再谈如何构建小学数学生活化教学模式

黄生琴

摘 要：小学数学学科是一门实用性很强的学科，著名数学教育学家弗赖登塔尔也曾经说过，数学是一门起源于生活、蕴含于现实并应用于生活的学科。因此在小学数学教学中，教师应构建一种数学生活化的教学模式，这样不仅能使学生结合自己的生活经验，加深对教学内容的理解与记忆，更使学生从小就树立了数学生活化的意识，有助于学生形成数学思维。主要就生活化教学模式的概述与如何在小学数学教学中进行生活化教学模式的构建等问题进行了论述。

关键词：小学数学;数学生活化;生活化教学模式;构建策略

数学生活化教学模式是在新课程改革的背景下提出的，现阶段已被广大的教育工作者所熟知，并进行了广泛的应用，教师通过将小学数学的教学内容、教学过程与学生的生活实际相结合，使学生自主地调动现有的生活经验，探究数学知识的形成过程，在探究的过程中，不仅加深了对数学知识的理解与记忆，更培养了探究精神与创新精神。

一、生活化教学模式的概述

生活化教学模式是指教师将教学活动与学生的现实生活相结合，从而激发作为生活主体的学生参与活动的积极性，使学生在生活中学习，在学习中学会更好地生活的一种教学模式。在小学数学教学中构建生活化的教学模式对课堂教学目的的达成及学生能力的提高都有着非常重要的现实意义。

1.数学学科特点的需求

小学数学是一门实用性很强的学科，它起源于生活，同时也应用于生活。因此，这种学科急需一种与生活紧密结合的教学方法。通过在小学数学课堂中构建生活化的教学模式，使学生正确地认识到数学与生活实际的正确关系，增强了学生的数学应用意识。

2.课堂教学目标达成的需要

小学数学中一些概念类或图形类的教学内容比较抽象、晦涩，是教学的难点，很多学生无法正确地进行理解。通过生活化教学模式的构建，教师将这些教学内容与学生的生活实际相结合，使学生在自己熟悉的生活中学习知识，提高了学生学习的积极性和理解能力，促使教学目标顺利达成。

3.学生学习能力及素质提高的需要

在小学数学教学中构建生活化的教学模式就是要为学生提供更多的在熟悉的生活中学习数学、感受数学的机会，利用教具或生活化教学情境的创设将教学内容与学生的生活实际相结合，使学生理解数学、应用数学的能力都得到提高，另外还使学生树立了数学思维，增强了学生的整体素质。

二、小学数学课堂教学中生活化教学模式的构建策略

1.引导学生提高数学生活化的意识

在小学数学课堂教学中构建生活化教学的模式首先就需要教师引导学生树立数学生活化的意识，让学生认识到数学并不是独立的、割裂的，而是与我们的日常生活紧密相连的，数学的很多知识与理论都是来源于生活的，而且数学知识还是可以运用到我们的日常生活中的，并且能使我们的生活变得更加快捷、方便。因此教师应指导学生树立数学生活化的意识。

2.在小学数学教学中，教师应创设生活化的教学情境

在教学中通过创设教学情境导入教学内容是教师常用的一种导入方法，它不仅能激发学生的好奇心和积极性，更有利于学生理解教学内容，提高课堂教学质量。因此在小学数学课堂教学中，教师就可以将教学情境生活化，为学生创设一种与其日常生活相近的教学情境，进而引入數学知识的学习，能使课堂教学达到事半功倍的效果。如在教学“时、分、秒”的内容时，就可以通过让学生介绍自己每天日常起居的时间来引入“时、分、秒”学习，能使学生迅速地进入学习的情境中，积极、主动地进行知识的探究与理解。

3.构建生活化教学模式，积极采用多种生活化教学方法

在数学教学中采用多样的生活化教学方法能够使学生更通俗易懂地学习知识，了解教学内容。数学生活化教学方法需要教师积极引导，发掘生活实例中的数学知识。开展数学实践活动，让学生体验数学知识的应用价值。在小学数学课堂上，必须将数学教学与学生生活联系起来，实现小学数学教学的生活化。

4.指导学生将数学知识的应用生活化

《义务教育数学课程标准》中指出，要让学生将数学知识应用到日常生活中，使学生体会到数学的应用价值。因此教师应指导学生将学到的数学知识应用到我们的生活中去，达到数学教学的终极目标——学以致用。

三、结语

总之，数学起源于生活，应用于生活，在小学数学的教学中，还要结合学生的生活实际，构建生活化的教学模式，使学生深刻地体会到数学与生活实际的关系，从而达到学以致用的目的。

参考文献：

周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J]. 才智，2015（27）.

编辑 李博宁