摭谈初中语文古诗词教学中的传统文化教育

岳银萍

摘 要：教育既是知识获取的过程，又是文化传播的过程，因而具有文化的功能。教育的本质在于人的完整性建构，特别是对人进行精神世界的建构，这是语文教育的本质要求之一。弘扬优秀传统文化精神，属于语文教育自身的命题范畴。

关键词：古诗文;教学;传统;学生

语文教学，文以载道，传统文化的渗透，也离不开对具体古诗文的品悟，对学生进行传统文化教育，不是一蹴而就的，它需要“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化，需要春风细雨般的细腻浸润。传统文化博大精深，要想更好的将其渗透到初中古诗文教学中，首先要让学生理解古诗文所表达的内涵，进而根据古诗文找到其渗透点，同时要通过一系列场景让学生与传统文化产生共鸣，才能更好的对学生进行传统文化教育。

一、激发学生对古诗词的学习兴趣

初中语文教学中的古诗词都是一些比较经典的作品，都有着深远的意义，而且也都具有一定的时代性，韵律也都比较的优美。所以，在初中的语文课上教授古诗词，不仅能让学生充分地了解当时的时代格局，而且透过这些优美的韵律，学生的文化素养也会得到进一步的提高。古诗词中所要表达的意境都是具有积极的意义的，所以，学习古诗词，可以帮助学生树立正确的科学的三观。教师在初中语文教学的过程当中，就要采取合理的教学方式，注重培养学生古诗词这方面的学习兴趣。如在古诗词的朗诵方面，因为古诗词都是具有一定的韵律和特有的感情基调的，教师在朗诵方法上自己要掌握好，然后通过让学生朗诵古诗词，最终达到让学生学习古诗词的兴趣有所提升的目的，并且，让学生充分地了解古诗词蕴含的美。例如，教师也可以在班级里面构建一个读书角，从而为学生营造一个良好的文化环境，使学生可以利用课余时间来更好的开展阅读，以在这一过程中有效的拓宽自身的视野，以了解和掌握到更多有关传统文化所具有的内容。同时，教师也可以和学生一起开展一个“畅谈会”，以在这一过程中通过交流、探讨等更好的实现共享，以将传统文化在初中语文教学中的渗透效果最大化的突显出来。久而久之，学生就会养成学习古诗词的习惯，可以透过古诗词了解作者真实的情感变化，学习古诗词的能力也会进一步得到强化。

二、古诗词中的丰富文化内涵

古诗词中的文化内涵较为丰富，不仅仅能够将当时的环境以及诗人的处境描绘出来，其内涵特征也是需要学生积极学习体会的。诗文内容无论是写作方法还是词汇运用，都需要学生进行深刻体会，保证学生对民族气节有一个向往与敬畏，古诗词内容的精华也由此掌握。教师在古诗词教学期间的传统文化教育，需要加强对学生的精神文明引导，加强对丰富的文化内容指导，让学生在诗文学习中树立正确的价值观念、思想观念以及情感态度，以后在面对生活甚至工作方面的问题，也能在理解传统文化内涵特征的同时，经过努力奋斗发挥自己在社会中的价值。

三、汲取传统文化思想精髓，把握传统文化教育的价值取向

学习传统文化的目的，在于充分发挥传统文化的教育功能，让学生接受思想道德的洗礼和熏陶，不断提高学生的个人修养。因此，语文教学中的传统文化教育，要注重整合传统文化内容，通过汲取思想精髓、摒弃思想糟粕，正确把握传统文化的价值取向，实现传统文化对学生的精神引领作用。例如，在学习《赤壁之战》一文时，通过阅读全文，引导学生在诸葛亮与曹操的较量中，了解诸葛亮足智多谋、谦逊有礼、宽宏大量的人物特征，在分析中体会诸葛亮顾全大局、忠于国家的高尚思想情操，从而让学生从生动的人物刻画中学到忠诚和智慧的思想品质，使学生受到优秀传统道德的熏陶，树立热爱国家、忠于国家的价值观念。

四、运用现代信息技术教学

现代信息技术能够最大限度地将有关的教学内容展现在屏幕上，通过课件等形式将课文进行多色彩的处理和多元化的归纳。这种方式能通过多种感官吸引学生的注意力，从而使学生更好地投入到学习中去，使学生在获得快乐的同时高效地学习。所以教师一定要注意运用现代信息技术，使其成为初中语文教学的有力工具，更好地提升教学效果。例如教学范仲淹的《岳阳楼记》，教师可首先通过多媒体对岳阳楼的历史文化背景加以介绍，让学生对该篇课文的背景知识有所认知。紧接着教师可以将范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话以一种醒目的方式展现在屏幕上，给学生一种震撼，并且给出相关链接，将现代人学习这种为民、为苍生而尽心尽力精神的实例加以展示，帮助学生更好地理解范仲淹的这种精神。学生在这种充满强烈爱国情感的课堂氛围中，就能够对自己早已熟知的知识和内容有一个深刻而良好的认知，进而获得更好的发展，也提升了教学效率。因此，将现代信息技术运用于古代诗文的教学中能缩短学生与作者的时空差距，帮助学生更好地理解古人的思想和人生态度，从而达到传统文化教育的目的。立足课堂，拓展课外，以开展多彩的文化活动把学生带入传统文化的大殿堂。

总之，在语文教学中，一方面要使学生能够认识到我国语言文字的魅力，另一方面还要充分的利用语文教学，能够将蕴含在语言、文字下的深刻情感进行挖掘，适当的对学生渗透品德教育，在促进学生学识培养的同时，提高其素质品德水平。优秀的传统文化是我国的瑰宝，不可丢弃。為了继承和弘扬优秀传统文化，我们应在语文教学中贯穿传统文化，同时发挥传统文化的教育功能，让传统文化带动着初中语文课堂的发展，使二者相互融合，相互促进。