故事教学法在小学低年级语文教学中的应用

摘 要：在小学低年级语文教学中为了有效吸引学生的注意力，教师可以对学生采用故事教学法，将语文教学知识以故事的形式向他们讲授，这样一来就有效提升了低年级学生的学习兴趣，提升了语文课堂的教学效率。

关键词：故事教学法;小学低年级语文;应用研究

小学低年级学生由于年龄较小，注意力难以长久地集中，在课堂教学中容易出现走神现象，由此教师可以对低年级学生采用故事教学法，集中学生的注意力。

一、故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究

1.利用故事稳定学生的注意力

与高年级段的学生相比，小学低年级段学生的注意力难以长久地集中，课堂中容易出现走神现象，7～10岁儿童的注意力一般只能够维持在20分钟左右，10～12岁儿童能够持续25分钟，12岁以上儿童能够持续30分钟，采用故事教学法能够有效改善7-10岁低年龄段儿童的注意力。例如，在《吃水不忘挖井人》一文的教学过程中，课程本身与学生的实际生活距离较远，由此教师可以采用讲故事的方式指导学生阅读课文，以毛泽东的人物形象着手，讲解其达到江西省瑞金市沙洲坝之后，带领村民勘察水源，挖井的故事，沙洲坝人民为了一口“红井”，上书：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。由此通过讲故事的方式能够促进学生对课文内容的正确理解，稳定学生的注意力[1]。

2.为学生选择恰当的故事

在运用故事法进行讲解的过程中，如何选择正确的故事是教师应当重点关注的内容。不同年龄段的学生对故事的兴趣也具有一定的差异性。5岁的儿童对动物较感兴趣，6～7岁的儿童比较喜爱神话以及童话故事，8-12岁的儿童则较钟情于惊险与探险类的故事，教师可以据此对学生选择相应类型的故事。例如《西游记》《宝莲灯》《哪吒传奇》等均是学生比较感兴趣的故事。教师在故事讲解过程中充分向学生讲述具体生动的故事形象，将其穿插到语文教学中，利用形象生动、情节丰富的故事使得学生在不知不觉之中沉浸到课程教学之中，获得感悟[2]。

3.为故事教学法的运用设置目标

在运用故事教学法时，教师应当对学生设置合理的教学目标，在一定的教学目标指导之下促使故事教学法取得良好的教学效果。否则在讲故事的过程中容易没有限制而出现课程教学内容较为花哨，学生的热情很高，但是在最终效果的达成上却非常有限的局面。例如在《小白兔和小灰兔》课文教学中，要求学生通过课文学习能够正确书写“拉、把”等6个汉字，能够辨识“翻、浇”等8个生字，有感情地朗读课文，在课文学习过程中能够知晓到小白兔和小灰兔的不同做法，并体会其中的不同收获，并在课文学习过程中能够获得情感体验，愿意做一个爱劳动的好孩子。

4.为学生进行故事呈现

在教学目标的指导之下，教师为学生进行故事呈现，在课前制作课文学习所需要的卡片、词卡以及图片等。例如在《小白兔和小灰兔》课文教学中，教师首先利用多媒体为学生播放一段关于小兔子的动画，进而对学生进行课堂引导：“下面我们为大家帶来两位小伙伴，小白兔与小灰兔，在它们中间会发生什么样的故事呢？让我们来感受。”教师进而运用卡片、阅读与朗读等方式对学生进行课文展示以及故事讲解，利用不同的故事角色促进学生对故事的理解。教师可以就小白兔与小灰兔的形象进行表演示范，并且指导学生进行相应表演，促进他们对故事的理解与体会。在这一过程中应当注意不能单纯进行故事讲解，而应当将字词的学习贯穿其中，引导学生运用刚刚学会的字词，通过故事讲述的方式促进他们形成良好的逻辑思维能力，并且通过有效的对话和表演以及相关的图片，使他们沉浸在角色与故事情节之中，给同学们充分的想象力。

5.注意事项

在运用故事教学法中要求能够有效结合同学们的兴趣，充分掌握讲故事的技巧，在进行故事呈现时不带给学生一种生硬插入的感觉，而是应当以一种自然的方式进行呈现。采用自然的语调提升故事讲解过程中的自然性，教师结合故事呈现的需要及时转变角色与方位，能够以此提升他们注意不同的角色的转变。并且为课程活动的开展制定相关的规则与教学目标，避免教学活动中出现游离现象。在运用过程中切忌为了运用故事而运用故事而使得语文教学活动流于程式化、庸俗化与形式主义，学生在一场热闹之后什么也没学到[3]。

二、结束语

小学低年级语文教学与高年级语文教学中可以采用不同的教学方式，在语文教学中运用故事教学法更好地吸引低年级学生的注意力与学习兴趣，对语文教学活动的开展具有重要意义。

参考文献：

[1]范明文.巧用故事，活化课堂：小学语文故事教学法的应用[J].神州旬刊，2015（12）.

[2]李艳丽.趣味故事教学法与小学低年级学生阅读能力培养研究[J].小学科学（教师版），2018（11）：164.

[3]施旗.“故事教学”方式在小学低年级英语教学中的应用研究[J].校园英语，2012（4）：40.

作者简介：郭海鹏（1972—），男，汉族，甘肃省西和县何坝镇人，大专学历，中学一级教师，现任西和县何坝镇学区责任督学，多年从事中小学语文教学工作。

编辑 段丽君