县级职校学生社团高效运行、发展的有效机制探索

李殿生

[摘           要]  中等职业学校学生有别于普通中学学生，普通中学学生大多注重语数外等文化基础课的学习，而职业学校学生更加注重专业实际动手能力的培养。同样，中等职业学校学生社团组织也有别于一般学校学生社团组织，中职学校社团类型更多，不仅有一般学校开设的文体社团，还有体现学生专业技术能力及创业就业能力的创业社团。以云南省文山州砚山县民族职业高级中学为例，在分析、走访、学习部分中职学校做法的基础上，结合学校自身实践，通过星级社团评选、学生自治体系建设等措施，探索、总结县级职校学生社团高效运行、发展的有效机制。

[关    键   词]  县级职校;学生社团;高校运行;有效机制

[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0282-03

云南省教育厅中学共青团改革专项课题组为找到创建、发展特色社团的有效机制，推动学校社团健康发展，深入省内、州内部分职校进行调查研究、座谈学习。通过走访，我们发现各个职校“问题社团”所存在的原因都大同小异，发展良好的“星级社团”也都有相似之处。课题小组在分析、研究、总结后，试图探索创建县级职校特设社团的有效策略，为职校学生管理逐步实现自治再添一彩！

一、县级职业学校学生社团发展存在的问题

课题小组通过调查、走访搜集第一手资料，查阅与创建学生社团相关的文献资料，发现县级职业学校学生社团发展所存在的问题如下：一是不同于高校学生社团的自我管理和运行，县级职校学生社团对老师依赖度高，有指导教师“推着”运行较好，无指导教师指导运行不佳或社团活动停滞，这从侧面反映了职校学生的特点——自我管理能力有待加强;二是社团发展不均衡，从人数上来看，有的社团参与人数很少，规模不大。从社团存在年限来看，学生社团“夭折”现象普遍，或有的社团间续存在，不能持续发展;三是学校支持力度小，表面上重视，但在社团指导教师指导费用、社团发展资金等方面的实质性投入和支持还不够;四是对学生社团及学生日常评价方式较单一，不能融入学生特长、操行、技能等方面;五是不能融入学生培养体系，单靠团委、学生处等相关职能部门单兵作战，协同力度不够，不能调动广大师生的参与度和积极性。

二、砚山县民族职业高级中学学生社团开展情况

（一）学生社团基本情况

砚山县民族职业高级中学始建于1984年，1990年改为职业高级中学，2014年被省教育厅认定为云南省重点中等职业学校。学校位于云南省文山州砚山县工业园区内，占地126亩，校园环境优美，功能设施齐全。学校现有教职工114人，有在校生1450人，设置了商贸、汽车工程、应用技术三个教学系，开设有服装制作与营销、烹饪、物流服务与管理、汽车维修、电气自动化设备安装与维修、电子与信息技术、计算机应用与维修、珠宝设计与制作（玉雕方向）八个专业。学校学生社团分为3类，即文体社团、专业社团、创业社团。设有足球、篮球、乒乓球、羽毛球、茶艺礼仪、书法、绘画、舞蹈、民族刺绣、电子创新协会、汽车爱好者协会、打印社、休闲吧等13个学生社团，前8个为文体社团，民族刺绣和电子创新协会为专业社团，最后3个社团为学生创业社团，每个社团都有一名指导教师，社团活动开展时间定在每周周三、周四下午的第三节课。学校在社团建设方面还存在一些问题，所以如何创建特色社团来促进我校社团健康发展，是学校发展中亟待解决的问题，如何使学生社团“自我运转”，学生具有自我教育、自我管理、自我约束能力是学校社团发展和学生管理的导向，也是大部分县级职校面临的问题。针对这种情况，只有找到创建特色社团的有效策略，让社团活动促进学生综合素养的提高，才能促进学生组织自治和学校发展。

（二）学生社团创建目标

结合学校实际，课题组成员通过讨论，确定我校学生社团创建目标为以下四个：一是社团活动对学生有吸引力，学生积极参与社团活动，每个社团社员人数不少于20人;二是社团有健全的组织结构和管理机制;三是社团活动正常、高效的开展，社团设立后能够持续运作至少3年以上时间;四是力争“三星”特色社团达到4个。

（三）学生社团开展存在的问题

学校学生社团活动目前主要存在以下几方面的问题：一是社团活动缺乏吸引力和影响力。学生参与社团活动人数少，学校目前开设13个社团，共有117名成员，参与人数只占学生总人数的24.11%;二是社团的管理还是主要依靠教师，学生的主动性和积极性没有调动起来，学生在社团活动中没能最大限度得到锻炼;三是社团活动缺乏创新性，不能与企业、社会化活动、技能大赛、就业创业相结合;四是考核评价机制尚不完善，做好做坏一个样;五是学校对社团发展配套机制不完善，无法调动师生的积極性。

三、学生社团高效运行、发展的有效机制

（一）四个人才培养体系中看社团建设

为促进砚山县职业教育跨越式发展，2015年由砚山县人民政府与云南技师学院签订政校合作协议，学校实行两块牌子一套班子的“委托管理”模式，成立云南技师学院砚山分院。分院成立后，按照总院的四个人才培养体系，即品德铸魂、技能立身、特长添彩和作风塑形，进行教学改革，将学校学生社团建设纳入“特长添彩”人才培养体系。以快乐成长在校园，健康青春展风采的培养理念，丰富多彩的文化、艺术、体育活动为载体，进一步丰富学校校园生活，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操。

1.培养目标

在尊重兴趣和特长的基础上把握普遍性与特殊性、创造性与传承性的平衡，从学生一生发展需要为出发点，最大限度挖掘学生潜能，发展个性特长，促进学生全面和谐地发展。通过“特长添彩”人才培养体系的建设和实施，把学生培养成为朝气蓬勃、乐观自信、积极进取、多才多艺的技能人才。

2.教育教学改革

全面修订人才培养方案，首次提出各专业人才培养素质方面除品德、作风两个方面外，增加“特长”一项。根据学院“四个体系”建设及对人才培养的需求，开设以“特长添彩”为主要培养目标的各类特长类选修课程，供学生选择，以培养学生的综合素养。并首次将社团活动和公共选修课列入教学计划，每周周三、周四加开第三节课开展活动，要求培养的学生具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄、心理和健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。对于特长方面突出的学生，在操行评定方面给予加分，颁发“特长证书”。

3.教学方法

公共文化基础课程及公共选修课的教学策略与方法选择上，制定以学生为中心，真正了解学生的需要和实际水平，做到因材施教，因才选教，强调学生的个体差异。课程的教学设计应“以学生为中心，以互动为手段，以生活为蓝本”进行课堂教学。课程的教学内容应与企业对学生的素质和能力要求相结合，注重课程培养学生通用职业能力和为专业服务的衔接。教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。

4.教学评价

改变以往成绩为主评价方式，主要对课程产物和运行过程进行评价，其中，主要有过程性评价和总结性评价。体现学生知识、能力、素质的全面发展，尤其是学生的情感态度、实践能力、研究性能力、创新能力，成为评价极其重要的内容。课程评价的评价主体多元化。内部人员为本校领导、任课教师、其他学生、学生本人等;外部人员为评价专家、教育行政人员、别校的教师、行业企业、用人单位等。

（二）以社团星级评定为主线打造星级社团

为促进学生社团管理规范化，实现学生社团自我“运转”，提高学生自我管理、自我发展的能力。本着公开、公平、公正的原则，进行学生社团星级评选。由校团委牵头每年对学校各个学生社团进行量化考核，量化考核分值结果作为评定星级社团的重要依据。考核结果在60～70分的为一星级社团;71～84分为二星级社团;85分～100分为三星级社团。考核内容主要分以下几个方面。

1.社团内部管理

社团内部管理规范，管理制度完善，管理干部分工明确，指导教师、社员档案完备。

（1）建立社团管理制度、社团活动管理制度，缺一项扣3分。（6分）

（2）设有指导教师，配备社团团长、副团长、组织委员、宣传委员各一名，缺一项扣1分。（4分）

（3）社团档案建设完善。建立指导教师名册、社员名册、社团干部名册、社团活动记录册、社团活动及获奖情况记录册、社团学年活动安排表等。社团在组织特色活动时须向学校社团联合会办公室上交活动实施方案，缺一项扣2分。（10分）

（4）社团每学期按要求向学校社团联合会办公室上交社团工作计划、社团工作总结，缺一项扣1分（电子档）。（2分）

2.开展社团活动

社团有固定的活动场所，社团活动场所布置突出社团特点，社团活动按期进行，社团活动能与当地民族文化、社会实践、职业技能大赛、创业就业、志愿服务等活动相结合，主题鲜明，富于特色，在学校内具有知名度，对学生具有吸引力。

（1）社团有固定的活动场所，社团活动场所布置突出社团特色。有社团名称、团旗、社团口号、社团标志等，缺一项扣2分。（10分）

（2）社團活动按期按要求开展，每学期不按时组织社团活动一次扣2分。每学期社团至少开展一项社团特色展示活动，如篮球邀请赛、书法比赛、茶艺比赛、礼仪比赛、歌舞比赛等，缺一次扣10分。（20分）

（3）社团活动能与当地民族文化、社会实践、职业技能大赛、创业就业、志愿服务等活动其中一项紧密结合，且主题鲜明，富于特色，生动活泼，在学校内具有知名度，对学生具有吸引力、有显著成效。无社团特色或成效不显著的此项不得分。（10分）

（4）社团活动提前做好安全预案，确保安全。无活动安全预案扣2分，未进行安全教育扣2分。（4分）

3.开展社团宣传活动

社团在纳新、社团活动中宣传效果明显，学生积极参与。

（1）社团在纳新活动中宣传效果明显，学生积极参与。宣传效果不明显，学生参与度不高，此项不得分。（3分）

（2）开展社团特色活动时注重宣传，宣传效果好，学生参与度高。宣传效果不明显，学生参与度不高，此项不得分。（5分）

（3）社团特色活动结束后能及时总结并上报简讯，活动图片，以电子档的形式上交学校社团联合会办公室。缺交一次扣2分。（6分）

4.社团财务工作

社团财务管理规范，未出现违反财务管理制度情况。出现违反财务管理每次扣5分，并限期整改。（5分）

5.社团活动成效

社团在参加各级各类比赛中获奖、社团干部组织能力强、社员具有自我教育、自我管理、自我约束能力。

（1）社团在参加各级各类比赛中获奖、社团创收成效显著。在参加与社团活动相关的校级比赛中获奖每人次加1分、县级比赛中获奖每人次加2分、州级比赛中获奖每人次加3分、省级比赛中获奖每人次加5分。加满10分为止。（10分）

（2）社团干部组织能力强、社员具有自我教育、自我管理、自我约束能力。社团干部不履行职责，无故不参加学校社团联合会会议或活动每扣2分，社员缺席达2次以上者扣每人2分;社团干部或社员违纪一次扣2分;受学校留校察看或勒令退学的社团干部或社员扣5分。

（三）社团建设与社会化活动相结合

职业教育更注重学生职业素养和职业能力的培养，大多数职校生毕业后就选择就业。那么在校期间培养学生对社会的认知就显得尤为重要，职校学生社团参与社会化活动就是一个很好的认知社会的窗口。职校学生社团参与社会化活动就是学生社团走进社会、融入社会、与社会化活动相互作用，社团成员参与社会实践，遵守社会规范，适应社会发展，在学生社团与社会活动相结合的过程中，社团组织的功能不断发展，社员的综合素质不断提升，使学生社团逐步具备“自治”能力的过程。社团成为学生与社会接轨的一个桥梁，学校紧紧抓住职业教育的特点，在国家教育扶贫战略下，本着“培养一个学生，致富一个家庭”的原则，围绕“用市场规则经营学校、按社会需求培养学生”的办学理念，使学生在还未正式走入社会之前，就可以通过社团活动有针对性地锻炼他们的职业能力和职业素质。

1.专业社团服务工业园区发展

砚山县承接东部产业转移加工区是省级工业园区，园区主要产业为汽车电子、服装和玩具制造。学校地处砚山县工业园区内，民族刺绣、电子创新协会两个专业社团积极参与园区企业生产活动，服务工业园区。2017年学校与工业园区内永盛杰汽车导航公司、丹妙音箱等7家汽车电子企业组成的汽车电子协会签订校企合作协议，成立汽车导航安装、电子产品检测、产品品质管理3个订单培养班。电子创新协会成员全部来自电子专业订单班，在实施校企双方共同育人工程中，积极参与企业社会实践。电子创新协会的学生在本年度的文山州职业院校技能大赛中也取得了1个二等奖、2个三等奖的优异成绩。

民族刺绣社团成员来自我校服装制作与营销专业，根据服装专业的教学计划，民族刺绣社团的成员参与美泰玩具、诗莹服饰等企业生产，每学期有一个月时间的工学交替，使学生提前认知企业，提高职业素养和专业技能。

2.文体社团参与社会活动

舞蹈社团现有学生30余名，2018年参加了县教育局组织的校园啦啦操比赛，荣获高中组第一名的好成绩。2017年、2018年文山州校园足球暨啦啦操比赛，成绩突出，荣获三等奖。同时，舞蹈社团长期与县群众艺术馆合作，每年固定时间抽排舞蹈外出表演，获得社会好评。

茶艺礼仪社团现有学生成员28人，每周三、四下午开展活动，该社团是我校社团的另一面旗帜，社团在2016年云南省中等职业学校技能大赛中获茶艺比赛三等奖，2017年云南省技工杯技能大赛红河州、文山州片区选拔赛荣获一等奖。通过参与技能大赛，有效地扩展了课堂所学内容，是课堂教学的有益延伸和補充。

足球、篮球、乒乓球、羽毛球、书法、绘画等社团培养了学生的另一种特长，不仅带动起了校园积极的氛围，而且这几个社团每年都会参与学校与各个中学的校校联谊活动。比如，学校去年开始的招生系列活动——五四青年节暨职业教育活动周文艺汇演，选拔了各个社团的优秀节目参加各乡镇中学招生汇演联谊活动，取得良好效果又助力了招生工作。

3.创业社团融入市场，助力勤工俭学

为进一步加大对在校生创新创业教育力度，充分激发学生创新创业意识，促进学生创业就业和全面发展，加快将学校科教人才优势转化为创新发展优势，充分发挥学生创业平台的功能。通过创新创业教育，达到三个目标：一是通过创业培训，使学生熟悉国家扶持创业的各种优惠政策。二是通过创业实践，使学生初步具备创业能力。三是通过创新创业教育，探索出一条符合国家政策要求的学生团队创业的途径。

创业团队所需的场所、设备由学校提供，创业团队独立核算、自负盈亏。利润的80%作为创业学生的勤工俭学报酬及支助家庭贫困学生，利润的20%作为发展和设备维护资金，独立承担税收。

（四）机制保障

1.制度保障

学校层面出台《学生社团管理办法》，规定社团设立流程、条件及相关要求，将学生社团活动纳入人才培养方案和教学计划，保障社团活动场地和社团有效活动时间。充分调动教师积极地参与学生社团建设，指导教师按课时计酬，引导社团自治体系的形成。

2.组织机构保障

成立以分管校团委副校长为组长，校团委书记为副组长，各教学系学管副主任、指导教师为成员的组织机构，协调处理日常各项事务，保障社团活动常规化开展。

3.经费保障

学校每年单独预留社团活动经费，每个社团活动经费10000元/学年，用于社团物资采买、组织社团活动以及支付外聘指导教师课时费等，费用从学校办学经费中列支，列入年度预算计划。

四、结语

本文以问题为导向，在广泛了解县级职业学校学生社团发展所存在的普遍问题基础之上，以砚山县民族职业高级中学为例，探索县级职业学校学生社团高校运行、发展的有效机制。具体来说，以星级社团评定为主线，将学生社团活动纳入学校人才培养体系及教学计划，通过搭建学生社团与社会化活动的桥梁提升学生社团的自治水平，同时学校层面做好机制保障，结合学校自身实践，试图探索县级职校学生社团建设的有效途径。

参考文献：

[1]杨晖.中职学生社团建设与发展的问题研究：以平罗县职业教育中心为例[J].宁夏教育，2017（4）.

[2]赵歆.让社团成为中职学生自主学习的后花园[J].职业，2018（35）.

[3]陈爱珠.中职学生社团建设与管理探索：实施星级评价，加强社团建设与管理[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2018（12）.

◎编辑 武生智