修炼，成就更美好的明天

邵拥涛 高芸芸

假期里，我读了学校大力推荐的《正面管教》。它如一场及时雨，让我学会用眼睛去观察，用心去体验，解码学生们行为背后的秘密，指导我去用更合适的方式来引领和润泽学生们的人生。

一、“赢了”与“赢得”的思考

与我们最亲密的是孩子。在我的大女儿成长过程中，每次产生争端，我总是以上位者的姿态把她的错误过失显微镜般地置于人前，细枝末节毫不放过，然后开始义正词严地说教、惩罚，直到孩子承认错误，表示不再犯错为止。我觉得我进行了一次又一次成功的教育，“赢了”的成就感充盈在心头。后来，孩子上了初二，当我再次抓她小辫子打算长篇大论时，她不再默默接受，一句句排比句式的质问排山倒海般地向我涌来，雷霆之后便是暴雨，那又氣愤又委屈的模样，让我突然意识到我对她的伤害之大。在读了《正面管教》这本书后，我开始尝试一些正面管教的方法，遇到问题我能够在尊重、理解的原则下和孩子交流、对话，我们慢慢收起各自满身的刺，开始就事论事，能够商量出一些建设性的方法，和平解决冲突。不再去追求表面上的“赢了”，而是去探索如何在尊重的前提下“赢得”孩子内心真正的合作。在困顿中，在愤懑中，《正面管教》让我茅塞顿开，让我走上了一条充满阳光的亲子教育之路。

二、身兼教师和母亲的角色，更应做一个“行为密码破译员”

孩子所有行为的目的都是寻求归属感和价值感，当然包括不当的行为。我们只有在尊重、同情、理解的前提下，具备去“解码”这些行为背后的错误观念和目的后，才能对症下药，而不至于事倍功半，徒劳无功，甚至于因自己的无知而和正确的教育引导背道而驰。记得在处理班级学生矛盾纠纷时，经常会遇到这样的情况：当事情的真相已经呈现出来，有的学生还对他错误的认知言之凿凿，那种心安理得的执拗常常令我大为光火。读了《正面管教》，我才知道原来学生们的行为是以自己认为真实的东西为基础，而不是以事实为基础。如此想来，很多学生把学校里发生的事情回去和家长诉说时会出现大相径庭的情况，有的时候是学生们的年龄结构使然，如果贸然扣上撒谎的帽子将会对学生造成长远的伤害。我们要努力学习，练就一双慧眼，学会解码学生们的行为，学会正确地引导学生们健康发展，担当起我们的责任。

“生活态度取向”理论重点讨论大人的抉择和行为是如何影响学生的。不论是作为父母还是教师，我们很多时候都是被模仿的对象，我们的一举一动很有可能在无形中影响学生，因此，家长与教师都应成就最好的自己。

《正面管教》这本书，读一遍，知其皮毛，可以审视自己的教育方式，但尚不足以在实践中砥砺前行，需要我们一遍又一遍地去读，去想，去反思，这样才能让其光芒照耀我们的教育之路。和善而坚定是这本书里出现频率很高的词组，也是她的精华，更是我们教育者在教育路上所应秉持的理念。