初中语文教材同步型微课的开发

陈岗

摘    要： 信息时代，微课成为教育领域的热门词汇，微课的开发与应用受到教师的认真对待和高度重视。在初中语文教学中开发微课是一项复杂的工程，需要教师掌握有效的方法。作者参与了《部编版初中语文教材同步型微课的实践研究》课题的研究工作，总结了初中语文教材同步型微课的开发经验，以供参考借鉴。

关键词： 初中语文    同步型微课    教材开发

微课是运用信息技术手段，按照学生认知规律研发的结构化数字教学资源，以教学视频和素材课件等形式呈现碎片化的学习内容。微课在初中语文教学中的应用，能够更好地服务课堂教学，满足学生日益个人化、多样化的学习需求。如何充分发挥微课的作用，需要我们持续深入地摸索研究。

一、微课与课堂教学整合的意蕴

初中语文课堂教学是基于学生群体教学开展的同步性教学，无法满足不同学习水平学生的需要，难以满足学生的异质需求，也很难为学生提供反复性、反思性的学习媒介。微课作为学生自主学习、个性化学习的有效媒介，可以解除当前课堂教学的种种弊端。虽然微课存在团队合作等方面的种种局限，无法完全取代课堂教学，但二者可以互取所长，结合起来，发挥1+1>2的作用。

课堂是不同学习水平学生组成的复杂认知场，个体认知、家庭教育、课外辅导等差异放大了学生间的差距。同步性的课堂教学经常面临优等生得不到提高、后进生无法解惑的问题，教师很难兼顾每位学生的学习需求。微课教学为学生提供了可自主选择的丰富资源，优等生可以进一步提高，后进生可以针对性地反复学习深厚基础，根据学生的学习能力实现自然分化，从而实现教学公平。

微课与课堂教学的整合，需要关注学生认知发展的过程。教材同步型微课继承了微课的优点，又具有教材知识同步性的特点，是学生个性化学习的良好载体，是信息时代背景下自然分材教学的典型范例，可以更好地发挥学生的主体性，实现个体的深度学习。

初中语文教材同步型的微课以初中语文教材为基础，针对学生个性化特点设置不同的课程，为每个学生提供契合的学习资源。由于围绕语文课本，教材同步型的微课便于学生课前预习和课后复习，也便于教师设计和制作，将教材中的课文细化为独立的知识点，方便学生随时随地学习，是课堂教学的有效补充，能够切实有效促进学生整体进步。

二、教材同步型微课开发原则

（一）规范性原则。微课的时间通常不到10分钟，几分钟内要明确讲授知识，需要教师合理精简内容，突出主要知识点。由于微课中没有师生互动时间，节奏较快，需要教师精心准备教学内容。在微课学习中学生主要依靠视觉和听觉，这要求教师根据教学内容选择适合的视频素材，精心选择图片和布局，避免出现鼠标无序游走、画面切换效果粗糙等可能影响学习效果的问题。教师的语言要标准、流畅、规范，要富有启发性，激发学生的思维活力。

（二）完整性原则。教材同步型微课是一套完整的课程，需要围绕教学目标，整理教学内容，构建教学过程，创设教学情境，进行教学评价和教学反馈等。尤其目前一些微课资源缺乏教学评价的内容，依赖网络，缺乏面对面的师生互动，教师容易忽视教学评价和互动、反馈。因此，应注重教学评价和教学反馈，增加讨论栏、练习、知识提示和反馈链接，加强师生和生生间的互动交流，更好地衔接课堂教学与微课教学。

（三）系统性原则。微课教学集中讲授某个具体的知识点，是语文教学的重要组成部分，需要整体把握语文课程教学，不仅要做好教学内容的细化，还要加强知识点之间的关联。教材同步型微课更是如此，不能完全独立存在，与其他微课、课堂教学建立逻辑关系，不是内容依赖而是动态生成的关系。这要求教师在开发微课资源时考虑上下层知识模块，兼顾知识的系统性，克服知识零散、孤立的问题，帮助学生构建系统、有序的语文知识体系。

三、教材同步型微课的评价标准

（一）内容维度。语文微课内容要抓住教学的重难点和易错点，选择典型的、有代表性的知识点详细讲解。微课应是一个完整的课程，包括教学目标、重难点、教学过程、情境创设等内容，不仅要有视频内容，还要有教案、习题等辅助扩展资料，便于学生学习使用。

（二）艺术维度。语文微课主要借助画面和声音传授知识。微课质量在很大程度上取决于视觉和听觉效果。因此，语文微课的画面应布局合理、风格统一、美观大方，文字、图表、色彩、字体合理搭配，不会造成视觉负担，还会给学生以视觉享受。教师的声音要洪亮、清晰，用规范、标准的普通话，语言要富有感染力，背景音乐要能合理降低学生的枯燥感。此外，微课还要注重教学的趣味性，以生动、形象的视频和音频资源让课程内容变得精彩有趣，教学方法要推陈出新，以最大限度地调动学生的学习热情。

（三）技术维度。语文微课的开发与应用借助信息技术手段和网络平台，需要教师熟练掌握微课制作软件，使整个微课作品达到较高的水平，避免出现动画效果不合理、画面模糊残缺、有杂音等问题。

四、教材同步型微课的样本分析

选择课题组两名教师《记承天寺夜游》的微课作为样本，具体情况如下：

样本1：J老师的《记承天寺夜游》微课

J教师的微课时间在20分钟。首先呈现了听课导航，教师呈现诗歌文本，解释重点字词，逐句翻译;其次分析课文结构和作者表达情感的方法;最后进行总结。

该微课教学内容逻辑性较强，教学主线清晰;教师声音洪亮，语言幽默，启发性较强;图像和音质清晰，风格统一，布局合理。在内容维度、艺术维度、技术维度上的综合表现比较出色。

不足之处在于时间太长，远超过一般微课的10分钟;知识点众多，未能突出主题;构思和传统的课堂教学一样，缺乏新意;缺乏教学评价和随堂联系、学情反馈。

样本2：W老师《记承天寺夜游》微课

W老师将《记承天寺夜游》分为两个微课，都是8分钟时长。第一个微课是整体把握诗歌，以《明月几时有》为背景音乐，用诗文导入，介绍承天寺和苏轼;然后范读诗文，强調节奏和感情;再解读重点字词，显示译文;最后整体分析诗文大意和表达方式。第二个微课是分析诗文，包括叙事顺序、夜游原因、文眼、“闲人”议论等，并和《小石潭记》《水调歌头·明月几时有》进行对比，最后进行总结。

W老师的微课时长合适，主题突出，目标明确，逻辑性较强，教学主线清晰;教师声音富有感染力，采用问答等形式，教学方式多样;视频和音频清晰、同步，布局合理。在内容维度、艺术维度、技术维度上的综合表现比较出色。

不足之处在于缺少教学评价、随堂练习、学情反馈等内容。

从以上两位教师的微课样本可以看出，每个教师的微课各有特色，但普遍存在缺乏教学评价、随堂练习、学情反馈的问题。从笔者的教学经验来看，很多教师开展的微课或多或少存在这样或那样的问题，或是趣味性不强，或是主题不突出，等等，影响微课教学效果。

五、教材同步型微课开发的建议

（一）要规范微课的开发设计模式。目前很多学者都提出了不同的微课设计模式，一般包括前期分析、中期设计、后期总结三个环节，科学选定教学内容，选择适合的设计策略，最后进行反思总结，将心得体会应用到后续微课设计和实施中，构成良性循环。在教材同步型微课的设计前期，需要根据教学目标和学情，合理确定微课教学内容;在中期，需要教师围绕教学目标、教学内容、学习策略等，合理设计微课;在后期，需要教师根据教学评价和反馈情况进行反思总结，积累经验。

（二）重视课后评价和学情反馈等环节。目前部分初中语文教材同步型微课缺乏这些环节，或是形同虚设。由于微课缺乏面对面的交流互动，教学评价和学情反馈至关重要，有助于教师深入了解学生的学习情况，对后续教学进行适当的调整优化。随堂练习是微课不可或缺的重要环节，能够有效检验学生的学习效果，可以检查诗歌默写、翻译，也可以给出开放性问题，安排学生查阅课外资料。只有通过必要的检验，才能让学生了解不足，让教师了解学情，查缺补漏，强化教学效果。

结语

微课是一种行之有效的教学模式，是对传统课堂教学的有效补充。教材同步型微课将微课与课堂教学结合，可以充分发挥二者的优势，实现自然分层教学，全面提高学生的学习水平。在教材同步型微课开发中，需要坚持规范性、完整性、系统性原则，做好微课内容维度、艺术维度和技术维度的设计，重视教学评价、随堂练习、学情反馈等环节，更好地激发学生的学习兴趣，显著强化学生的学习效果。

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