针对中职生个性特点提高机械类专业课教学质量

刘东艳

[摘           要]  在我国社会经济的不断发展和素质教育的不断改革之下，教育逐渐注重以生为本。中职院校的机械类专业课教学需要不断地进行改革，以此来适应现代社会的发展。提高教学质量很重要的一个途径，就是教学的方式和内容要基于中职生的个性特点。通过对中职生的各项特点进行研究，进而提出提高机械类专业课教学质量的策略。

[关    键   词]  中职生;个性特点;教学质量;机械类专业

[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0144-02

在我国素质教育的发展中职业教育的发展和改革不是一帆风顺，社会对职业教育的认知受传统观念的影响，让职业教育的发展受到了严重的阻碍。中职生的个性特点，决定了教师在对学生展开教学的时候就不能用简单的方法进行，教师需要针对学生的个性特点，对机械专业课进行科学合理的设计，从而提高教学质量。

一、中职生的个性特点

（一）学习方面

中职生的个性特点在学习方面表现为学习基础较为薄弱，造成学习基础薄弱的原因有很多，单从学生自身研究出发，有以下几个方面：（1）学习的自制能力差。中职学生年龄都普遍不大，加之长期的荒废学业，与社会频繁接触，容易三心二意，在学习上没有自觉性，学习的过程中不能专心致志，也不能够坚持学习，无法沉下心来认真学习，深度钻研，从而导致学习效率不高，学习成绩较差。（2）缺乏学习兴趣。中职生在学习的过程中很容易产生沮丧心理，考试成绩的不理想导致学生挫败感严重。（3）没有学习动力。很多中职生没有学习的动力，没有明确的学习目标，进入中职很多时候是出于无奈的选择，所以“当一天和尚撞一天钟”，得过且过，在中职院校只是为了打发光阴，并没有想着要学好一门技术更好地服务社会。这样的心态使学生在学习中没有压力，让他们对学习失去了主动性和兴趣。

（二）心理方面

中职生的学习质量，跟学生的心理也有很大的关系，心理因素的影响可以通过以下几个方面进行分析：（1）具有较高的表现欲望。由于学生的心理还不是很成熟，表现欲望很强。很多学生在学习成绩上的表现不是很好，就会寻找其他方式来弥补这种落差，学生想通过表现来引起同学和教师的注意。（2）攀比心理和虚荣心理。这个阶段的学生年纪和心智都不是很成熟，很容易导致虚荣心和攀比心理的出现，这种心理对学习的影响很大。（3）偏执和叛逆心理、很多中职院校的学生年纪都处于青春期，很容易发生一些偏执和叛逆情况的出现，对学习造成很大影响。

（三）专业技能方面

中职生刚刚经历了九年义务素质教育，然后选择中职院校，接受中职技能教育。义务素质教育和技能教育两者有很大的差别。九年义务教育强调的是素质教育，提升学生的综合素质，为学生今后进一步深造打下文化基础，在这个阶段是没有专业的技能方面學习的，主要以考试升学为目的，所以学习压力较为繁重，有着一定的学习强度。中职教育是根据学生的选择，提供专业技能方面的学习。技能教育的目的是让学生能够在走上社会时有一技之长，没有太大的学习压力，而且学习强度与中学相比也降低很多，尤其是对一些好动的学生而言，中职教育就是一种提前进入社会工作岗位的适应阶段。也正因为素质教育和技能教育两者的差异，中职生的学习状态发生了很大的改变。

二、针对中职生个性特点提高机械类专业课教学质量的策略

（一）大力革新中职机械类专业实践教学的模式，帮助学生树立信心

针对中职学生的个性特点，对机械类专业课教学质量的提高，就需要对实践教学的模式进行创新[1]。（1）教学中实施一体化教学模式。实践教学是中职学生机械类专业教学必不可少的内容，所以就要求教师在进行理论教学的时候，要增强实践操作，并结合学生的个性特点，在实际的教学过程中帮其确定学习目标，树立自信心，让学生在实践的过程中提高学习质量和心理素质。（2）对多媒体教学方式的引入。中职机械类专业在历经和操作中还有很大的专业性和技能性要求，尤其是一些物理和化学类的知识，对学生理解能力和实际操作能力都有很高的要求。所以教师在教学的过程中引入多媒体教学，将抽象的知识转化为简单的、具体的知识，让学生在更好地理解抽象的原理的同时，还能好地激发学习兴趣和帮其树立自信心。尤其是在互联网蓬勃发展的今天，各种信息化技术被大量运用到工业生产当中，如果中职院校依然使用过去较为老套的教学方式，可能会与当前的信息化发展需求脱节。正因为如此，中职院校就应该与时俱进，不断更新教学仪器设备，采用影音、影音、视频、全息投影、3D投影等信息化技术设备丰富教学方式，通过形式多样的教学方式和教学内容来激发学生的学习兴趣，提升中职专业技能培训的实力，培养一批适应社会发展需要的技能型人才。

（二）努力提升中职机械类专业教师的实践能力，尊重学生的人格

对中职院校机械类专业课教学质量的提升，就必须加强教师的实际教学水平，并在实践教学中尊重学生的人格[2]。增强教师的实践教学能力，在当下的教育中有很重要的意义。（1）努力提升教师的职业能力。教师不断提升自身的实践教学能力，就需要积极主动地参加专业技能的培养，并鼓励引导教师在教学中不断提高教学实践的内容，同时还要保证教师要获取实践类的证书，这样对提高教师的实践能力有很大的促进作用。（2）努力构建专兼互补的教师队伍。中职院校要让教师不断到企业中去磨炼，并利用好这个平台提升自身的实践教学能力。同时，院校要聘请更多的优秀教师参与到院校的实践教学中，让兼职教师在教学中发挥重要作用，并能够和本院校的教师形成良好的互动与交流。在教师的实践能力的培养过程中，也要不断提升教师的综合素养，尤其是将教师的实践效果带到实践教学中的时候，由于每一个学生的学习基础不同，教师要尊重学生的人格，让自己实践能力能够更好地为学生提供服务。

（三）大力实施以双赢为目标的校企深度合作，增强学生的实践能力

中职院校和企业的实践合作，是提高机械类专业课教学质量的有效途径。加强校企合作能够让企业更加了解学校学生，也让学生更加了解社会，通过和社会上一些企业单位合作，让学生在工作岗位上多多动手操作，减轻学生面临理论学习时的压力。同时通过实践学习，让学生在动手术操作的过程中对理论知识有更直观的认知，让学生能够将理论和实践有效结合。通过这样的实践教学，将中职教育和素质教育区分开来，专注于为社会培养蓝领精英，实现中职教育和素质教育的功能性区分，最终提升中职学生在社会上的竞争力，此外，校企合作还能够克服学生学校学习时在理论学习和实践学习中的局限性，使学生很难将所学知识带到社会的实践中，所以中職院校和企业的合作很好地解决了这一问题。（1）借助企业完善的实践教学平台和载体。大型企业的生产和管理已经实现了现代化，无论是在理论还是实践中也都基本满足社会需求的发展，所以中职机械类的实践教学一定要利用好这个平台，让学生在企业中更好地检验自己的理论知识和实践水平。（2）借助企业加强就业教育。在中职院校和企业的合作中，要让学生到基层的生产环节进行学习，这样有利于学生实践能力的提高，还能让学生感受到企业的管理文化，并帮助学生树立起科学的就业观。

（四）注重教材编写，更具特色

中职院校很多教材的内容都和市场脱节，让学生在就业的时候很难利用所学知识进行工作。所以中职院校要注重多教材的编写，立足本校的实际情况和特色，对机械类专业的现有教材进行重新研究，并结合市场变化进行编写。新教材的编写一定要增加实践应用内容，减少理论部分，这样才能让教师在教学中理论结合实践，并能让学生增强操作能力，从而更好地理解掌握知识。由于中职学生的年纪较小，教师要在教材中多增加图片等内容，增加学生对教材的兴趣。教材内容在编写中还要不断对其进行创新，让内容更加现代和符合学生的实际需求。

（五）转变考核模式、建立多元考核机制

很多中职院校对学习进行评价的时候，不能跟我国素质教育的要求和学生的个性制定符学生真实情况的评价考核机制。对学生的评价考核要强调学生的个性，即每个学生的真实情况都不同，所以评价也要有所不同。单一的评价机制会让学生产生厌学心理，也会严重阻碍学生学习积极性的提高。所以教师要根据学生的课堂表现、课后作业的完成情况、对相关技能的实践情况等综合评价。在学生进入中职院校学习后，应该以培养个性化、差异化的技能应用型人才为主，有些学生在创意创新方面很有想法，哪怕理论知识薄弱一些，也可以重点培养该学生的创新创意意识，让学生在研发发明方面多做尝试，让学生通过这个方面的展示提升学习能力和学习自信。有些学生在某一个方面的理论知识很强，而且具有一定的优势，那么可以对这些学生不做全面综合考核，只对他们这方面进行重点考核，从而鼓励该学生在这方面不断深入，取得更好的学习成绩，以便获得专业长远的发展机会。根据不同学生的个性进行科学合理的评价考核，有助于学生的个性发展和自信心的建立，同时也能提高教师的教学质量和学生的学习效率。中职院校要结合学生的实际情况对其个性进行研究，并根据学校的实际情况制定科学合理的评价考核机制，并在此基础上不断根据社会的发展进行创新，让每一个学生的个性能得到尊重，让每一个学生的未来都能得到很好的发展。

三、结语

中职院校的学生在教学过程中进行实践教学的时候，不但要让学生增强实践能力，还要帮其树立起自信心和就业观。教师在尊重每一位学生的基础上，实现机械类专业的实践教学，让学生确定实践学习目标，并不断利用现代科技，增强学生的理解能力。教师也要不断学习，转变教学思想，实现实践教学的以人为本思想。

参考文献：

[1]肖福章.中职机械工程专业的优化教学研究[J].情感读本，2017（20）：118.

[2]毛业美.中职机械专业教学中加强师生沟通研究[J].成才之路，2016（3）：52.

◎编辑 陈鲜艳