中职学校班主任德育工作有效策略研究

莫彩瑶

[摘           要]  中职学校的班主任教师应当始终将立德树人视为自己的根本任务，将社会主义核心价值观、理想信念教育、传统文化教育、生命安全教育、生态文明教育、心理健康教育、法制教育等贯穿于日常班级工作中。通过服务育人、管理育人、技能育人、活动育人、课程育人、文化育人进行纠偏，从而将学生渐渐培养成拥有良好社会责任、人文情怀、科学精神的合格公民。

[关    键   词]  中职;班主任;德育工作;有效策略

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）30-0262-02

所谓德育，主要是指教育者依据社会对人才的要求，有系统、有计划、有目的地对受教育者进行思想、道德以及政治等方面的教育。基于此，使受教育者积极践行、体验和认识，从而使其渐次养成社会所需的品德以及品质的教育活动。德育管理工作是依照德育的任务、目标以及学校的教育管理和教育教学的总体要求，对学校所有德育活动以及德育工作系统进行协调、监督、指挥、组织和规划等所有工作的总和。班主任德育工作是学校德育管理工作中的重要组成部分，对学生的成长、学习以及发展有着难以估量的作用。本文將着重对中职学校班主任德育工作的有效开展策略进行分析，希望可以给广大中职班主任同行的后续教学带来一些参考与启示。

一、班主任德育工作的目标

现阶段，中职学生普遍存在问题，主要有如下几方面，即心理品质差、行为习惯差、学习习惯差。这一点，在农村中职学校中体现得尤为明显。以笔者所在的学校为例，很多学生不仅自己懒得学习，而且会嘲笑积极学习的同学。在这种风气的影响下，学生对待学习的态度日益消极，这不仅给班主任管理工作带来了很大的挑战，同时也给班主任德育工作的有效开展带来了非常消极的影响。也正因为此，社会上的一些人，甚至个别中职教师以及学生都将中职教育视为筛子底下的教育。不过，即便是面对这样的境况，中职班主任教师也绝对不能气馁，而是要做到不放弃、不抛弃，始终坚持立德树人这一理念，并积极在日常的管理工作中践行，将社会主义核心价值观、理想信念教育、传统文化教育、生命安全教育、生态文明教育、心理健康教育、法制教育等贯穿于日常的班级里工作中，基于此，通过点亮教育、唤醒教育，不断发掘每一名学生身上的闪光点，并对其闪光点进行放大，以此引导其正向发展，并通过服务育人、管理育人、技能育人、活动育人、课程育人、文化育人等多样化的育人手段，将学生培养成具有良好社会责任感、人文情怀以及科学精神的高素质人才。

二、提高班主任德育工作实效的策略

（一）增强德育工作阵地的效用

在开展德育管理工作的过程中，中职班主任教师应当充分发挥德育阵地的效用，利用德育班会、班级环境构建、班级文化墙等多种形式渗透“榜样引路、典型宣传”“传承传统文化”“开展爱国主义教育”“切实贯彻社会主义核心价值观”等教育专题。基于此，班主任教师还可以充分发挥网络的作用，利用微信、QQ群等向学生渗透德育。具体来说，教师可以通过微信朋友圈、QQ群等与学生互动，渐次了解学生的想法以及个性，以为后续有针对性地对学生进行德育奠基，同时，这样做还有一个好处，那就是能有效拉近教师与学生的关系，增强学生对班主任教师的好感，从长远看，这对班主任后续管理工作的开展是大有裨益的。

（二）构建优秀的德育文化

文化是推动一个学校长足发展的不竭动力，对一所学校来说，最宝贵的莫过于其拥有的文化。从某种角度看，学校文化建设在其建设过程中是最高层次的。着手打造优秀的学校文化，可以使学生以及教师变得更加优秀。班级是构成学校的主要元素，而班级文化是构成学校文化的基础。从德育工作有效开展的视角看，班主任教师必须要重视班级文化的建设，以此推动学校文化建设的发展，并让学生在良好的班级文化氛围中渐次提升自身的道德品质。为此，在日常的班级德育管理中，教师应当以博爱的胸怀对待每一名学生，时刻注意每一名学生的进步与发展，基于此，通过鼓励和引导的方式，使学生变得越来越优秀。此外，班主任教师还可以组织学生开展“一帮一”活动，即以先进帮助后进，这样做有利于整个班级范围内形成一股互帮互助之风，既能提高整个班级学生的道德素质，同时还能提升班级学生的学习水平，可谓一举两得。

（三）建设严谨的德育网络

构建学生、家庭、学校以及社会“四位一体”的德育网络，还要不断健全学生的监管网络，切实落实班主任一日三查、学部值日、行政总值班、班主任联合宿管巡逻查寝的监管机制，责任层层压实、层层分解，构建精细化的学生监管网络，对班级、学生的学习、卫生、纪律、考勤等进行每日通报，以便及时发现问题并及时处理，从而切实落实全方位、全过程、全时段的管理。需要注意的是，班主任在对学生进行德育时，不能只着眼于自己的班级，应当从全校的视角出发，因为一个班级的风气再好，也势必会受到整个学校风气的影响。因此，班主任教师应当积极向有关领导献计献策，争取在校领导的支持下，实施自己的德育战略，以切实提高自身德育的实效，以及学校德育的实效。

（四）不断革新德育活动的内容

1.提高理想信念教育的实效

在日常的班级管理工作中，班主任教师应当加强对学生进行“中国梦”教育、时事政策教育等，对此，班主任教师可通过定期的班会来实行，也可以将这些内容渗透进平时的班级管理中，以逐步拓宽学生的道德视野，提高理想信念教育的实效，增强学生的社会责任意识和国家意识。

2.积极渗透社会主义核心价值观

在实际的德育工作中，班主任教师要依据德育工作指南，积极践行社会主义核心价值观，基于此，组织学生深入开展文明礼仪教育、诚信教育、法治教育、国情教育以及最重要的爱国主义教育等，总之，班主任教师应始终强化实践养成、价值引领，引导学生爱祖国、爱劳动、爱学习、有梦想、立志向，从而帮助学生“系好人生中的第一颗扣子”。此外，班主任教师还可以积极组织学生开展多元化的德育活动，以便能更为有效地弘扬社会主义核心价值观，如“学生之星评选”活动，以此评选出“诚实正直之星”“拾金不昧之星”“自强不息之星”“心灵手巧之星”“创新思维之星”“勤奋好学之星”等。另外，教师还可以定期组织学生参加一些公益性质的活动，如文艺演出、参与义演、各种义工活动等，以“学雷锋”“联欢会”“国旗下讲话”“歌唱比赛”“演讲比赛”等活动为载体，以渐次丰富德育的内涵。

3.引导学生做好对未来的规划

中职生未来发展主要有两个方向，其一是就业，其二是升学。不过，在实际学习的过程中，很多学生对将来到底是就业还是升学并不明确，这很容易导致学生对未来产生迷茫，从而会促使其消极地对待学习和生活，继而会对其道德品质以及学习素质的发展造成极为不好的影响。因此，在日常的德育工作中，班主任教师应重视引导学生进行职业规划，通过与学生一对一座谈、召开班会、组织学生观看名校的宣傳片、带领学生参观一些企业等方式，帮助学生渐次明确自身后续的发展方向与目标。有了方向和目标，学生在之后的学习过程中才会而更有针对性，从而能有效提升其学习效益。另外，在渗透职业规划教育的过程中，班主任教师还应当积极向学生渗透职业道德教育，并通过引导学生分析具体的案例，使其主动构建拥有良好职业道德之于自身发展以及国家发展的重要意义。

4.提高爱国主义教育的实效

爱国主义教育是维护国家长治久安的重要力量，同时也是德育的重要一环。因此，班主任教师在开展德育工作时必须要对爱国主义教育予以高度重视，并将其始终贯穿于学生的精神文明建设之中。基于此，不断对教学内容进行丰富、对教学载体进行创新、增强自身的教育效果。通过课外活动、早读、班会等渠道，开展诵国学经典、讲中国故事等活动。通过学习我国的文化以及历史，学生的人文素养可以获得有效培养，这对其精神免疫力的提升是非常有意义的，从而能更好地增强学生的爱国主义精神。

5.加强弘扬和传承英雄精神

习近平主席曾经说过：“一个有希望的民族不能没有英雄。”所以，从德育的角度看，班主任教师还应组织学生深入开展“英雄在我心中”“崇尚英雄、精忠报国”等主题活动，通过组织学生观宣传英雄的影片，举行文艺演出和歌咏比赛，阅读英雄家书等方式，引导学生关注英雄、学习英雄、捍卫英雄、崇尚英雄、铭记英雄，并基于此，渐次帮助学生形成良好的英雄精神。

（五）构建完善的全员育人机制

在实际开展德育工作的过程中，班主任教师要树立“五全”的德育意识，并在这基础之上始终做到：（1）全面发展，努力让每一名学生都能自主快乐地成长;（2）全情投入，努力用自己的人格魅力影响学生、用自己的真情使学生感动;（3）全新服务，明确好自己的责任，及时到位到岗;（4）全程管理，使学生能不断规范自身的行为以及思想;（5）全员育人，使学生时刻体会人文关怀。

（六）构建互联网德育平台

网络育人是当前我国德育工作开展的新手段。随着信息技术的高速发展，互联网已经在全国范围内普及，因此，身为中职班主任教师的我们，应对互联网在德育中的作用予以充分重视，通过构建家校互动群、班主任德育工作群、德育微信公众号等方式，随时随地召开德育工作，与学生家长以及其他班主任教师探讨德育方面的内容，以渐次提高自身的德育素质以及能力。

三、结语

德育是中职教育中的重要内容，同时也是班主任管理工作中的重要内容。因此，在实际工作过程中，广大中职学校的班主任教师必须要对德育这一板块予以高度重视，加强对提高德育实效的策略进行研究，并在后续积极践行、及时完善，以不断提高自身的德育质量，推动学生道德素质的发展，为学生日后成长为德才兼备的现代化人才奠基。

参考文献：

[1]房泓任，郑钰霖.中职班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2019（14）：6.

[2]李红梅，王超.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用思考[J].中国农村教育，2019（14）：75.

[3]关兰.浅谈中职班主任如何实现德育教育目标[J].农家参谋，2019（8）：230.

[4]夏斌.不忘初心，春泥护花：核心素养下的中职班主任德育教育[J].课程教育研究，2019（8）：84-85.

◎编辑 冯永霞