职业生涯规划教育如何融入中职历史教学

郭燕

摘    要： 职业生涯规划由职业定位、目标设定和通道设定三个要素组成，在中职历史教学中对学生进行职业生涯规划教育，可以帮助学生对自己及以后工作有一个确切的规划，提高学生的自我认知与自我规划能力。

关键词： 职业生涯规划    中职历史教学

中等职业学校的学生面临即将参加工作的压力，因此中职学校教师不仅要传授学生专业知识和技能，还要对学生进行职业生涯规划教育，帮助学生对自己及与学习内容相关的工作进行分析，引导学生主动确定奋斗目标，并根据奋斗目标努力和安排，为以后参加工作打好基础。

一、在中职历史教学中融入职业生涯规划教育的意义

（一）有助于引导学生心理健康发展

大部分中职学生都是因中考失利才进入中职学校的，一部分学生会因为中考失利而对自己丧失信心，产生自卑等不健康心理，给学生健康成长带来影响。在中职历史教学中对学生进行职业生涯规划教育，可以帮助学生自我认知，发现优点和缺点，对自己有清晰的认识，从而消除自卑等不健康心理，拥有健康的心理面对学习和生活中的问题，帮助学生自我调节、自我规划和自我完善，不断促进学生健康成长[1]。

（二）有助于为社会培养优秀人才

中职历史教学的目的不仅是对学生进行文化教育，还要帮助学生了解我国历史文化，增强学生的爱国意识，激发学生的学习兴趣和培养探究能力。在中职历史教学中对学生进行职业生涯规划教育，可以帮助学生在增长文化知识的同时提高技能，通过带领学生在历史学习过程中了解中国社会的发展进程，进一步分析社会不同发展阶段对人才的需求产生哪些变化，帮助学生了解社会及企业，针对性地提高各方面能力。

（三）有助于促进社会主义现代化事业的发展

中等职业院校的定位是在义务教育的基础上对学生进行技能培训，培养学生成为高素质与高技能兼备的人才。社会主义现代化事业的发展需要社会各阶层人民群众一起参与，在中职历史教学中对学生进行职业生涯规划教育，让学生认清自己在社会主义现代化建设事业中起到的作用，不断加深学生对自己的认可度，让学生拥有信心面对学习和生活上的各种问题，提高学生学习专业知识和专业技能的动力，不断督促自己成为为社会主义现代化建设事业做出贡献的人才。

二、中职历史教学中存在的问题

（一）教学方式问题

目前，某些中职历史教师还是采用单向性的灌输式教学方式，对学生进行知识讲解，忽视能力的培养，没有体现学生的主体地位，学生只能被动地接受知识和技能，降低学习历史的兴趣。再加上，一些中职学生学习能力不强，不愿意学习知识，如果课堂气氛过于沉闷，就会降低学生的求知欲和探索欲，不利于学生进一步掌握知识[2]。

（二）教学目标问题

某些中职历史教师没有明确教学目标，没有拓展教学内容，没有把提高学生的思想及能力纳入教学中，导致学生学习效果不理想。同时，部分中职教师的专业水平和教学水平不高，不能把教材中蕴含的哲理和价值观念向学生阐述清楚，只讲解表面的知识，不利于学生树立良好的价值观念。

（三）教学心理问题

中职学生正处于青春叛逆期，再加上中考失利造成的心理压力，导致一些学生对学习产生抵触心理，不利于教师正常工作的开展。同时，部分中職历史教师的教学态度不端正，备课不认真，没有把学生作为教学重点，没有深入地了解和学习中职历史教学目标，不重视对学生讲解职业生涯规划相关，导致设计的课程不能满足教学任务的需要，也不能满足社会对人才的要求，造成学生片面地认为中职历史学习不重要。

三、在中职历史教学中开展职业生涯规划教育的具体措施

（一）帮助学生树立职业生涯规划意识

职业生涯规划意识的培养不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中不断融入，通过对实际事件及社会需要的分析，帮助学生理解职业生涯规划的重要性，培养职业生涯规划意识。职业生涯规划不仅可以帮助其找到心仪的工作，还可以为以后生活打下坚实的基础。中职历史教师要重视对学生进行职业生涯规划意识培养，合理设计教学内容和教学方式[3]。

例如，《社会主义建设在探索中曲折发展的政治经济概况》一课概述了社会主义制度在中国建立的史实，教师教学时可以把职业生涯规划与教学内容融合，帮助学生了解社会主义改造的积极意义，讲解教材内容帮助学生分析和了解国家现状，让学生对市场和社会对人才的需求有初步的了解，不断培养学生职业生涯规划意识。

（二）帮助学生掌握职业生涯规划方法

职业生涯规划是由职业定位、目标设定和通道设计三方面构成的，中职历史教师在对学生进行职业生涯规划教育时，要了解和学习职业生涯规划方法，运用科学的方式对学生进行引导，让学生掌握职业生涯规划的方法。

第一，中职历史教师要引导学生学会反思，反思我是谁？我有哪些优点？有哪些缺点？让学生通过反思对自己有清晰的认知，一一记录优缺点，及时改进不足，全面发展。第二，中职历史教师要引导学生思考自己想要干什么？不同时期的每个人对自己的职业规划是不断变化的，教师要引导学生发现自己内心深处真正想要从事的职业，引导帮助学生确认自己的职业目标，从而向着目标不断努力。第三，中职历史教师要在教学过程中肯定学生，不断增强学生的自信心，引导学生挖掘自身潜力，提升能力。第四，中职历史教师在教学过程中可以向学生讲解当下社会发展、政治、经济及文化等方面的内容，让学生对我国社会的发展有一个较为清晰的认知，不断结合社会及企事业单位的需求提高能力，为毕业以后参加工作打下基础。第五，通过以上四种方式的引导，学生对职业生涯规划有了一定的认知，中职历史教师可以让学生思考最终的职业目标是什么？根据职业目标设计职业规划，制作个人发展计划书，然后根据计划书努力，为以后职业生涯做铺垫。

（三）提高教师对职业生涯规划教育的重视度

中职院校一直是为企业和社会培养技术性人才的重要机构，在我国教育事业中起着重要作用。因此，中职某些院校应该提高教师对职业生涯规划的重视度，把职业生涯规划教育与教学内容相结合，不断提高教学水平。中职院校教师不了解职业生涯规划内容和方法，中职院校可以给教师提供学习机会，让教师学习并掌握职业生涯规划方法，不断提高专业化程度，更好地教育学生。同时，学校要鼓励教师去企事业单位学习，了解企事业单位的用人需求，从而根据企事业单位的需求改变教学内容和教学方式，为社会培养更多的优秀人才[4]。

中职院校要加强自身责任意识，学校不仅是学习知识的场所，还是对学生进行教育和培养的重要平台，学生的价值观念、学习态度、能力等都是在学校学习生活中培养和发展的，学校要不断改进和完善教学理念，把培养学生成为优秀的人才放在首位，为学生更好地成长提供保证。

四、结语

在中职历史教学中开展职业生涯规划教育，不仅可以增强学生的自信心和提高能力，还可以为社会培养更多优秀人才。因此，中职历史教师应该根据社会需求、学生需求及教学任务进行学习，不断提高专业水平和教学水平，引导学生进行职业生涯规划，为以后有一个美好的未来做出努力。

参考文献：

[1]程肖勇.中职生职业生涯规划指导研究[J].新课程研究（中旬刊），2018（04）：115-116.

[2]吴锡垣.浅析中职学生职业生涯规划教育存在的问题及解决策略[J].知识经济，2018（07）：121-122.

[3]关永承.浅谈中职院校开展职业生涯规划指导的必要性[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（05）：63-65.

[4]周正川.职业生涯规划设计在中职专业课教学中应用的探究[J].职业，2016（27）：140-141.