浅谈如何在高频电子技术教学中贯穿“课程思政”教育

韦兆山

摘 要：“课程思政”是当前高校专业课程教学改革的重要课题。针对高频电子技术课程，本文提出了教师以身作则、介绍我國科技发展成就、发掘知识点蕴含的哲理、实验实训过程融入思政、引导学生正确使用网络等几个实施“课程思政”的做法，实现专业知识能力目标的同时，实现育人目标。

关键词：高频电子技术;课程思政;教育

总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校要把立德树人作为立校之本，要实现三全育人，要使各类课程思政与思政课程同向同行。可见，书记不仅对高校的思政工作提出了新的更高的要求，也为高校思政工作的改革指明了方向。作为一名高职院校的专业课教师，应积极响应党的号召，主动转变教学观念。要深刻认识到，对大学生进行思想政治教育，不光是思政课教师的事，也是每个专业课教师的职责，只有通过全体专业课教师与思政课教师的协同育人，才能把学生培养成爱党爱国和甘愿服务社会的技能型人才。高频电子技术是电子信息、通信等专业的一门重要的技术基础课，其研究对象是通信糸统中发送设备和接收设备中的各种高频电路的功能、原理和基本组成。课程理论知识较抽象，可涉及到的电子产品都和现在人们的生活息息相关，如收音机、电视机、无线话筒、对讲机、手机等。因此，只要教师善于挖掘各知识点蕴含的思政元素，并适时地将之融入到课堂教学中，使思政教育与专业知识教学有机结合，就会取得良好的德育功效，同时也会促进学生积极学习专业知识和技能。那么，如何在高频电子技术教学中实施“课程思政”教育呢？根据课程特点和高职生特点及多年的教学经验，下面谈几点粗浅的做法和体会，旨在抛砖引玉。

一、教师要以身作则，严谨治学

高职生的学习自觉性和课堂纪律表现普遍都不太尽人意，上课常有迟早、旷课、睡觉、玩手机等不良现象发生。要根本上扭转这种状况，光靠班主任和思政课教师的力量是远不足的，需要每个任课教师都负起这个责任才行。而教师的言谈举止、品格和学识都会无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，教师要以身作则，严谨治学，例如，上课提前到教室，按时下课，认真履行本职工作。相反，如果教师经常性的迟到或早退，那么又如何要求学生守时呢？要取得学生的信任，教师就要做到言行一致。要学生听课认真、不无精打采，教师就要全身心投入讲授，巧妙地处理重难点知识。相反，如果教师在课堂上夸夸其谈，敷衍了事，讲解有气无力，照本宣科，那么就容易引起学生打瞌睡、玩手机等。教师要不断地提升自己的教学业务水平，丰富和创新教学手段，在平时的教学中，应有意识有目的地使大学生逐步形成良好的品德，积极向上的学习和生活态度。

二、适时地介绍我国有关科技的发展成就，增强学生的民族自豪感和使命感

“课程思政”不同于“思政课程”，不是要求教师在专业课上生硬地讲思想政治知识，而是要在传授专业知识的过程中润物细无声地融入课程思政元素。例如，讲到“通信与通信糸统的组成”时，可以在课堂上先介绍我国移动通信网络技术的发展状况，让学生了解到，我国的移动通信网络技术是从上世纪80年代1G技术发展到现在的5G技术，经历了从无到有、从弱到强的过程。5G目前尚在启动阶段，摧动5G的关键是核心芯片技术。在核心技术这一块，我国过去基本上都依赖从美国、欧洲、韩国、日本等发达国家引进，直到4G才有了一定的自主研发和生产能力。现在美国担心中国主导5G技术，就以种种理由为借口，做出停止向我国出售芯片的制裁。而以华为为代表的中国企业，在受到美国的封锁打压下，发扬艰苦奋斗精神，克服重重困难，终于研制出了引领世界的5G芯片，如麒麟990，使我国在5G技术上有了真正的话语权和较强的竞争力。当学生了解到这些情况后，自然会在心里默默地为我国所取得的成就感到很自豪和骄傲。接着应让学生明白：科技兴则民族兴，科技强则国强，核心技术是国之重器。没有强大的科技支挣，就不可能实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦。并且无论是引进还是自主研发核心技术，都不是那么容易的，要知道落后就要挨打，鼓励学生珍惜时光，脚踏实地，奋发学习。

三、充分发掘知识点蕴含的哲理，培养学生辩正思维

高频电子技术课程有很多知识点较深奥难懂，但又富含哲理，只要教师善于发掘，并渗透到知识点的教学过程中，不但能培养和提高学生的辩正思维能力，同时还能加深学生对知识的理解。例如，讲到“无线发送设备”时，我们可以先用PPT课件向学生展示无线发送设备的组成方框图，然后通过讲解，让学生知道设备的整体功能、各组成部分及其作用，同时还要让学生明白：虽然每个组成部分的电路都有独立的作用（功能），但如果不把一个个组成部分的电路连接起来形成一个有实用功能的整体（设备），单个组成部分的作用就体现不出来。另外，各部分电路之间也要相互协调好，才能使整体（设备）性能更优。人与社会、国家的关糸也是如此，个人只有为社会和国家作贡献，方能实现自身价值。同理，也只有依靠广大人民的共同努力，才能使社会兴旺、国家富强。因此，在学习和工作中，我们要正确看待个体与整体之间的辩正关糸，把个人命运紧紧与社会、国家联系在一起，树立正确的人生观和价值观。

又如，介绍完各种LC振荡器后，我们应当把这几种LC振荡器作全面比较，使学生知道：各振荡器的频率范围、频率稳定度等性能不同，且各振荡器都有自己的优缺点，用于不同场合。人类社会也如此，每个人都有长处和短处，在日常生活和工作中，我们应扬长避短，要用全面的眼光和观点去看待和处理问题，既看其有利一面，又要看其不利的一面，树立正确的世界观。这样教学，不但能收到很好的育人效果，而且也能使学生对各种振荡器的了解更全面，对每种振荡器的印象也会更深刻。

四、在实验实训过程中融入“课程思政”，引导学生养成良好的品质

高频电子技术课程的实践性很强。学生课程实践能力的培养和提高主要通过实验实训环节来实现，实验实训也是对学生进行思政教育的重要渠道之一。

根据课程特点和学生特点，本课程实验实训过程的课程思政目标是：引导学生逐步养成积极肯干、严谨认真、耐心细致、诚实守信、讲究卫生、安全操作、团队协作、敢于创新等良好品质。在实际教学中，要把“课程思政”贯穿于每次实验实训的全过程，并根据实验实训项目特点及开展进度的不同，实施不同的思政教育内容。例如，实验实训活动准备开始时应强调要求：不许偷懒，不许抄袭他人实验成果。实验实训活动开始后据项目开展情况强调要求，如：使用仪器设备要轻拿轻放;使用电烙铁时，每次焊完都要把电烙铁放回指定位置的烙铁架上，不许乱放在其他地方;电路连接（安装）完毕，须经认真细致地检查无误并得到老师允许后，方可通电调测;实验记录要实事求是，不能弄虚作假;遇到困难问题时，自己要先想尽办法去解决;由小组完成的项目，各组员之间要分工协调好;等等。实验实训快要结束时应强调要求：要把实验实训工作台收拾整理好，打扫地面干净。另外，对学生的技能考核也应加入“课程思政”考核内容，课程思政考核分占课程技能考核总分不应低于10%。

五、引导学生正确使用网络

高频电子技术课程采用线上线下相结合的混合式教学模式，通过线上的课程学习，引导学生明白：网络不只有娱乐功能，还有巨大的学习新知识的功用。要向学生强调，使用网络必须遵守国家《网络安全法》，应做到：在网络上发表言论要实事求是，不能无中生有;不能通过网络剽窃、抄袭他人的研究成果;不能在网上造谣、传谣;等等。

总之，在专业课程中贯穿“课程思政”，是一项长期而艰巨的任务。在高频电子技术教学中，开展“课程思政”教育的方法手段应灵活多样，需要我们不断进行探索，从而更好地将“课程思政”落实到各教学环节中，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人做一份贡献。

参考文献：

[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-09-12（01）.

[2]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J].教育管理，2018（1）：119-122