应用型本科会计学专业税法课程实践教学方法探析

石 英

（长春工程学院，吉林长春 130021）

伴随着社会经济的不断发展，我国很多高校中都开设了税法课程，税法课程在会计学中起到了重要作用。税法课程是学生学习税务会计、中级财务和高级财务会计的基础。目前，我国的税务会计师在会计行业中已经成为了需求最大的职业。应用型本科开始培养学生掌握专业的会计知识，熟悉相关的税收法规等内容，让学生具备一定的税收基础理论知识，提高学生的实务操作能力。因此应用型本科院校要不断的对会计学专业税法课程教学进行完善与创新，来提高会计学专业税法课程的质量。

1 应用型本科会计学专业税法课程的教学特征

税法是国家制定调整税收分配关系的法律总称，具有法学的一般性质特征。在应用型本科会计学专业开设税法课程，注重可以将多门学科的知识融合，比如会计学、金融学、财政学、法学等，学生想要全面的掌握税法课程，就要同时学习相关的学科知识。因此会计学专业的税法课程，是建立在多个学科的理论和实践基础上的[1]。税法作为国家宏观调控其中一种重要手段，税制的内容会随经济发展和国家经济政策的变动进行改革，所以税法课程强调了知识的时效性，使税法课程教学及时的更新。并且，税法课程内容所涉及的知识点较多，但每个知识之间都存在着不同的内在联系，具有一定的逻辑递进关系。在应用型本科的培养目标上看，都需要学生具备一定的知识储备和实践能力，从而培养出符合社会需求的高素质应用型人才。

2 应用型本会计学专业税法课程教学存在的问题

2.1 缺乏教材资源

在应用型本科会计学专业税法课程教学中，学生对一门课程的学习都是从教材中不断获取的。但目前大部分的税法教材资源匮乏，理论性较强，不能及时根据经济发展和国家经济政策的变动，进行教材的更新和完善，导致学生所面对的教材内容难以掌握，更无法用教材中的内容进行信息的搜集。

2.2 传统的教学模式

目前，我国大多数的应用型本科会计学专业税法课程教学中，由于教师依旧受传统教学观念的影响，对学生只是进行灌输式的知识传授，忽略对学生实践应用能力的培养。枯燥乏味的理论知识，不仅使学生难以理解，还让学生失去学习的兴趣，长期处于被动的知识接受状态下，无法调动起学生对税法学习的积极性，甚至使学生产生厌学的心理。由于理论知识与实践的脱节，影响了学生的动手操作能力，导致税法教学效率不理想。从而学生缺少实践操作的机会和实践平台，在一定程度上弱化了学生的税法知识，并同时影响对学生其他综合能力的培养。

2.3 单一的教学形式

在互联网时代的背景下，教师仍然沿用单一的教学形式，缺少现代化的教学手段，导致学生的学习效率低下。教师在课堂上没有给学生充足的独立思考时间和空间，缺少与学生的互动交流，使学生的思维得不到有效的启发，导致学生的创造力受到了制约。并且，教师按照教材的顺序进行税法知识的讲解，没有考虑到税法中其他学科的内在联系，更不能从专业的角度进行税法与会计课程的有效结合，使学生对税法课程的学习简单，内容空洞。而且，由于应用型本科院校的税法教师都缺乏企业的实践经验，在教学中缺乏案例教学，导致学生对税法知识不能有效的运用到实际中解决问题。

3 应用型本科会计学专业税法课程实践教学的有效策略

3.1 改变传统教学理念

在应用型本科院校会计学专业税法课程实践教学中，教师要改变传统的教学理念。首先，教师要对传统教学方法进行不断的完善与创新，充分体现出学生的主体地位，发挥出教师的主导作用，根据会计学内容和税法教学内容，结合学生的学习需求，为学生制定一套完整合理的教学方案，设计形式多样的教学手段，来激发对税法学习的兴趣[2]。其次，教师要为学生营造出轻松愉快的课堂氛围，调动学生对税法知识学习的积极性，可以采用案例教学法，为学生选择最新的教材案例，让学生能够及时的把握税法所面临的变化和国家最新经济政策，使学生能够将枯燥的理论知识转变为具体的操作，提高学生参与税法课程的热情，培养学生的实践能力。而且，教师可以充分的利用多媒体技术，为学生制作形象的课件，并将教学资料上传到网络学习平台上，引导学生可以自主的进行学习，给学生一些具有启发性的学习资料，让学生能够互相讨论税法的相关知识，使学生在互相的交流探讨中产生不同的见解和看法，并逐渐投入到所学的税种当中研究相关的问题，提高学生学习税法的效率。

3.2 加强教师的专业能力

应用型本科院校，要针对教学的目标，来加强教师的专业能力。因此学校不仅要求教师具备扎实的税法理论知识，还要积累丰富的纳税、核算、税收等实践经验，提高教师的专业教学水平。首先，学校可以组织教师在寒暑假期间，去企业或者税务部门进行定岗实习锻炼，了解相关的行业现状，收集一定的税务资料，增强教师的实践教学能力和业务素质，提高教师的职业素养[3]。其次，学校还要加强教师相关学科的学习，会计学专业的教师除了掌握税法教学知识，还要学习会计学、管理学、法学等其他课程的内容，能够将其他学科与税法课程有效的结合，对相关知识进行融会贯通，提高税法课程教学的质量。并且，由于经济发展和国家经济政策的变动，学校要不定期的选派教师到企业学习最近的纳税流程，增强教师对税务的感性认识，使教师能够在课堂上有真实的教学素材，将清晰的纳税操作步骤传授给学生，丰富学生的实践经验，提高学生的技能。

3.3 增加实践教学环节

在应用型本科会计学专业税法课程实践教学中，学校主要以培养学生的实践运用能力为主。因此就要增加实践教学环节，制定系统性科学性的实践教学实施方案，对教学方案的实施进行有效的监控，能够及时的调整与优化[4]。首先，要设置具有层次性的、可操作性的实践教学内容，根据社会发展对会计专业人才的需求，为学生开设税收实践教学。其次，学校可以建立纳税模拟实训室，组织学生完成理论知识与实践的有效对接，让学生模拟纳锐人和征税人，不仅能够让学生全面的掌握税收的流程，还能体会到税法知识学习的乐趣，为学生步入岗位工作打下坚实的基础。同时，教师可以将税收模拟实验引入到会计的综合模拟实验室中，让学生可以模拟不同行业的纳税人，进行具体的税种的纳税申报实践，锻炼学生对问题的分析和解决能力。并且教师要为学生提供具有较强操作性的模拟实验材料，确保税法课程的质量，提高税法教学的实效性。

3.4 明确税法课程的意义

在教师展开会计学专业专业税法课程实践教学时，要让学生明确税法课程的教学意义。通过教师对学生强调税法课程的意义，使学生认识到税法的重要性和价值，来激起学生对税法学习的动力，让学生在学习中逐渐明白，掌握税法知识不仅是会计学专业本科生必备的学术素养，还是为了在今后相关职业中更好的体现出职业素养[5]。从而教师可以将零碎的税法特点，为学生进行整理，对不同的税种相似内容制定对比联系，让学生对大量文字难以记忆部分，可以学会记住关键词，并将理论知识有效的应用到实践中，帮助学生提高税法课程的学习效率。

结束语

综上所述，应用型本科会计学专业税法课程实践教学，有效的将枯燥的理论知识转变为具体的操作，提高学生对税法知识学习的兴趣。通过教师丰富多样的教学手段，使学生认识到税法的重要性和价值，来激起学生对税法学习的动力，根据社会发展对会计专业人才的需求，为学生开设税收实践教学，制定系统性科学性的实践教学实施方案，组织学生完成理论知识与实践的有效对接，让学生全面的掌握税收的流程和相关学科知识，锻炼学生的实践能力，为学生今后步入岗位工作奠定良好的基础。