学生职业素养融入大学生思政教育的实践探讨

易宏辉

[摘           要]  学生职业素养与大学生思政教育是高校教育的重点内容，对培养大学生道德素养、未来发展十分重要。学生职业素养与大学生思政教育在内容与方法上相互耦合，促进两者相融合，实现高校系统性、全面性育人模式，促进大学生职业化发展，进而使大学生更好地就业。对此，着重分析学生职业素养融入大学生思政教育的必要性，论述学生职业素养融入大学生思政教育的原则，提出学生职业素养融入大学生思政教育的实践策略。

[关    键   词]  职业素养;大学生思政教育;实践

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）30-0186-02

职业素养是一种素质教育，对大学生未来发展十分重要。当前多数高校将职业素养融入课程体系中，但在大学生思政教育中渗透力度不强。学生职业素养致力于提升大学生职业道德，而大学生思政教育的主要目标是促进大学生心理健康与价值观的发展，两者在教育内容、方法上存在一致性，在教育目标上也存在契合。因此，推进大学生职业素养融入大学生思政教育中，实现系统化、全面化育人模式，不仅能促进大学生知识与技能的培养，更能够增强大学生素质教育，进而增强高校办学质量。

一、学生职业素养融入大学生思政教育的必要性

当前多数高校在学生职业素养方面与大学生思政教育方面采取独立教育路径，即分别开展学生职业素养教育与大学生思政教育课程，形成两个独立的课程体系。学生思政教育目标是帮助大学生树立正确的价值观、人生观，促进大学生身心健康发展，而大学生职业教育是大学生思想政治教育中的一部分，对大学生素质教育培养有促进作用。可见，大学生职业素养与大学生思政教育在融合具有可行性特点。与此同时，社会经济发展的今天，社会企业对人才综合素养提出新的要求，不仅需要人才具有专业化能力，更要求人才具有高尚的素养，即道德素养，以此更好地为企业发展、为社会发展服务。高校是人才孕育的摇篮，在人才培养上应立足于社会发展需要，调整自身教育教学模式，增强自身人才培养质量，进而增强高校办学质量。而实现大学生职业教育与大学生思政教育的融合十分重要，较为满足大学生思政教育的培养，进而培养大学生职业道德素养。

二、学生职业素养融入大学生思政教育的原则

（一）思想性原则

大学生思政教育秉承对大学生进行系统性、全面的马克思理论教育任务彰显了社会主义意识形态培养的诉求。将学生职业素养融入大学生思政教育中，并不是将大学生思政教育中的思想性、政治性冲淡，而以大学生职业素养为依据，促进大学生思政教育思想性原则的深入，避免出现教育功利化现象，进而促进大学生职业素养的培养。

（二）发展性原则

在社会经济快速发展的今天，新的职业不断涌现，这意味着大学生职业素养教育也应顺应时代的变革而改变。大学生职业素养教育不是追求片面的简单性就业，而是为大学生构建长效成长机制，培养大学生环境适应能力、创新能力，使大学生能够随着环境的变化而变化，通过自身能力开拓创新，进而更好地适应社会发展进程。因此，将大学生职业素养融入大学生思政教育中，需要遵从发展性原则，为大学生构建人才培养长效成长机制，进而促进大学生全面发展。

（三）职业性原则

学生职业素养教育是为了让大学生知晓未来岗位中需要的职业素养，使大学生能够适应、胜任职业岗位需要，促进大学生更好地就业。大学生职业素养的开展需要以具体的活动为载体，围绕岗位工作所需的职业精神、职业道德、职业态度、职业技能等促进大学生职业素养的开展。因此，将大学生职业素养融入大学生思政教育中，应遵从职业性原则，立足岗位发展需要，根据岗位实际情况，为大学生开展教育教学活动，进而使大学生在活动参与中提高素养。

（四）实践性原则

实践是大学生感受、体验、运用知识的过程，通过实践大学生能够将所学理论知识运用到实践中，在实践中更好地掌握知识的运用规则与基本要领。与此同时，通过大学生实践，增强大学生自我学习、自我激励、自我教育能力，培养大学生沉稳的性格。因此，在大学生职业素养融入大学生思政教育中，需要遵从实践性原则，為大学生提供展示的空间，引领大学生将所学运用到实践中，进而促进大学生综合能力的培养。

三、学生职业素养融入大学生思政教育的实践策略

（一）构建学生职业素养与大学生思政教育融合体系

素质教育理念对教育领域提出新的要求，要求教师在授课过程中，不仅要教授大学生理论知识与技能，更应重视大学生素质教育，进而促进大学生高尚道德品质的培养。素质教育理念与大学生职业素养、大学生思政教育具有密切的联系，素质教育理念需要以大学生职业素养教育、大学生思政教育为载体，通过教育路径实现。基于此，高校在推行素质教育理念中，需要借助大学生职业素养与大学生思政教育渠道，实现两者的融合，构建两者融合体系，实现素质教育理念开展的系统性、全面性模式，进而促进大学生全面发展。在大学生职业素养与大学生思政教育融合体系构建中，依托高校社团活动，以社团活动为载体，促进两者的融合。立足高校社团活动，为大学生开展实践教学活动，较为符合大学生职业素养与大学生思政教育融合实践原则，进而促进大学生职业素养的培养。同时，需要加强校企合作模式，促进高校与企业之间的有效合作，构建协同育人长效机制，在实际岗位工作中，渗透大学生职业素养与大学生思政教育，进而为大学生就业奠定良好基础。

（二）加强大学生专业文化教育

将大学生职业素养渗透到大学生思政教育实践中，加强大学生专业文化教育，创建良好的校园文化生活环境，以文化感染大学生，进而增强大学生综合素养。受传统教育弊端的影响，高校专业课程，较为重视课程知识的教授，强调大学生对知识的理解掌握，并且通过考试验证大学生学习成效，很少渗透素养教育，导致大学生知识学习流于形式。例如，在英语专业课程教育中，教授重视大学生听说读写能力的培养，很少渗透英美文化知识，使大学生在英语单词、语句掌握中停留在表层，对单词、句型背后的意义理解甚少。以上教学案例是缺乏素质教育渗透的典型案例，由于缺乏文化素养的培养，导致大学生知识学习停留在表面，没有理解知识内涵。

事实上，教育的魅力是通过文字的学习，发展思维，引领大学生探究其中的内涵，以内涵教育人。因此，在大学生职业素养与大学生思政教育融合中，高校不仅要重视专业教育，更应加强专业文化教育，进而为大学生今后就业奠定基础。首先，将学生职业素养、大学生思政教育渗透到专业课程中，重视专业课程素养教育，让大学生知晓未来岗位工作中对员工的素养要求，之后以文化教育为引领，渗透相关的文化内容，不仅实现大学生职业素养与大学生思政教育的融合，还能增强大学生素质教育。我国文化包罗万象，具有较强的教育意义，例如勤劳节俭、爱国精神、工匠精神、无私奉献、精益求精等，在专业课程中促进文化的渗透，进而促进大学生职业素养与大学生思政教育的融合教育机制的构建。其次，以文化为导向，创造良好校园环境，在校园环境中悬挂条幅、名人名言等，激励大学生，进而促进大学生良好品质的形成。

（三）增强大学生思政教育内容的针对性

将大学生职业素养融入大学生思政教育中，应增强大学生思政教育内容的针对性，以针对性教育内容更好地引领和教育大学生，进而培养大学生职业素养。首先，加强内容的针对性。大学生职业素养具有显著的时代性，其以时代性为主导，因此，需要大学生思政教育内容应与大学生职业素养相适应，以大学生实际需求、工作岗位需求为引领，增强教育的针对性，进而实现大学生职业素养与大学生思政教育的相融合。将大学生职业素养融入大学生思政教育中，以职业素养为导向，确保教育与生活实际相融合，进而确保人才培养质量。其次，教学方法的针对性。将大学生职业素养融入大学生思想教育中，重视教学方法的创新，改变以往单一的教学方法，采取多元化教学方法，为大学生开展有效的思想教育模式，带动大学生学习主动性，进而使大学生有所收获。增强思政教育方法的针对性有很多种，诸如情境教学方法、案例教学方法、翻转课堂教学方法、导入教学方法、分层教学方法，实现多种教学方法的相融合，立足课程体系，以大学生发展需要为导向，为大学生开展适合的教学活动，进而增强大学生学习兴趣。最后，以大学生职业素养教育作为大学生思政教育的考核标准，增强大学生思政教育的针对性。例如，在考试中融入职业素养教育内容，引领大学生重视职业素养的教育。与此同时，在实践教学中，融入大学生职业素养教育，以职业素养为评价标准，促进大学生全面发展。

综上所述，大学生职业素养教育与大学生思政教育目标、内容上存在一致性，实现两者的相融合，使两者在教育内容、方法、目标中形成互补机制，实现全方面育人模式，进而为大学生今后发展奠定基础。因此，在高校教育体系中，应促进学生职业素养与大学生思政教育相融合，根据两者融入的原则，促进两者有机融合，培养大学生高尚的素养，进而促进大学生良好的就业。

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◎编辑 张 慧