浅谈提高小学英语阅读能力的教学问题

庞海燕

摘 要：在新课改当中，小学英语成为一门备受关注的学科，在当前小学教育中越来越重视对英语口语阅读能力的培养，对小学英语阅读能力的教学问题进行具体的分析。

关键词：小学英语;阅读能力;教学问题;教学策略

阅读是获取知识的重要手段，对于学习一门外语，阅读更是十分重要，所以在英语教学中必须要提高学生的英语阅读能力，从目前的小学教育现状来看，英语教学中还存在着许多的问题，老师往往不注重阅读教学的重要性，导致学生的英语阅读能力普遍不强。下文將对小学英语学习的现状以及教学策略做出分析。

一、小学英语阅读教学现状

1.老师教学重心存在偏差

目前小学英语教学中存在的最大问题就是老师的教学重心存在一定的偏差，小学生刚开始接触英语阅读，对英语阅读的认知还比较浅，而老师的教学在这个时候也有一定的重心偏差，老师在进行英语阅读材料的讲解时，普遍的方法是对文章中的知识点、语法、重点单词进行解析，这样大大弱化了学生对英语阅读的认知，不仅不能提高学生英语阅读能力，甚至对于英语阅读能力的提高具有一定的限制作用。

2.学生对英语阅读缺乏兴趣

对于小学生自身来说，英语阅读水平难以提高的主要原因是学生对英语阅读缺乏阅读兴趣，小学生刚开始接触英语，属于英语知识的储备阶段，这一阶段学生的单词储备量往往会很小，而英语阅读对词汇量的储备又有比较高的要求，所以学生在进行英语阅读时往往会遇到许多不认识的词汇，这就使得他们难以对阅读材料进行理解，久而久之就会对英语阅读产生畏惧心理，随之对于英语阅读的兴趣也会大大地下降，这样学生对于英语阅读就会缺乏主动性，也导致英语阅读能力难以提高[1]。

3.学生的阅读材料比较单一

目前小学教学中学生所使用的阅读教材比较单一，学生手中可供阅读的材料一般只有英语课本和考试材料，这些材料中的内容往往比较单一，一是材料中的图片比较少，难以让学生引起联想，二是可供阅读的材料也比较少，这种情况下学生很难提高对阅读的兴趣，对学生的阅读能力也有间接的影响。

4.学生没有养成阅读习惯，阅读时存在不良习惯

学生在阅读时普遍都有一些不良习惯，这对英语阅读能力的提高往往起到一定的限制作用，一是学生在进行阅读时习惯边读边写，在做阅读练习时可以采用这种方法，但是在平时进行阅读的时候读读停停、画画写写会大大降低阅读速度，不利于英语阅读水平的提高。二是习惯主观判断文章大意，在进行英语阅读时，学生不理解文章的意思，往往会通过主观臆断来理解文章的内容，这样就很容易会对作者的观点产生错误的判断，对提高英语阅读能力不会有太大的帮助，三是很多学生在进行阅读时习惯用笔指着读，这也是一种错误的习惯，用笔指着读时会导致注意力不能集中在一些重点词汇上，而且也会大大降低阅读的速度，抓不住阅读的重点。

二、提高学生英语阅读能力的教学策略

1.选择有趣的阅读材料

小学生处于活泼好动且对任何事情都充满好奇心的年龄阶段，所以在这一阶段引导学生进行英语阅读的时候，不能仅仅局限于课本、练习册等教材，老师可以根据学生的喜好给学生订阅一些英语读物，在选择素材时可以考虑以下这些因素，一是贴近生活的，这样能够加深学生对阅读内容的理解，二是有故事性的，或者是比较幽默的，能够激发学生阅读的积极性，三是要掌握住素材的难易程度，可以采取循序渐进的方式，从简单的开始，逐渐增加阅读材料的难易程度。

2.采取多样化的教学方法

一是可以开展阅读交流的方法，为学生创造一个自主的交流环境，让学生能够互相之间交流自己的阅读内容，分享阅读的快乐。二是在课前可以安排同学进行演讲，将自己阅读的东西通过演讲去表达和分享出来，这样同时可以提高学生的口语能力。三是引导学生做阅读笔记，每读完一篇文章可以将自己喜欢的词汇或者是句子摘下来进行积累[2]。

3.对英语教学进行正确的定位

对英语阅读的教学老师应该进行正确的定位，其中主要有三点，一是要对课堂角色进行正确的定位，这是在任何一科教学中都会提到的，在阅读教学中，要改变传统教学中学生学习的被动状态，让学生成为学习的主体，而老师需要做好的是引路人的角色，给学生做好示范，二是要定位好英语阅读在英语学习中的地位，英语阅读对于英语的学习是十分重要的，而且阅读能力的教学对学生其他方面的影响也是非常大的。三是要有综合的定位，对于学生提高阅读能力的目的要明确，学生进行英语阅读训练不是简单地应付考试，而是能够提高自身的英语水平，学会综合地去运用英语，增强自身的口语交际能力[3]。

4.引导学生用正确的方法进行阅读

一是学会略读，在阅读一篇文章时，学生不必指着一个词汇一个词汇地念，而是可以粗略地进行阅读，多关注文章中的关键词，能够准确地了解文章的大意，时间久了学生便可以提升阅读速度可，对文章的把握程度也会更好。二是能够准确地找出文章中的关键句和关键词，带着目的有针对性地进行阅读，阅读效果会更佳。三是对于不认识的词，要学会根据上下文猜测词义，因为小学生的词汇量是有限的，在阅读中可能会碰到许多不会的单词这就要学会根据文章的思路脉络来猜测词汇，这样在课后进行整理的时候，能够加深学生对词汇的记忆。

综上所述，良好的英语阅读习惯对于提高学生的英语阅读能力和英语水平有着重要的作用，所以老师在教学中应该制订合理的教学计划，及时纠正学生在英语阅读中存在的错误习惯，不断创新教学方法，用多样化的手段来激发学生对英语阅读的兴趣，从而更加有效地提高他们的英语阅读水平。

参考文献：

[1]王春燕.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].学周刊，2019（13）：104.

[2]刘晶晶，崔雪瑞，吴美玲.小学英语新入职教师教学能力提升策略研究[J].中国农村教育，2019（8）：60.

[3]雷红英.新课程标准下的小学英语词汇教学探索[J].外语艺术教育研究，2012（3）：73-75.

编辑 王彦清