网络环境下的中职英语教学改革探析

梁彩英

[摘           要]  近几年的发展过程中，我国的新课改工作不断地深入开展，同时素质教育也在积极开展中，在英语教学工作开展过程中，构建更加高效的英语教学课堂已经成为主要的探讨问题。在教学过程中，积极改变传统的教学模式，创建新的教学结构，同时要充分地利用信息技术，将其作为英语教学工作中的认知工具以及知识载体，从而使教学工作能够与信息技术进行有效的结合，使教学质量能够得到提升。以中职英语教学工作为主要的研究对象，并针对其在网络环境下的改革展开研究。

[关    键   词]  网络环境;中职英语;教学改革

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）28-0226-02

在近几年的发展过程中，网络技术获得了高速的发展，网络技术的进步发展也在一定程度上使我国各个行业得到了一定的创新以及变革。在中职英语教学改革过程中，现代化的网络信息技术也正在帮助教师拓宽视野、创新教学理念。在网络环境背景下，中职英语教学工作的改革主要体现在三个方面，即教学资源、教学模式以及教学手段。

一、教学资源的便利

首先，对教师而言，网络的使用很好地将时间以及空间的限制打破了，在新的技术潮流以及思想潮流的影响之下，教师必须要对此保持积极的态度，不断地将教学设计以及教学时间进行优化创新。在实际的英语教学过程中，学校为方便教师开展授课，投入超过100万增加教学设备，配置电脑，开放WIFE，配置手提电脑200多部，教师可以通过利用网络平台，将自己的教学经验进行共享，在与其他教师进行互动学习的过程中，使自身的教学专业能力得到有效提升。其次，对学生而言，网络平台的出现，促使学生根据自己的实际学习状况，选择合适的教学资源，更容易形成一個更具有真实性的英语语言交际情境，从而使学生的英语知识掌握能力得到快速提升。最后，当处于网络环境时，学校通常都会建立起专业性的校园网络资源共享平台，对教师以及学生而言，这个平台的存在既可以是一个分享资源的平台，同时也可以是一个进行互动的平台，教师与学生通过互动从而将自己的疑惑进行解答，而这些互动对教师的教学方案也有着明显的指导意义。新旧教学模式下的教学资源比例对比，如表1所示。

通过利用网络使教学素材得到丰富。在现如今的发展中，网络中的信息存储量是最大的，并且具有最快的更新速度，在中职英语的教学工作中，网络为其提供了强大的信息支持。教师在教学过程中，通过搜集与教材知识点相关的素材，使学生在课堂学习中能够对知识内容产生更加直观的记忆，从而更有效地掌握知识内容，这种教学方式与传统的死记硬背的学习方式相比较而言具有更大的优势[1]。

二、教学模式的变革

在网络环境下，教学模式也有了一定的转变，传统的教学模式中，主要就是以教师为中心，是一种单向性的教学模式，但是在网络环境下，正在逐渐向着多边互动为标志的一种多向性的教学模式转变[2]。在以往的教育模式下，“填鸭式”教学始终存在，学生始终都在进行理论知识的学习，完全不能进行透彻的学习，绝大部分的学生都是靠死记硬背从而应付考试，根本无法掌握所学过的知识内容。以往的教学模式看重学生的个人成绩，对学生的个人能力以及交流合作有一定的忽视，学生始终在被动地接受知识。而现如今的教学模式中，将学生的被动转换为主动，使学生能够积极主动地进行学习，并与同学进行合作学习，这对学生提高成绩以及学习兴趣都有着十分积极的影响。

过去的教学中，英语教学主要运用教材和练习册，一学期人均书本费用可能在100～200元。而在网络环境中，英语教学资源是免费的，且实现了共享，这有助于减少学习费用的支出。在网络环境下，学生的自主学习对学生综合能力以及素质培养都有着积极的影响。自主学习的主要特征就是学习者要有高度的自主性，这就需要学习者必须要具有高度的责任感、明确的学习动机、自我激励的能力以及强烈的自我控制能力。这种方式的学习者好奇心以及求知欲都十分强烈，大部分的网站中都有丰富的英语词、句、短文等内容，学生自主登录，并有选择性地学习知识点，从而提升自身的学习水平。在网络环境下的协作学习，主要就是指多个学生进行共同学习或者相互之间进行学习。对协作学习的学生而言，协作的共同点就是学习内容相同。在网络环境下进行协同合作，能够更好地发挥学生的学习自主性以及学习能动性，使学生的综合素质以及学习能力都能够得到有效提升。网络环境下的探究式学习。在现代社会中，创新能力以及信息实践能力都是必备的素质。在实际的教学过程中，有效地将教学中心从教师的“怎么教”转变为“怎么样让学生会学”，在实际的教学过程中灵活地应用多媒体技术，帮助学生进行探究式的学习，从而将培养学生的实践能力以及创造精神落到实处[3]。

三、教学手段的创新

在网络环境的发展背景下，中职英语教学工作受到最明显的影响就是教学手段的创新。首先，多媒体的教学方式中，教师将图片、视频、文字以及互动等形式进行有效融合，使英语课堂教学能够更加生动有趣，丰富英语课堂的教学手段，最大限度地吸引学生的注意力，使学生的学习热情以及学习兴趣都能够得到有效提升，从而使英语课堂教学工作的组织效率以及教学效率都得到提升。其次，教学手段的丰富在一定程度上打破了教学限制，将教学课堂内外的时间间隔打通，并且也出现了线上线下的互动方式，例如网络课堂具有一定的开放性，而这种开放性又能够使中职的英语课堂更加具有多元化的特点，突破了传统教学课堂的限制，与学生的实际生活进行结合，同时也能够根据学生自身的实际学习状况以及学习能力，接受更有针对性的学习方式。

在实际的教学过程中，不论是教授哪一种的语言，都必须要合理地选择吸引学生注意力的知识及呈现方式。每一节课的开端，最关键的步骤就是能否集中学生的注意力，能否充分激发学生的学习兴趣。在中职英语课堂的教学过程中，想要使学生更快速地进入课堂学习中，不能完全依赖于默写单词以及读课文，这种方式很容易使学生对英语学习产生一定的疲惫感。而现代化的多媒体教学技术则在一定程度上取代了静止的教具，直观地参与到教学工作中。通过利用多媒体教学技术，教师为学生创设教学情境，帮助学生进入最优的教学状态当中，对学生的学习兴趣激发以及求知欲望的激发都有着十分积极的影响[4]。

在网络环境背景下，我校对英语教学工作进行了适当的改革之后，英语教学工作的教学质量有了明显的提升，并对学校180名学生进行了调查，对学生在教学工作的改革之前以及改革之后的学习成绩、学习兴趣以及教学方式的评价都进行了调查了解，最终根据调查数据得出的数据分值，总结出了教学改革前后的英语教学效果，如表2所示。

总的来说，在英语教学过程中合理应用信息技术，不仅能够丰富英语教学内容，同时也能使英语教学方法得到一定的优化;这就建立起了多样化的学习模式，使教学事业得到了一定的拓宽，在最大限度上使整个英语教学工作都得到真实并且准确的情景服务;这不仅能够使学生的学习主动性以及学习积极性得到有效提升，同时也能够帮助学生提高自身的实践能力以及创新思维能力，对英语教学质量的提升有一定的积极意义。

参考文献：

[1]冀芬.网络环境下的中学英语教学改革探析：评《中学英语教学设计优化策略》[J].新闻爱好者，2018（8）：105.

[2]杨威，张宇.网络信息时代下大学英语实践教学改革的新思维[J].现代交际，2018（13）：5-6.

[3]李玲.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].作文成功之路（下），2018（2）：93.

[4]张洪.多媒体网络环境下的高中英语教学实施策略[J].赤子，2017（26）：162.

◎编辑 陈鲜艳