接纳小团体，建设和谐大家庭

吴珺

我一直都认为，老师的喜好和情绪能影响学生。

读高一的时候，班主任是位年轻的男老师，黑黑瘦瘦的，不苟言笑，用我们当时的话来说就是“年纪轻轻却老气横秋”。那时候班上有几个艺术生经常不来上课，在校外培训钢琴、画画等，耽误了不少功课，本来就不理想的文化课成绩因此变得更差了。班主任很不喜欢那几个艺术生，总是给他们脸色看，有时候课上还明里暗里讽刺他们。

看到老师不喜欢艺术生，其他同学也慢慢地对他们不那么友好了，平时上学放学路上不会主动和他们一起走，偶尔面对面碰到了，有些学生只是用微笑打招呼，有些直接装作没看见，相互之间更是零交流。？

久而久之，那几个不受老师喜欢的艺术生玩到了一起，自发地形成了一个小团体。这个小团体从来不参与班级活动，上课也从不举手回答问题，有时被其他科任老师点到，只会站起来一声不吭。

高二时，我们换了一位班主任，是一位年纪较大的男老师，即将退休，我们是他最后一届学生。他是一位幽默、风趣的老师，爱讲笑话，爱和我们聊天。每次上课前我们唱歌，他都会很认真地听，还与我们分享他的感受。作为一名语文老师，他还经常跟我们分析某一句歌词，用了何种修辞，甚至得意洋洋地说换作是他会怎么写。总之， 我们都很喜欢他。

和上一位班主任不同的是，他并不排斥艺术生，反而经常给他们找事做：讲古诗的时候，他会突然一拍桌子：某某某，来！用你的神来之笔让他们感受一下什么是……我们哄堂大笑，那位同学也喜滋滋地上去作画。画完后，我们将古诗和画结合起来学习，甭提多有劲儿。班上的黑板报也被学美术的几个同学承包了，他们积极地更新，总是趁下课、午休的时间忙活。其他同学有时候也会和他们讨论黑板报的布局，给点建议，字写得漂亮的同学主动帮他们写字，美丽的画结合漂亮的粉笔字，让我们赏心悦目。每一次黑板報更新后，班主任都会表扬这几名美术生，还适时给点中肯的评价，美术生们办黑板报的劲头更足了。班主任还在我们学文言文昏昏欲睡的时候，喊学音乐的同学唱首歌，驱散我们的睡意。学校的元旦活动也成了展示才能的舞台，他们代表班级“出战”，为班级争光，我们都发自内心地为他们喝彩。

慢慢地，大家完全接纳了那几名艺术生。路上遇到他们，会热情地打招呼，有时和他们一起讨论周末的电视剧与综艺节目，侃明星的八卦，聊学校的趣闻。女孩子们还约着一起上厕所、买零食、吃早餐。而他们也会时不时地拿着不懂的题目来问我们，我们耐心地为他们解答，班级气氛和谐，其乐融融。

时至今日，自己已成为一名老师，我仍然记得那位老班主任当时说过的话、做过的事，也更能体会他的良苦用心。他用自己的幽默与智慧，无形中化解了青春期的我们的“内部隔阂”，让本不被接纳的小团体成功融入班级大家庭。同时，他也让我明白：每个孩子都有闪光点，不要用成绩作为衡量学生的唯一标准。

其实，志趣相投的学生组成小团体并不可怕，只要班主任存智慧，善接纳，因势利导，小团体也能产生正能量。

（作者单位：湖北省武汉东湖新技术开发区吴泗小学）