浅谈中职Photoshop课程教学案例优化

吴信

[摘           要]  案例教学法在中职Photoshop教学中充当基础教学核心，可有效提升课堂教学。其中关键是教学案例，案例的质量对学生学习与领悟教学内容起到至关重要的作用，所以很有探索研究的必要性。

[关    键   词]  图像处理;教学案例;中职教学

[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0112-02

案例教学法，就是让学生参照案例，进行例题、习题的制作，起到指导教学的作用。Photoshop课程所使用的教材中，案例基本上都是一幅样张与一个视频结合，让学生进行练习，进而完成教学目标。但是，教师要进行更好的教学，就应适应学生的不同需求，提升案例质量。这样做，必须更新并重新制定新的教学重难点，优化知识点，技巧归类，系统化知识提升吸收率。这就是教学案例优化。

一、课堂教学案例优化的重要性

优化教学案例，是极其重要的。因为教学手段是要顺应时代变化的，同时也要考虑到学生的特征，最终是为了提升教学效率和质量的。笔者从下列几点简要分析了教学案例优化的重要性：

（一）建设云平台资源库

课程案例面向时代特点，其中视频案例进行编辑添加内容制作成“微视频”满足了资源的携带性、便携性。这样更加提升了学生自学的效果，尤其在现阶段，云平台教学和大数据下教学案例资源库建设，就必须变得更加轻便和更容易在移动端观看。在资源库的建设中，以往的教材往往不具有系统知识的分散，在资源库建设时就应该做到“微视频”简要、短小、精悍，既要有完整的小知识点，又要具有一个完整的知识系统。

（二）关注学生的学习兴趣

构建资源库对资源进行整合后，学生可用云平台实现自学。这时候，对课程教学案例提出了更高的要求，需要能抓住学生的关注点，并且能与学生当初所想、所做相互结合，这就能提升学生的学习兴趣，例如：学生自学观看视频案例给“人物头发换颜色”。再下一个案例则是“抠图——将人物头发抠出”。两个案例有知识的连接性且贴近生活，可以相互结合，这样学生也能够感觉到实用、好玩，从而抓住学生“关注点”，让学生有兴趣。

（三）提升课堂教学效率

首先，案例必须结合当前学生的特征设置内容，如加入电影海报、动漫等元素都能较大启发学生的兴趣。接着，在课堂教学中，案例需要融入教学知识点的关键内容以及对学习重难点的提要。这样处理，可以让知识点更加系统化，更容易被接受，学生在实训实践中看案例视频也有提示的效果，从而让学生的学习更有效率。

同时，案例不仅体现在新知识的教学上，更重要的是新旧知识的衔接巩固。如在教学案例中，简要概括上节课的例子，让学生回想起上节课的内容，在课后加入下节课的预习内容，来进行课程的衔接，这样做让学生自行将课程知识系统化，同时也方便学生自学。学生可以通过对下节课有兴趣的案例进行自学，从而提升教学质量和效率。

二、案例优化處理实例

下面根据实际谈谈案例优化处理的实例，主要是通过结构、内容、视频这三个方面进行教学案例处理。这里的实例，是使用笔者任教的中职图像处理课程Photoshop高新技术考试的试题汇编作为例子。

（一）运用“添加”优化课程案例结构

教材案例的结构必须进行优化，来达到知识的衔接。从总体结构上看，教材分为八单元，例题已进行相对详细的归类。从第一道试题开始，就已经有大量的细节，但是这些细节没有归类，知识点比较乱。如果不对教材进行处理，就将书中练习和解答视频给学生来自学会带来极大的不便。曾经有班级出现过教师让学习做习题，仅仅使用微视频让学生自学。经笔者调查，23%的学生表示可以接受这种学习方法。从这里可以看出很多学生在第一节课后不久就开始“脱节”，并在随后的单元开始“两极分化”。是因为学生在做完第一道题后发现细节太多所致，因为操作细节上的学习没有过渡。

笔者在案例结构上进行优化的指导思想是“保持原有结构，在原有结构上添加后章节必须的内容”。这样可以让课程整体构架更加合理，让学生有充分的时间消化所学内容。例如第一单元的教学前添加了一些实际操作和软件认知相关内容，根据结构安排了数节的“入门课”内容，如“Photoshop界面介绍”“图层的概念”“操作快捷键”等内容。

（二）运用“分层”优化案例内容

由于中职生学习程度差异大，如果直接将教学案例进行套用，学生将面临“两极分化”的局面，学习好的学生得不到进一步提升，学习不好的学生也一筹莫展。所以要让案例能够“接地气”，让大部分的学生能够参与教学任务，现在将“分层”大致分为下面几个方面：

1.案例技巧归纳

Photoshop课程教学与传统教学不同，尤其是Photoshop课程中体现的是一题多解，这样就使教学中要出现更多的技巧类的知识。这些技巧，关键点是能够起到化繁为简的作用，从而提升课堂教学。技巧的归纳可以说对Photoshop课堂教学起到“画龙点睛”的作用。如第一章的案例“纸币按等距堆叠排列”，在此案例中，将使用下列提示来优化案例技巧：“使用Alt移动并按方向键上移3次的方式来制作距离”，这样可以让学生知道等距是靠固定的3次方向键来定位的;“同时选中两个图层并复制，同时选中四个图层再复制，以此类推”，这样可以让学生对多选图层并复制有更好的了解。从上面可以看出案例的技巧性提示不仅优化了教学，同时也对学生创新具有启发性。

2.案例难易分层

Photoshop教学成功与否，笔者认为主要把握两点：

一个是学生的集中力。学生的注意集中力，大部分都是集中在课堂前的十分钟，如果将这宝贵的时间全部用来学习教学视频案例，那么就不难掌握本课的重点。

一个是学生的任务目标。在教学中，最低限度保证学生可以完成课堂任务来获得“成就感”，这样可以起到心理上的激励作用。所以要进行案例难易分层，尽可能让每个程度的学生获得“成就感”，同时也要将重点部分压缩到十分钟内。例如，第二章图像调整中的“星空夜景”。实施过程：按照效果图将该案例分成“简易、基本、提高”三个难度：简易——调整黑白背景、基本渐变色背景、用画笔点缀上繁星;基本——按照效果图所示完成案例;提高——在效果图的基础上利用加深、减淡工具制作出更接近效果图的渐变，并使用新方法制作出繁星。在实施中，使用难度分层是为了让大部分学生可以跟上进度，优先完成题目，再根据需求进行提升。大部分的学生是使用“基本”级案例进行第一次观看，程度不高的学生则使用“简易”级案例，“提高”案例则在完成“基本”级后观看，或者基础好、有兴趣的学生观看。在案例中设置一个不在书本技巧内的教师自制的案例技巧。这样做也是为了鼓励学生上进，同时也激发了学生的自学兴趣，培养学生创新。

3.案例知识衔接

因原教学案例中存在技巧上的不灵活问题，若常常使用不灵活的方法易影响案例制作和教学效率。所以，案例知识衔接意在建立所学技能的相关性，就是一个技巧或者技能可以沿用到下个案例中，通过案例优化来进行提升衔接，即“举一反三”。通常在案例中加入衔接知识点，如：第三章的“绘制水杯”案例与第五章的“绘制高脚杯”的案例进行衔接，因两个案例制作的总体相似度高，可以进行知识衔接。又如第三章的“绘制头发”与本章的“眼部伤疤”进行衔接，两个案例都可以使用涂抹进行主要元素的绘制。衔接内容可以在案例的末尾加入拓展，如在“绘制水杯”后进行拓展中提到“绘制高脚杯”案例的衔接。

（三）运用“重制”优化案例视频

案例视频，即“微视频”的优劣可以极大程度影响教学效果。笔者Photoshop教材中虽然有自学视频，但是自带自学视频本身存在不少不完善的地方，所以要提升教学质量就应该使用“重制”对“微视频”进行优化，并将视频控制在8分钟以内。除此之外还应该进行如下的优化：首先是“添加内容”，按照上述在原视频中加入“技巧”“提示”等内容，对内容进行优化，笔者采用Premiere进行视频编辑处理。其次是音频，加入音频可以让“微视频”具有更好的表达性，主要是重点部分的提示或者课后小结。最后是“微视频”的格式，前提是要适用于移动设备，方便学生自学，如适合手机的格式，如FLA、3GP、MP4等主流媒体文件格式，笔者使用“格式工厂”此类格式转换工具进行调整轉换。

三、效果反馈

相比案例优化前后的效果，主要看学生学习效率是否大幅度提升，反馈效果是否积极。首先是学生自学效果有明显提升，如在教材的第三章部分的案例优化可以明显提升教学效率，可以通过案例中概括极大地提升自学效果，其次是操作技巧得到提升，操作技巧通过案例优化进行整合，知识链接让学生可以自由重复练习，这样更加容易获得技巧。总之优化后的案例大部分学生更加容易接受而教师负担也有所减轻。

四、小结

案例教学面向教改，面向新时代信息技术背景，是一个新的学习模式。通过优化案例可以克服学生个体差异，调动学习积极性，完善自我，培养独立创新意识、能力。更有效地发挥案例教学的优势，同时教师可以通过优化案例进行更深入的教学探索，可以更好地培养教师综合素养。

◎编辑 原琳娜