试论如何做好中职学生的入户家访工作
2019-01-06翁晨霞
翁晨霞
[摘 要] 教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，成功的教育是三者相互联系、相互补充、相互影响、相互促进的必然结果。教育即生活，生活即教育，师生共同的交集在学校，延伸到家庭，到社会。事实证明，家庭与学校密切配合，形成合力，是教育取得成功的前提與保证。班主任是密切家校联系的重要桥梁与纽带。入户家访是班主任密切与学生家长联系的最常用方式。成功的入户家访，势必将家庭、学校、社会三大教育有机联合起来，共同构建良性教育的大平台。
[关 键 词] 家校联系;中职生特点;入户家访;目的意义
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）30-0278-02
任何学生的成长与家庭、学校、社会的教育，都是密不可分的，三方面的教育角度不同、定位不同、功能不一、作用有别、不可以替代。大量事实证明，只有当家庭教育、学校教育、社会教育三者和谐统一，才可能共同铸就一个对社会有用的人才。现代教育不是一个单一、孤立、封闭的过程，而是开放的、持续的、深远的、全方位的社会活动。家庭是学生的第一所学校，家长是启蒙老师，这所“学校与老师”的教育是终身制的。学生从小所受的家庭教育不仅对学生行为习惯、性格秉性、道德品行、处世原则等方面的养成产生影响，事关学生的价值观、人生观、世界观的确立，还将决定学生人生道路的走向。所以说，班主任要走进班级、走进寝室、走进家庭，走近学生、了解学生，了解他们的家庭背景及生长环境，尽可能掌握最为真实、详尽或可能是鲜为人知的第一手材料，在此基础上进行分析研判，针对每个学生的不同情况，采取不同的教育、帮助、指导措施，最终实现教书育人的最佳程度。
一、中职“问题生”的特点
随着社会的发展进步，政府越来越重视中职教育，政府不断加大对中职学校的投入，为培养“蓝领”阶层而不懈努力。但许多家长对中职学校的教育培养方向不清楚，认识不到位，对中职教育因偏见思维而有误解，不愿意报考中职学校。中职学校的学生是在“生源少，生源差，可选择面窄”的窘境下招来的，所以人员构成比较复杂，素质良莠不齐，特殊学生群体比如特困生、学习问题生、心理问题生、违纪生等的数量占比较大。
现阶段的中职学生有着鲜明的特点，他们性格比较敏感、孤僻、偏执、不合群，好奇心重，个性鲜明且张扬，唯我独尊，利己主义倾向明显，不感恩，不分享，不包容，情绪不稳定，易冲动，容易走极端，容易与别人产生矛盾和冲突，轻易地伤害别人，也轻易地被别人所伤。现又正处于青春期叛逆阶段，责任意识淡薄，理想信念尚未构建，诚信观念淡薄，自我管理能力差，明辨是非能力有限，考虑问题欠周全，容易受到社会不良风气的侵袭。
二、针对不同的学生采取不同的策略
家访是通过实地观察、近距离的接触、面对面的交谈、深层次的沟通，达到全面了解学生的兴趣、爱好、性格与品行，进而做到因材施教。勤于家访，善于家访，不断调整完善教育方法，从而提升管理效率与水平。
（一）对贫困生的家访
班主任通过查看档案资料，侧面打听，多方了解，做到对每个贫困生的家庭背景和现实生存状况了然于心。入户家访就是要对贫困生家庭的居住条件、经济状况、健康状况及致贫成因做实地的考察与查证。通过入户家访，及时掌握学生学习、生活、思想、心理等状态，调动各方积极因素，尽力解决他们的困难，为他们构建温暖和谐的学习生活环境，使他们在一个充满平等与友善、关心与友爱的氛围中学习、生活。班主任要不断灌输想脱贫致富首先必须先“富脑袋”的理念，受教育的过程就是“富脑袋”的过程。教育学生要心怀感恩之情，珍惜美好时光，树立面对挫折与困难的勇气，唤醒他们战胜眼前一时困难的信心，以不屈的奋斗精神，以顽强的进取心态，以扎实的基础知识，以开阔的眼界胸襟，挖掘自身无穷的潜能，点燃心中对美好生活的向往与憧憬，用成功的范例去诠释知识改变命运。
（二）对“学习问题生”的家访
中职学校中的“学习问题生”，就是对学习不感兴趣。集中表现在上课说话、玩手机、睡觉、听音乐、玩游戏，学习目的性不明确，不把学习成绩当回事或者干脆对学习失去信心，丧失了学习的动力，也就不存在学习的压力，整天茫无目标、不思进取、得过且过。良好的学习习惯是从小培养的，不是一朝一夕形成的，从小没有好的学习方法，没有掌握学习技巧，学习无法入门，从不会学，到不想学;从不想学，到学不好，最后到了不可收拾的地步。
学习过程就是知识的储备过程，如果没有厚实的专业知识基础，掌握熟练的专业技能就会变得异常困难。家访只是一把“钥匙”，能不能打开“学习问题生”这把锁，是考验班主任能力、智慧、水平的，在对学生的学习情况进行全面的分析与研判后，帮助学生查找学习过程中问题，拟定切实可行的解决方案，采取恰当且有效的措施与办法，增进学习热情，改进学习方法，提高学习效率，提升学习能力，这才是最终目的。
