在用中学，在学中用

张丹 袁向丽

摘 要：在新时期教育理念的指导下，教师应实施素质教育，打破应试教育那种不合理的传统，从德、智、体、美、劳等方面入手，促进学生全面发展，这就要求在小学英语教学过程中，做到将教学与生活相结合，利用生活中常见的事物、现象等，做到“寓教于乐”，在玩耍中学习，培养小学生的学习兴趣，帮助小学生学习英语。

关键词：小学英语;教学;生活化

结合小学生的年龄、心理特点，以及过去一线教师的教学经验，教育工作者们得出这样一个共识：丰富多彩的、富于乐趣的课堂，才能够吸引小学生，激发他们学习的兴趣。那么，如何使课堂变得生动活泼起来，如何能快速培养起小学生学习英语的兴趣，需要教师做到小学英语教学生活化，在具体的教学活动中，教师要将学生的爱好与现实生活相结合，抓住机会，积极引导，做好小学生学习英语的入门工作。

一、教材处理生活化，让英语贴近生活

小学阶段学习用的英语教材是小学生学习的重要工具书，不可忽视，教材中的内容十分贴近小学生的生活与学习情况，同时还配有大量栩栩如生的绘画、插图，有利于小学生进行阅读。并且，教材对内容的规划也十分科学，虽然小学阶段的英语较为简单，但“麻雀虽小，五脏俱全”，对衣、食、住、行等生活的方方面面都有涉及，力求做到全面。然而，即使是最优秀的教育工作者也不可能编写出适用于全部小学生的教材，所以，仅学习教材上的知识是不够的，教师要鼓励小学生在日常生活中留心观察，在课堂外自主学习英语。例如，教师可以每天让小学生在班级中分享一下自己在生活中遇到的英语字母、单词或者短语等，还可以抓住小学生爱看动画片的特点，为他们推荐一些可以学英文的动画片，在潜移默化中培养小学生对英语的学习兴趣，并将学生分组，让他们用英语进行对话，表演出动画片的内容。这样既符合小学生身心健康发展的规律，也有利于打破课堂枯燥、沉闷的氣氛，让小学生感受到英语并不遥远，在生活中随处可见，打消小学生学习英语的畏难情绪。

二、营造氛围，创造生活化的英语环境

在校园中，小学生主要的学习、活动场所不外乎是自己的教室，有经验的教师都知道，对教室进行布置也是营造班级文化的重要途径，可以专门设立一个“图书角”，放置一些适合小学生阅读的英语读物，而且，黑板报也要有效利用起来，专门留出来一块地方，用于摘抄英文句子或短语等，还要从小学生的学习用品入手，鼓励小学生用便利贴在自己的文具做标记，例如，在课桌上贴“desk”，在尺子上贴“ruler”，在教室的门上贴日常用语“Excuse  me，may I come in？”如此这般，小学生在不知不觉中能够积累更多的英语知识，对他们今后的学习十分有帮助。

三、课外延伸，实现英语生活化的纽带

要想学好英语，只依靠课堂教学是不够的，要充分利用课后时间来不断巩固课堂上所学到的知识点。教师应当在不违背科学教育理念的前提下，充分发挥自身主观能动性，创造性地给小学生布置一些有学习意义的、小学生乐于完成的作业，打破过去那种让小学生死记硬背的传统作业模式。这就涉及小学生自主学习能力的培养，课堂之外的时间，没有了教师的约束，小学生很容易释放自己爱玩的天性，从而忘记学习，而生活实践活动能为小学生获取知识提供广阔的知识海洋，所以教师要做好引导工作，让小学生做到在课堂上能够认真学习，在离开课堂后还能够学会自主学习。由此可见，完成课外延伸作业是更好地实现英语生活化的纽带。

四、贴近生活，实现英语教学内容的多样化

大部分小学生在小学这一阶段才开始真正接触英语，在最开始的时候，他们对英语充满着好奇，学习积极性很高，对教师布置的各项任务都能保质保量地完成，而且最开始英语的学习内容较为简单，小学生能够迅速学会，自信心很足，后期随着时间的推移、学习难度的增加，部分学生会产生厌学情绪，当遇到这种情况，教师在教育小学生时，要以鼓励为主批评为辅，不打击小学生的自信心，还要根据实际情况对自己的教学活动进行调整，重新调动小学生的学习热情，并以身作则，带动小学生以积极昂扬的学习态度来学习英语。与生活相结合固然重要，但是也不能犯脱离教材的错误。

《布鲁姆教育目标分类》指出，教学要想成功，为学生尽可能多地提供机会，让他们能够运用自己所学到的知识是必不可少的。例如：高年级的小学生反映，英语的学习难度太高，单词字母较多，记忆的时候比较吃力，课本中出现了复杂的句式，理解起来有一定的困难。这时教师就要利用起来网络、多媒体等科学技术手段，可以为学生播放学习视频、英语口语录音等，做到英语教学内容多样化，为小学生提供学习资源。

综上所述，小学英语教学要与生活相结合，做到小学英语生活化。英语作为一种交际工具，只有在生活中加以运用才能感受到英语的美，而同时将英语学习融入生活中去，才能保证英语教学的质量。所以，教师要结合生活实际，从小学生的健康成长出发，做好引导工作，使小学生爱上英语。

参考文献：

[1]田玉霞.小学英语任务驱动型教学活动探讨[J].教育实践与研究，2003（9）.

[2]何慧.小学英语的评价趋向[J].绥化师专学报，2003（4）.

[3]陈嘉斌.浅谈小学英语艺术性教学[J].井冈山师范学院学报，2003（S1）.

编辑 鲁翠红