追本溯源 回归本真

王红宾

【内容摘要】二十一世纪不仅是科技水平的提升，教育方面也有着很大的进步。在新课改的推动下促进了教学模式趋于多样性，但是教学模式的多样也间接的对教师有着一些影响，使得教师专注于如何装扮课堂，而忽略了充实教学的内容。在语文课堂上过多的注重雕饰课堂对教学有效性的提高没有作用，语文教师们应该重视本真的回归，让教学内容更加的丰富。本篇文章对如何提高语文课堂教学进行探究，提出一些回归本真的教学建议。

【关键词】语文课堂  “雕饰”现象  回归“本真”

一、“雕饰”的课堂——精彩似昙花

1.走马观花的字词教学

现阶段的语文课堂关于字词知识点往往没有进行深层次的教学，在课堂上进行字词朗读也只是追求语文教学的完整。在日常的语文课堂上教师都会询问学生是否预习字词，然后再让学生朗读一遍，在发现朗读效果不错后给予口头鼓励，之后结束了字词学习。虽然口头鼓励能够带动学生学习的激情，活跃了氛围，但是学生在进行默写字词时往往就大脑一片空白，对学习的字词没有一丝印象。字词部分的知识点是学生学习语文的基础，只有基础坚实才有可能完成更具难度的语文学习。如今语文教师在低年级的语文课堂上讲解字词时，往往是在大致讲解之后再随便抽出学生进行读写就算完成，而高年级语文教师花费在字词教学的时间更少，及其不利于开展语文课堂的有效性教学。

2.浮光掠影的文本教学

部分教师为了迎合新课改的以生为本的教学理念，片面的认为语文课堂氛围活跃就象征着以生为本，进而绞尽脑汁的增加课堂环节。例如安排过多的课件展示进行提问，多次组织小组讨论甚至是朗诵等环节，虽然达到了活跃气氛的目的，但是课堂环节过多会使得教学重点被忽略或者被带偏，不具备实用性，降低了语文课堂教学的有效性。充满着朗读、讨论以及表演等花哨环节的语文课堂不适合学生静心学习语文，容易干扰学生对文本的判断和理解。而专注雕饰课堂的语文教师没能抓住语文学科所具备的特点，导致语文课堂教学虽然金玉其外但是败絮其中，不具备有效性。

3.全程包办的多媒体教学

在现代各个学科的教学中，都能够运用多媒体设备，也取得良好的教学效果。语文教师利用多媒体设备播放有关于教学内容的视频或者图片等，能够帮助学生对此有着更直观的感受和理解，也能都让学生将关注点都投入到授课内容中。但是多媒体教学应该有度，一味的运用多媒体，忽略板书授课，会使得学生对多媒体有着依赖心理，不利于学生主动性的提高。

二、注重学生文学品位和审美品位的提升

在语文教育改革中一直强调文学教育的重要性，而具备优秀的文学审美能力需要长时间的阅读积累，并在阅读的过程中有自己独到的见解，才能培养出独具一格的审美品位。在实际的语文课堂授课过程中为了提高教学的有效性，教师需要把握住语文这门学科所具备的特殊性，在指导学生阅读文学作品时将其利用起来，让学生体会到文学作品中潜在的魅力和感动，在阅读的长期影响下学生文学审美品位会有质的飞跃，也有助于学生心灵的净化以及文学知识的积累。例如教师可以对课文进行二次创作，将文本中的话语组成诗词，让学生跟随着教师和音乐进行阅读，能够让学生感受到話语之中含有的韵味，这种体会只依靠教师进行描述没法让学生感同身受。

三、学生良好的个性和健全的人格得到培养

钱理群教师对语文教育的解释笔者十分认同，他认为帮助学生打好精神的根基就是语文教育事业的最终教学目的。现代语文教育不能只是片面的提升学生能力，同样应该注重学生的精神熏陶。在日常的语文授课时教师要有意识的培养学生良好的人格和个性，并且让学生在语文知识的熏陶下，体会到中华文化的魅力和内涵，从而在提高社会责任感的同时建立正确的价值观，也有利于语文教学有效性的提高。

四、重视学生语文实践能力的提高

1.充分的读

提升学生语文实践能力可以从“读”这一方面着手，在传统教学中读和诵一直都是语文教师所采用的主要教学方式。不可否认的是读和诵也确实对学生语感的形成有促进作用，同样有利于学生语言能力的提升。“疯狂英语”能够取得良好的效果就是源于勇敢的读大胆的说，在读和说中积累出语感。在学习语文中同样应该去读。

2.自由的表达

语文课程标准中就一再强调语文教学是一个能够让师生平等对话的平台，学生在学习语文的过程中应该处于主体地位。语文教师也应该认识到课堂不是教师自己的，而是教师和学生共同交流的地点。在课堂上教师要积极的增加师生交流的机会，让学生有权利去表达自己的所思所想，帮助学生更深层次的理解教学内容。所以为了提高语文课堂教学的有效性，应该给予学生表达自我的机会，让学生勇敢的提出自己的疑问和观点。

结束语

语文教育工作者应该保持住初心，意识到追本溯源回归本真在语文教育中的重要性，积极充实和丰富教学内容，摒弃增加语文课堂环节的片面教学观念，在保持归本溯源的理念下，采用有效的方式提高课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1] 陈琼. 新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究[J]. 语文建设，2013（3）.

[2] 龙卫红. 新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J]. 当代教育论坛（教学研究），2014（6）.

（作者单位：甘肃省定西市渭源县莲峰中学）