学生多元化评价策略研究

厉玉莲

当前，在教育局的号召下，我县全优课堂如火如荼地开展。新课改需要新的理念，要求有新的教学模式和新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价语言的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。现结合本人实践，就老师对学生的评价语言问题谈几点看法：

一、评价语言艺术要遵循科学性-多元性-公平理性-发展性原则

科学性原则，主要指评价语言依据的客观性，即对学生的评价语言要以客观事实为依据，并在此基础上进行科学、准确的判断。

多元性原则，主要指评价主体的多元。与评价主体多元和评价内容多样相适应，要求有灵活多样、适应性强的评价方式和方法，在任何时候也不要急于对学生说不好的评价语言。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要让这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。公平理性原则，主要指评价结果的公平性，公平合理地对待每一个学生是学生评价的最基本要求。无私谓之“公”，无偏谓之“正”，教师在评价学生的态度和行为上应正直无私，公正平等，对于不同智力、不同相貌、不同个性、不同出身、不同亲疏关系的学生，要在人格上一视同仁，合理对待，包括人格对待上的平等、方法采用时的“不平等”，热爱所有的学生。学生学习的过程不单纯是一种以思维为中心的认识过程，还是多种个性心理协调活动的过程。因此，教师的评价语言要从学生的心理特点出发，不但要清楚地传授知识，而且要富于情趣和理性，高雅的、理性化的评价语言能在学生心目中树立起一种人性的光辉、人格的力量。公平理性化的评价语言是教师树立威信，让学生心悦诚服的最有效手段。

发展性原则，主要指评价语言要客观反映学生的个性差异和特长，突出评价语言对学生全面发展的促进作用。

二、课堂评价语言运用方式：课堂教学是基础教育的主阵地。课堂教学中对学生的评价用语要及时、客观、准确，具有针对性

评价语言一般落在学习热情、学习的参与程度和学习方法的掌握上，如“你真努力！”“你的想法很独特，看来你很爱动脑筋！”“你善于倾听别人的发言，敢于提出自己的不同意见，是一种很好的品质，而且概念清楚，用词准确，善于从多角度去思考问题，真是棒极了！”等。

三、课堂教学中对学生的评价语言要突出激励性

采用激励性评价语言的前提是热爱学生，尊重学生和信任学生，相信每一个学生的天性都是向上的，都可以通过努力而不断取得进步，得到发展。美国教育家托马斯说：“如果人们把某种情景规定为真实的，结果它们就是真实的。”成功的激励产生的效力不只是智力方面的，更重要的是，它能帮助学生正确认识自我，树立自尊和自信。实施激励性评价语言就是善于发现学生的优点，用放大镜放大学生的亮点，并给予及时、明确的评价语言。激励是简单的，它的力量却是神奇的。它有时甚至就是一句话、一个眼神、一个手势、一抹微笑，然而，其所传递的信息却是丰富的：它传达着教师对学生的关爱、信任、肯定和支持，同时也传递着教师对学生寄予的期望。它使学生从中受到鼓舞，并化为奋发向上的力量。

诚然，给学生以激励性的评价会收到良好的效果，但并不是说激励性的评价语言仅仅只是我们教学过程中的一种点缀，而是需要渗透在教师的教育思想中，落实在教师日常的教学行为中。当教师对学生进行激励性评价已成为不需要教师刻意去提醒自己做的时候，新课改所倡导的生本教育思想才算是真正深入到了我们的教育之中。

四、考试评价语言要突出学生的发展性

不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。只有当教师和学生之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评价语言才能成为促使学生积极学习努力向上的刺激物。100分的同学，你可以给他的评价是“你太棒了！真了不起！”80分的同学，你可以给他的评价是“你很棒！你很好地掌握了所学知识。”60分的同学，你可以给他的评价是“不错，有进步！”即使是只有30分的同学，你也可以鼓励他“再试一次会更好！”评价语言宁可少一些，但是每一个评价语言都要有分量、有意义。我们在漫长的教育生涯中会给学生很多的评价语言，它会影响着孩子们的每一步成长，所以要慎之又慎。如果你看出学生的知识还比较模糊，他们对所学的事物和现象的表象还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何评价语言，应当首先设法让学生学会知识。

五、最后综合素质评价语言

以学生“自主交流、合作探究”为主体的课堂教学给我们带来了更大的挑战，同时也是我们专业发展的一个机会。当我们以合作者的身份全身心地投入到学生的学习活动中时;当我们以满腔的爱心和责任感热情对待每一位学生时，他能够体验到学习不只是在完成一项工作或任务，更是在进行一项快乐的创造性活动，从而更快乐地去学习。

教师能否客观地评价学生，离不开教师自身的文化素质修养。教师应尽可能地设法调整自己的教学方式，时时注意尊重和理解学生。

总之，作为一名教师，评价语言有艺术性十分重要，也是十分讲究的。从形式上看，应该是生动、风趣、幽默的;从内容上看，应该是庄重、神圣、理性化的;从作用上看，应该能教育人、感染人、陶冶人;从时间上看，应该“少而精”;從对象上看，应该平等、谦逊、平易近人。评价语言需要艺术性，艺术性的评价语言更需要教师的创造性，文无定法、语无定式，教学实践是检验语言艺术性的最好途径，在实验中我们教师的语言要如行云流水、熠熠生辉。

【作者单位：灌南县新安镇中心小学  江苏】