利用现代教育技术装备提高小学数学教学质量

李漫琪

摘  要 利用现代教育技术装备辅助学科教学，改变传统教学模式，具有高效率、高质量的优势，使学生乐学、爱学。结合多年从事小学数学教学实践，分析利用现代教育技术装备提高教学质量的有效方法，促进小学数学教学改革。

关键词 小学数学;现代教育技术装备;教学模式;教学改革

中图分类号：G623.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）15-0022-02

1 前言

数学是一门非常重要的基础性学科，打好数学学科基础，必须从小学数学教学抓起。但是，在小学数学学科教学中，传统的教学模式较为死板，导致存在效率低下、质量差等问题。因此，如何改变传统的教学模式，是小学数学学科教学改革的首要问题。利用现代教育技术装备辅助教学，可以克服传统教学模式带来的消极影响。

现代教育技术装备，简单来说，就是在教学过程中引入以信息化技术为核心的现代教育技术装备，包括多媒体、投影仪、计算机双向传输交互网络系统、CAW閉路电视教学网络系统等。这些教育技术装备能有效整合教学资源，丰富教学活动形式，优化教学过程，更好地辅助小学数学教学，从而提高教学质量[1-2]。本文结合小学数学教学案例展开论述，分析利用现代教育技术装备提高教学效率及质量的有效方法。

2 现代教育技术装备在小学数学教学中应用的优势

传统的小学数学教学以教师教授、学生听讲模式为主。这种模式下的数学课堂很难调动学生的积极性，导致小学数学教学效率低下、质量较差。若是教师能够有效利用现代教育技术装备来辅助小学数学教学，情况会得到极大改善。现代教育技术装备在提高学科教学效率以及质量等方面有着很大的优势。

运用现代教育技术装备能有效提高小学数学教学效率  对于刚刚接触数学学科的小学生而言，传统的教学模式很难让他们在40分钟内集中注意力去听课。学生不配合，教师也没有办法继续教授新知识，这就导致传统的小数数学课堂存在效率低下的问题。有了现代教育技术装备的辅助就会有不一样的结果。教师可以利用多媒体全方位展示知识点，不仅能够压缩无趣的口传讲授知识点的时间，而且运用将声、画有机结合的多媒体，让课堂变得生动有趣。这种教学模式更容易吸引学生的注意力。教师在现代教育技术装备的帮助下，可以避免一节课不能全部讲授新知识的尴尬，大大提高教学效率。

运用现代教育技术装备能有效提高小学数学教学质量从上文关于现代教育技术装备的概念论述，可以知道在小学数学教学中应用现代教育技术装备，能够将教学转换为PPT播放、动画设计等形式。这些具体形式能够有效地展示几何图形、应用题设计等。在小学数学课堂中利用现代教育技术装备，让小学生接受以及理解新知识变得更容易，可以在很大程度上提高小学数学教学质量。

3 运用现代教育技术装备提高小学数学教学质量的方法

前面论述了现代教育技术装备在小学数学教学中应用的优势。笔者结合小学数学教学实践，从增大课堂容量和开拓学生思维这两个方面来论述利用现代教育技术装备提高小学数学教学效率及质量的有效方法。

利用现代教育技术装备增加课堂容量，提高教学效率教师在教学过程中合理运用多媒体，可以在不影响教学效果甚至是提高教学质量的前提下增大课堂容量[3]。关于这一点，笔者可以运用应用题讲解这一具体教学案例来说明。

四年级讲解应用题这一内容，在过去，教师需要把应用题题目写在黑板上，让学生看黑板做题目。教师需要在课前花比较多的时间或者是占用课堂时间去抄写题目，常常导致难以在40分钟内讲授完新知识。更重要的是，只是做应用题，学生不能真正地理解题目描述的情境，这就会延长教师的讲解时间，从而导致教学效率低下。

若能有效利用现代教育技术装备，情况会大大改善。在具体教学实践中，教师可以在备课的时候制作PPT等课件，在上课的时候将应用题展示出来，还能展示题目中的情境。这样不仅能够减少不必要的抄写题目时间，而且能让学生在图片的帮助下更好地理解题目的意思。这样下来，教师就有更多的时间来讲授新的知识点，从而增大了课堂教学的容量，提高了教学效率。

数学是一门实践性和逻辑性都非常强的学科，单靠一两道教材例题很难开拓学生的思维。如在“混合运算”这一章的教学过程中，如果教师仅运用教材例题来指导学生学会读运算题目，进而列出算式来进行混合运算解答，那些思维能力不强的学生很难通过这道题目举一反三，无法掌握混合运算。这样的话，教师很可能达不成这一课的教学目标。教师如果课前备课时利用互联网寻找那些与混合运算相关并符合小学生生活实际的例题，在讲完教材例题后，运用这些课外题目让学生练习，学会举一反三，对于小学生理解和运用混合运算知识点是非常有帮助的。

由此可见，在小学数学课堂上，运用现代教育技术装备，教师可以从数量和质量等方面增加课堂容量，帮助学生轻松掌握数学知识，进而提高教学效率。

利用现代教育技术装备开拓学生思维，提高学科教学质量  数学学科需要非常强的逻辑思维，但是并非所有学生都具有极强的逻辑思维以及丰富的想象能力。特别是对于学习能力弱、思维逻辑不强的小学生，学习逻辑思维要求极强的数学学科就显得有些吃力。再加上数学学科在不断地改革，对于逻辑思维能力的要求越来越高，如果教师仍然采用传统的讲授模式进行教学，很难让全部学生都掌握新知识。因此，改变传统教学模式需要现代教育技术装备的帮助[3]。

在几何图形初步知识这一课时的教学过程中，教师如果利用多媒体辅助教学，可以更好地开展教学工作，因为利用多媒体可以进行动画设计，动态模拟演示点动成线、线动成面、面动成体的过程，这样的话，学生就可以在不同的角度详细观察几何形体的内部结构以及图、线、点之间的相互关系。这种教学模式可以避免凭空想象带来的尴尬，能够有效地揭示几何图形的本质属性，对开拓学生思维、提高学科教学质量有非常大的帮助。笔者具体的教学实践也验证了这一点。

在讲授“长方体的认识”一课时，笔者在课前设计了PPT课件。该课件最大的特点就是运用动画设计，形象地展示了六个两两相同的长方形通过平移、旋转等围成一个长方体的过程。通过课件形象、生动地展示长方形变长方体的过程，学生能更清楚地了解“长方体是由6个长方形围成的立体图形”这一本质属性，避免了由平面到立体、由二维空间到三维空间的错误想象认识。除此以外，通过动画过程让学生掌握长方体的特征，对于学习计算长方体的表面积有很大帮助。所以在多媒体的帮助下，笔者不但能够帮助学生掌握新知识，还帮助学生开拓思维，进而提高教学质量。

教师运用现代教育技术装备辅助数学教学，除了能够顺利地展开抽象图形的教学外，还能更好地开展“万以内数的认识”这一章内容的教学。在数学教学中，无论是空间还是时间，都不允许教师将万以内的数全部展现给学生，如计数单位为“千”“万”的数字等。这时候，教师就需要借助多媒体。具体而言，教师可以运用现代教育技术装备来整合万以内的数，让學生更好地了解这些计数单位的数字。通过直观观察，教师容易引导学生去寻找其中的规律，然后根据规律将不同的数字进行分类，进而掌握万以内数的认识。由此可见，在现代教育技术装备的帮助下，学生可以直观地认识万以内的数，这对于课堂教学是非常有帮助的。

数学学科的内容是无限的，思维空间也是非常开阔的。学习数学需要丰富的想象力和思维力。并非所有学生都是完美的，有的学生可能想象力不够丰富，有的学生可能思维运转并不那么快，因而需要教师在教学过程中引导他们进行有效学习。而现代教育技术装备就是教师最好的工具，它可以超越时空的界限，勾画出三维空间的图，描述出各种单位的数字等，从而帮助教师更好地开拓学生的思维，提升教学质量。

以上是笔者利用现代教育技术装备增大课堂容量和开拓学生思维的方法。在具体教学过程中，教师利用现代教育技术装备提高数学教学效率及质量的有效方法还有很多，可以通过不断探索，更好地提升数学课堂的教学效率和教学质量。

4 结语

传统的小学数学学科教学存在弊端，不利于培养创新人才。因此，在小学数学教学改革过程中，首先需要教师改变教学模式，而利用现代教育技术装备在提高小学数学教学效率和教学质量方面有着极大的优势。笔者结合小学数学教学的具体案例，从增大课堂容量和开拓学生思维两方面出发，具体阐述了利用现代教育技术装备提高学科教学质量的有效方法，希望对有效促进小学数学教育教学改革有所帮助。

参考文献

[1]赵之萍.现代教育技术在小学数学教学中的运用[J].新课程学习，2013（10）：25.

[2]王克田.多媒体教学的可行性和局限性[J].山东教育，2003（Z2）.

[3]韦先吉.现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2013（37）：54-55.