探析基于“陶笛教学平台”的小学音乐教学

王广

摘 要：将陶笛教学活动引入到小学音乐课堂之中，可以充分调动学生的兴趣爱好，提高学生对音乐的学习能力，陶笛教学活动的这些优势已经被普遍认可。在展开陶笛教学的过程当中，会存在着一些问题，为了有效解决这些问题，需要制定一些行之有效的措施，以便于可以推动小学音乐校本教学的发展。

关键词：陶笛教学平台;小学音乐;校本教学;实践探索

陶笛乐器简单易学，能够充分调动学生对于音乐的学习积极性和主动性，陶笛的音色比较简单，在学习的过程当中非常容易上手。陶笛的音色悠扬，所涉及到的音域比较广泛，通过学习陶笛，能够对孩子们进行音乐方面的启蒙，帮助学生学习定调和定音。结合小学音乐教育的特点，引入陶笛教学，能够提升学生整体的音乐素养。

一、陶笛教学的意义、性质、任务

美国著名的音乐教育心理学家曾经说过，体验音乐最好的桥梁就是展开器乐教学。学生在演奏乐器的过程当中，需要应用到左右手，左手和右手之间的相互配合，能够锻炼手指的灵活性。通过演奏乐器，学生可以锻炼自身的协调能力，与此同时，智力也会得到相应的开发。演奏乐器可以对学生的左右脑进行锻炼，在演奏乐器时，学生的情绪会受到音乐的影响，结合音乐所研究的内容，可以调节自身的情绪。音乐给学生带来的愉悦心情，可以加速荷尔蒙的分泌，进而有利于学生的大脑锻炼分析能力。将陶笛教学引入到小学音乐课堂之中，可以充分锻炼学生的手指灵活性，陶冶学生的情操，有利于学生的智力快速发展。器乐教学的性质会受到音乐教育性质的影响，在九年义务教育过程当中，这个阶段是提高学生整体音乐素养的关键阶段。器乐教学包含于传统音乐教育当中，也是小学教育最重要的组成部分，陶笛教学具有自身比较明显的教育优势和审美优势，能够充分带给学生对于音乐的审美感受。

二、小学音乐校本教学开发过程当中存在的问题

（一）受传统教学观念的影响

我国音乐教育所应用的教学管理体制都是自上而下的，许多音乐教师都过于保守，拘泥于传统的教学体制，不懂得如何创新教学内容。在教学的过程当中，一直沿用传统的教学大纲，不愿意对教学的内容进行主动的思考和创新，比较抵触对教学进行创新。虽然国家这些年一直在倡导教育体制的创新和优化，但是显然带给小学音乐教学的效果是比较小的。许多小学音乐教师受到传统观念的束缚，并不想对整体教学教学进行了创新，还是一直沿用传统的教学模式。

（二）教师专业技能较低

在教育教学改革的大背景下，校本教学已经成为了新课改的重要工作内容。大部分教师对校本教学改革并没有具体的认识，认为教学改革并不是自己的事情，所以在执行的过程当中力度有所欠缺。大多数音乐教师认为音乐课就是教会学生唱几首简单的歌曲就行了，并不会教给学生更加深层次的乐理知识，学生在学习的过程当中比较困难，老师也不愿意深教。许多校本教学都是学校内部教师自编的教材，普遍没有什么技术含量，没有结合学生的发展特点和学校的特色，只是想到什么就叫什么，教材所涉及到的演唱技能和演奏水平都比较低。

三、基于陶笛教学平台开发小学音乐校本教学的实践探索

（一）激发学生学习陶笛的兴趣，引导学生主动学习探究

音乐教师为学生们展示用陶笛演奏一首樂曲，调动学生对陶笛学习的兴趣，学生就会自发地主动去学习陶笛。传统的小学音乐教学当中，过于单一的演奏乐器，并不能调动学生对于音乐学习的积极性。充分调动学生学习的积极性之后，慢慢地去渗透陶笛教学的理论知识，告诉学生仅凭喜欢是不够的，还要认真地去学习陶笛的基本功，这样才可以真正的去学会陶笛演奏。引导学生从单音开始，学习陶笛的简单指法和气息的运用，学生在掌握小曲调，更能激发学生们对学习陶笛的自信心。教师在教学的过程当中，要充分关注每一位学生的学习情况，让演奏较好的孩子给全班进行展示，不仅能够激发孩子的自信心，还能够起到较好的榜样作用。正是应用帮扶的教学模式，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，一点一点去渗透陶笛演奏的难点和重点内容。制定健全的奖励措施，对于学习较快的学生进行鼓励和奖励，让学习快的学生带动学习慢的学生。

（二）丰富了音乐学习的内容，提高了学生的学习效率

传统的音乐教学都是以唱会歌曲为教学的最终目标，随着年龄的增长，有些学生提前进入到了变声期，在这个阶段当中，他们是不愿意开口唱歌的。考虑到这个因素，教师应该对音乐学习的内容进行拓展，不能仅仅停留在会唱歌曲的阶段。带动学生在音乐学习的过程当中主动的去表现自我，大多数学生还是非常喜欢音乐课的，他们非常渴望去表达自己，但是又非常迷茫，不知道用什么样的方式去表达自己。通过开展陶笛教学，可以充分拓展音乐校本教学的内容，增加学生的学习自信心。在演奏《龙的传人》之前，当学生们在放学之后对乐曲进行预习，观看相关歌曲的视频演奏，引导学生对陶笛教学进行更加深入的了解。在演奏陶笛的过程当中，学生们会获得非常丰富的音乐体验，感受到音乐的美好，这对于学生学习文化课也具有推动作用。让学生在课堂中进行演奏，带领其他的学生为演奏者进行鼓励，在一次次的展示过程当中，可以克服学生的恐惧心理，更加自信地对自我进行展示。

四、结语

综上所述，将陶笛教学引入到小学音乐校本教学的发展中，可以充分激发学生对于音乐的学习兴趣。提高学生对于音乐的理解力，使学生能够更加自信和勇敢地表达自己，进而提高学生的整体创造力。陶笛不仅拉近了教师和学生之间的距离，而且还加强了学生和音乐学习之间的沟通，通过引入陶笛教学，可以推动小学音乐校本教学快速地发展。