简论小学英语高效课堂的构建

摘   要：小学是学生接受系统性教育的起点，英语作为小学阶段的一门基础课程，其教学效果直接影响学生英语综合能力与核心素养的培养质量，影响其后续的英语学习。提高课堂教学效率、构建高效课堂是当前小学英语教学的重要目标。构建高效课堂旨在促进学生综合能力与核心素养的提升，促进其全面发展。文章在分析构建小学英语高效课堂的重要意义的基础上，提出利用游戏导入新课、创设生活情境激发学生兴趣、开展合作学习提升教学实效、充分发挥信息技术效用、构建综合性教学评价体系等实施策略，希望能为提升小学英语教学质量提供参考。

关键词：小学英语;高效课堂;教学策略

作者简介：朱爱琴，甘肃省镇原县南区小学教师，研究方向为小学英语教学。（甘肃  庆阳  744500）

中图分类号：G623.31     文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）26-0069-02

新课改对小学英语教学提出了更高的要求，以往的“灌输式”教学模式已经对提升教学质量、构建高效课堂造成了阻碍。教师要采取有效措施优化小学英语课堂教学，激发学生兴趣，增进课堂教学有效性，培养学生英语综合能力与核心素养，促进学生发展。

一、构建小学英语高效课堂的重要性

1. 突出学生主体地位，培养自主学习能力。学生是课堂教学的主体，教学必须围绕学生的需求展开，这是构建小学英语高效课堂的基本要求。教师要在教学中充分尊重学生的学习主体地位，从学情出发，紧密结合教学目标进行课堂教学。当前受传统教学模式的影响，仍有部分小学英语教师主导课堂，忽视了学生的主观能动性，学生在教师的“一手包办”下难以萌发探究学习的兴趣和动力，更无法培养自主学习能力，增强英语学习效果。因此，教师要明确师生在教学中的定位，以学生为学习主体、教师为指导者，促使学生真正参与教学活动，积极发挥主动性，在强烈的探究意愿驱使下实现高效学习。

2. 激发学生学习兴趣，提升教学质量。学生对英语课程的学习兴趣是构建高效课堂的重要条件。小学生的注意力集中时间较短，难以保持长时间的学习，教师需在课堂教学中采取有效措施激发和保持学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与、乐于学习，更好地增强学习效果，达成教学目标。

3. 优化课堂教学效果，培养学生英语素养。学生的主动学习意识和良好的学习习惯对构建高效课堂非常重要。在构建高效课堂的目标引导下，教师要重点培养学生的主动学习意识，如果一味采用强制性的命令使学生参与英语学习，不仅无法取得良好的学习效果，甚至会使学生对英语学习产生抵触情绪。因此，教师要着重培养学生形成主动学习意识，培养其自主学习能力。

二、构建小学英语高效课堂的有效策略

1. 设置游戏导入新课。游戏是小学生喜欢的一种活动形式，具有较强的趣味性。新课导入是课堂教学的重要环节，对教学质量有直接影响。将游戏作为新课导入的一种形式，符合小学生的年龄特点和学习特征，能够激发学生的参与兴趣，帮助学生快速进入课堂学习状态。教师要根据教学内容设计一些具有可操作性的新课导入游戏，促使学生积极参与，让学生在游戏过程中学习英语知识，为后续深入学习打下坚实的基础。例如，在What does he do？这一单元的新课导入环节，教师可组织学生进行“你演我猜”的游戏，准备有关不同职业或者行为的卡片，如doctor、athletes、read books、police等，每一轮请一名学生走到讲台上，当教师问到“What does he/she do？”时，讲台上的学生开始表演，其他学生根据表演猜测职业或行为。通过游戏导入新课，学生的注意力将会快速集中到英语知识的学习上。

2. 创设生活情境，激发学生兴趣。小学英语课程内容与实际生活之间存在密切联系，这为创设生活化教学情境提供了有利条件。英语不仅是一门语言学科，也是一种交流工具，并且已广泛應用于日常生活。在课堂教学中，教师可创设生活化的对话情境，增进课堂教学的生动性和趣味性，使学生在对话互动中理解和掌握英语知识。例如，在教学How can I get there？这一单元时，可以创设生活中常见的问路情境。教师在黑板上展示一张简单的地图，标注建筑物位置，教师扮演问路者，学生扮演路人，展开一段关于问路和指路的对话。如教师以“Excuse me. Can you tell me the way to the library？”作为对话的引导句，学生要根据地图上的位置，运用Go straight along this road、Right turn、Forward 100 metres等位置短语指路。

3. 开展合作学习，提升教学效率。合作学习是构建高效课堂的一种重要方式。在学生为主体的原则指导下，教师要根据教学内容，在合适的教学环节组织学生进行合作学习。在合作学习中，学生能获得更多自主学习的机会，感受自主探究的乐趣，也能在小组学习中得到思维碰撞和合作的乐趣。合作学习有利于提高学生的学习能力、强化合作意识，促进高效课堂的构建。例如，在My weekend plan这一单元的教学中，教师可以对班级学生进行合理分组，为各小组布置合作学习任务，讨论“What is your weekend plan？”学生提出的周末活动各不相同，在讨论的过程中实现了观点想法的碰撞与交流。教师要多鼓励学生积极参与合作学习活动，以此丰富学生的学习体验。

4. 利用信息技术辅助教学。当前，信息技术已成为一项重要的教学辅助工具，为构建英语高效课堂，教师要充分认识到信息技术在教学中的优势与效用，并利用信息技术对英语知识进行形象化呈现，提高教学效率。以信息技术为主要工具的先进教学模式有很多，如翻转课堂、微课教学、慕课教学、交互式电子白板等，需要教师根据教学实际情况合理选择。以How tall are you？这一单元的教学为例，该单元涉及部分形容词比较级、数量单位等知识点，教师可以将这些知识点进行归纳总结并录制成微课。如Tom的身高是1.1 meters，Mingming的身高是1.3 meters，Mingming is taller than Tom.此处可以插入两名学生身高对比的图片，使学生更加直观地理解比较级。已录制完的微课可及时上传到指定平台供学生下载观看。教师也可在课堂教学中充分利用微课辅助教学，如利用微课强化重难点知识教学。利用现代信息技术手段辅助教学，有利于提高教学针对性和教学效率，也可促进学生的课后巩固与复习，提升课堂教学效果。

5. 构建教学评价体系，促进反馈提升。健全的课堂教学评价体系是构建高效课堂的必要条件。在构建高效课堂的目标指导下，教师要对教学评价的综合性、多元化和过程性予以充分重视。科学合理的教学评价体系能为教师优化课堂教学提供依据，也能使学生认识到自己的不足并及时做出改进。首先，可以要求学生根据自己的英语学习情况进行自主评价;其次，组织小组组员对参与合作学习情况开展互评;最后，教师结合学生英语测试与作业完成情况、课堂发言情况和参与活动情况对其进行综合评价。教师将学生自评、学生互评与教师评价进行综合，构建英语教学动态性、过程性评价体系。

构建小学英语高效课堂、提升英语教学质量、培养学生英语综合素养，需要英语教师转变教学理念、采取有效的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣，为学生提供自主探究、合作学习的机会，增强教学效果，切实培养学生的英语综合能力。

参考文献：

[1] 陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017，（6）.

[2] 石芳玲.小学英语高效课堂教学策略探析[J].甘肃教育，2017，（11）.

[3] 毛新红.小学英语对话课自主、高效课堂教学策略[J].学周刊，2016，（21）.

[4] 刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015，（22）.

责任编辑 袁静琴