美国中学感恩节英语主题教学活动及启示

郎晓娟

【摘要】本文阐述美国中学感恩主题式教育活动的内涵，认为我们的英语教学可以借鉴美国中学的ESL课程，融工具性和人文性于一体，采用多模态教学模式，营造课内外文化氛围，以培养学生的思维能力。

【关键词】美国中学 感恩节 ESL课程 教学活动 启示

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11A-0030-02

感恩是一种宝贵的品德，对学生的身心成长意义重大。只有拥有一颗感恩的心，才懂得孝敬父母、尊敬师长、帮助他人、学会宽容、赢得友谊。美国中学以英语作为第二语言（简称ESL课程），对英语非母语的移民学生进行感恩主题式教育活动，其理念对我国核心素养背景下的英语任务型课程教学的推进有一定的参考价值，其课堂活动对我国中学英语教材中的感恩节教学活动设计有着直接的借鉴意义。本文以美国纽约州两所中学进行的ESL课堂教学观察为例，论述美国中学ESL课程中的感恩主题教学活动，分析其带来的启示，以期为我国任务型英语课程教学的推进提供一定的参考，为我国中学英语的感恩节教学活动设计提供借鉴。

一、美國中学ESL课程感恩主题式教育活动概述

美国的中学非常重视感恩教育。其中，英语作为第二语言（简称ESL课程）对英语非母语的移民学生进行的感恩主题教育活动，彰显了语言教学与文化教学以及语言能力与思辨能力培养的高度融合。这些教学活动不仅让学生掌握英语语言知识，了解感恩节的历史、英美两国的历史渊源、文化与政治的关系，而且让学生打心底理解感恩，内化并在生活中践行感恩。

二、美国中学感恩节主题式英语教学活动

（一）观看视频，了解感恩节的历史渊源

在导入部分，ESL教师给学生几分钟的时间与其他同学分享感恩节知识，并在白板上写下学生提及的一些关键词。随后，教师介绍这些单词的发音和词义，为接下来的听力和阅读活动做准备。在播放“第一个感恩节的故事”听力视频之前，教师为学生提供该故事的关键信息和基本情节，这有助于学生专注于听力视频中所使用的语言，理解相关的语言和文化知识。

在发给学生的听力活页上，第一大题是判断正误或多项选择题，旨在帮助学生对听力内容做出一定的预判。听力视频一般播放两遍。第一遍略听，教师会在某些故事节点上暂停，让学生预测接下来的故事情节。学生通常会有很多不同的推测，有时候甚至由此引发一场全班讨论。第二遍精听，学生需要跟随视频的故事情节，参考活页上的图片和句型来完成“第一个感恩节的故事”的填空练习。通过听力学习，学生了解到感恩节的历史、英美两国的历史渊源。视频播放结束后，教师围绕听力内容组织多种形式的活动，包括：让学生回忆视频中的词汇和事件来制作故事地图、改编某些故事情节;就视频中的某个主题创作一段新的对话，并在班上表演。上述这些与听力相关的教学活动有助于学生提高口语和书面表达能力、提升想象力和创造力，参与建构感恩节的历史知识与内涵。

（二）阅读文本，知晓感恩节庆祝方式

通过前面的听力活动，学生已经掌握了一些感恩节的历史知识。在此基础上，教师引导学生学习感恩节的史实文本，了解感恩节的传统及现代庆祝方式。教师选择的阅读文本以常用词和基础句型为主，语言通俗易懂，图文并茂。文本讲述的内容是：感恩节是美国人庆祝的第一个节日，始于1621年秋季，万帕诺亚格人和朝圣者聚集在一起，举行了为期三天的盛宴。如今，感恩节是美国的联邦假日，在每年11月的第四个星期四到周日。感恩节的传统庆祝方式是家庭感恩晚餐，传统食物以烘或烤的火鸡为主，同时还配有土豆泥、甜薯、蔬菜、红莓酱、肉汁，南瓜派是最常见的点心。在聚餐过程中，大多数美国家庭会在餐桌上与家人分享过去一年中他们所感激的人和物。除了保持传统的庆祝方式外，现在，梅西（Macys）的感恩节游行和美国职业大联盟橄榄球赛（NFL）成为感恩节的特别活动。

在读前的头脑风暴活动中，教师针对阅读文本的插图提问学生看到了什么，以此征集相关的词汇，并让学生预测文章内容。读中，学生通过语篇填空练习来复习巩固新学的词汇，回答活页上与课文密切相关的问题。读后，教师基于文本，提出发散性的高阶思维问题，如“哥伦布是个好人吗？”“印第安人和北美土著人这两种称呼有多大的差异？”“如果你是火鸡，你会喜欢感恩节吗？为什么？”“你更愿意成为朝圣者还是印第安人？为什么？”并组织学生对每个主题进行5分钟的讨论。

上述这些阅读活动补充了学生的英语语言知识，也锻炼了他们的高阶思维能力。末了，教师还会结合当地的实际生活补充一些相关的课外知识，例如，感恩节是北美节日——加拿大的感恩节在10月的第二个星期一;感恩节期间，一般商场都会进行力度较大的促销活动即黑色星期五（Black Friday）;感恩节是非官方的圣诞节的开启，感恩节日一结束，商店就摆上圣诞节的货物。这些课外知识有助于移民学生了解美国社会、调试自己的移民生活。

（三）内化感恩真谛，传达感恩之情

传达感恩的精神是感恩节主题英语教学的目标之一。教师会通过与学生一起赏析Richard Graham的一首经典感恩节小诗——What Are You Thankful for？来点出感恩活动实质（该诗详见文后附录）。首先，教师让学生大声诵读这首小诗，找出诗的核心——对我们所拥有的心怀感恩，对生命中重要的人和事及时致谢，以此来深化学生对感恩节内涵的把握。然后，让学生标识出诗中感恩的词语，“I am thankful for...”，联想扩展其他类似的感恩表达方式，如“thank you for...”“I am grateful to you for...”“Im grateful for...”和“I give thanks for...”等。接下来，教师使用这些短语，模仿诗的结构来示范创作自己的诗歌，传达感恩之意，鼓励学生创作并分享自己的感恩诗作，这情形酷似美国感恩节聚餐中家人之间分享感恩之情的景象。