小学数学教学中创设有效问题情境的策略探讨

肖振梅

摘 要：近年来，随着我国教育改革的不断发展，无论学校、教师，还是学生家长，都提高了对学生教育教学的重视度，尤其是小学数学课程的教学，需要教师根据学生的實际情况综合分析，优化教学理念、创新教学模式，设置科学合理的教学方案，能够在教学过程中，创设问题教学情境，从而激发小学生的学习兴趣，提升小学生的思维能力与逻辑能力，使学生能够更好地理解与学习，使抽象的数学知识变得简单易懂，既满足学生的学习需求，又提升整体的教学效率。

关键词：小学数学;创设问题情境;策略分析

在以往的教育教学中，大多数教师由于自身教学理念陈旧，依然是采用传统的应试教育模式，按照课本教材的内容进行照本宣科的教学，不仅使教学内容比较枯燥，无法激发学生的学习兴趣，而且阻碍了学生思维能力、逻辑能力的发展，影响整体的教学质量。因此，需要教师提高对小学数学教学创设问题情境的重视度，遵守“以学生为教育主体”的原则，能够对教学的内容合理设计，创设有效问题教学情境，正确地引导学生的思维，从而促进小学生的学习与发展。

一、小学数学教学创设有效问题情境教学存在的问题

（一）整体性的设计缺陷

虽然在目前小学的数学教学中，老师也积极地采用创设问题情境教学方法，但是依然会受到应试教育的影响，忽视了对整体教学的合理设计，不仅应用不够成熟，并且整体的实施效果不佳[1]。而受到的影响因素主要是两方面，一方面是教师自身的教学水平与综合素养都比较低;另一方面是年轻教师人员比较多，但没有足够丰富的教学经验，从而使创设问题情境整体设计都不够完善。

（二）设计内容比较枯燥

在小学数学教学中，由于教师对教学方案设计得不够合理，使教学内容比较枯燥，未考虑到学生的能力、年龄等因素，把设计的教学方案应用在全体的学生教学中，不仅无法培养学生的学习兴趣，而且会使学生逐渐厌倦学习，更无法独立思考与学习。

（三）教学效果不佳

采用创设有效问题情境教学手段，最主要的目的是培养和提升小学生的综合能力。但是，大多数的教师对其了解得不全面，使其无法发挥出自身的重要作用与价值。还有更严重的情况，教师之间使用他人的创设问题情境手段，未根据自己学生的实际情况进行适当的调整，达不到想要的教学效果。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略

（一）以学生已有认知为基础创设有效问题情境

在小学数学知识的实践教学中，需要教师对学生的正确引导，以学生的日常生活为教学素材，能够把生活与数学相联系，把原本抽象性的数学知识变得直观，让小学生能够简单易懂地学习数学知识[2]。例如：对“角的初步认识”进行教学时，教师可以选择国旗为教学素材，学生对国旗都不陌生，并且国旗中含有的五角星既有锐角，又有钝角，能够使难以掌握的角知识变得生活化、具体化，让学生更好地学习与掌握角的概念知识。

（二）生活化问题情境的创设，激发学生学习兴趣

对生活化问题的创建，应遵循以学生教育为主体的原则，通过对学生日常生活的事物描述，吸引学生的注意力，使学生积极自主地探究学习，激发学生的学习兴趣。例如：对“乘法计算”的教学，需要教师对教学方法的创新，可以利用学生日常生活中的实际情况，创设生活化问题情境，以“购买苹果”为例，小明的妈妈去买苹果，已知家里人口数量为4，一人要有5个苹果，那么小明的妈妈需要买多少个苹果呢？这是学生日常生活中最常见的问题情境，学生根据已知的条件，在纸上画出苹果，以此方法对其进行计算，一方面，使学生学习了乘法知识，另一方面，还培养了学生的学习兴趣，能够善于应用数学知识解决生活中的相关问题。

（三）实践操作提升学生综合能力

小学生天性活泼好动，那么在实践教学的过程中，需要教师能够根据小学生的特点，积极地开展实践操作活动，既对学生动手能力进行锻炼，又激发学生的探究兴趣，加深对知识的了解与掌握。通过学生自己动手操作，使学生积极自主地研究、探索，激发学生的思维能力与综合能力。例如：“梯形”知识的教学，教师可以先提出问题，说说大家对梯形形状的认识，阐述哪些图形能够拼接成梯形，能够激发学生的好奇心，并且学生会主动地进行实践操作，把所掌握的长方形、正方形、三角形等进行相互地拼接，使学生能够得出梯形是由长方形与三角形拼接而成的。既让学生掌握了数学知识，又锻炼了学生的综合能力，通过学生的自主操作，从而提升学生的综合能力。

综上所述，采用创设有效问题情境的教学手段，需要根据小学生的实际情况综合分析，制定出完善的教学方案，在教师的引导下积极地参与学习，激发小学生的学习兴趣，满足小学生的学习需求，促进小学生综合发展，提高整体的教学效率与质量，为小学生的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]曾早红.关于小学数学教学中创设有效问题情境的策略探析[J].学周刊，2019（16）：44-45.

[2]李忠明.小学数学教学中创设有效问题情境的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：166.

[3]欧艳红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（7）：79.

编辑 杜元元