝钢订单班实习实训管理办法》、《宝钢订单班奖学金实施办法》、《宝钢订单班考核办法》等等，由学校和企业一同监督执行，实时掌握每位学生的学习实训情况、思想动态、生活状况等等，并定期进行信息反馈，及时调整、改进相关规章细节，从而逐步完善校企合作订单培养模式。

（二）教育教学改革稳步推进，全过程提高订单班人才培养质量

我校与宝钢钢铁集团共同培养人才，全过程贯彻理论和实践相结合的教育方针，将学校理论教学和企业培训实践有机结合。根据协议要求，我校每年需对课程体系进行优化，实时调整专业方向课程，学生在校学习期间，学校安排优秀专业教师进行授课，学生在企业培训实习期间，企业安排技术骨干和资深带教师傅进行培训。在教学中，让企业文化深入学生思维，在实训中，让扎实理论为学生夯实基础。

（三）育人服务精准施策，全方位提升订单班多方满意度

育才之前必先育人，学校和企业共同助力学生更好“成人”，其中包含奖惩育人、企业文化育人等等。学校和企业共同制定奖惩制度，例如：订单班学生在获得学校博学、卓越等奖学金的基础之上，还可以再申请宝钢奖学金，但对连续两学期有两门及以上挂科的学生，也会予以劝退回普通班级。以榜样激励他人，以惩罚警醒他人，双管齐下，双向育人。另外，宝钢每年根据课程计划，穿插进行企业文化育人，例如开展企业文化知识讲座、企业政策宣讲、厂开趣学等活动， 提前培育真正的“宝钢人”。经过多方位育人工作，全面提升学生、学校、企业三方满意度。

三、校企合作订单班人才培养存在的问题

（一）企业前期参与度较低

企业的参与度和积极性是校企合作订单班成功的关键因素，但在实际操作过程中，尤其是在学生进入岗位实习培训前，企业在师资、校内实训、考核评价等方面并没有给予足够的支持。

（二）专业课程与企业的粘合度较低

目前，学校订单班的课程设置在专业课程体系的基础上进行了些许调整，但并没有有效地将企业文化、企业技能要求等内容融合进教学计划中，使得订单班学生不能透彻理解企业的用人要求和标准，从而降低了学生水平与企业用人需求之间的契合度。

四、完善校企合作订单班人才培养的建议

（一）健全合作体系，保障制度有效落实

制度的有效落实是一切机制正常运转的先决条件。学校与企业签订的“校企合作订单培养协议”，企业与学生签订的“预录取合同”，学生、学校、企业三方都应该逐条研读和执行，做到有章可循，并加强监督各方的参与度，特别是通过各种有效措施提高企业的参与度，从而能够切实保障三方应享受的权益和应履行的义务。

（二）完善课程设置，推进教学深度改革

如果校企合作订单班想要长久而行，学校和企业应加强教学密切合作，最关键的是完善课程建设管理体系，深度推进教育教学改革。例如，邀请行业内专家、专业教师、企业技术人员三支重要力量组建课程建设团队，为订单班学生量体裁衣，编制教学用书，制定教学计划、成立校内合作实验室等等，共同整合并开发工学结合的课程教学资源。

综上所述，校企合作订单培养模式在应用技术型人才培养方面具有独特优势，为确保校企合作订单培养模式有效进行，必须加强校企双方全员、全过程、全方位的深度合作，首先要健全合作体系，保障制度有效落实，其次应完善课程设置，推进教学深度改革，使学生和企业的匹配度高度吻合，进而满足日益发展的社会需求。

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