以就业为导向的口腔医学技术专业高职人才培养分析

杨莹

[摘           要]  医学领域包含的内容非常广泛，口腔医学技术就是其中关键的一项，为了推进口腔医学的发展，教育部门必须鼓励支持培养技术专业化人才，为医学事业奠定坚实的人才基础。针对当下高职人才培养的现状，各大高校和专业教师要制订科学合理的教学计划，深入分析和探索，确立以就业为基础专业规划，只有以就业为导向才符合高职教育和市场的需求模式，从而提高人才培养质量。

[关    键   词]  口腔医学技术专业;就业导向;高职人才

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）30-0172-02

传统高职院校的口腔医学技术专业注重理论知识的学习，弱化了技能实践的部分。为了改善这一现状，学校要创新人才培养模式，设立专门的课程内容，打破传统的授课模式，打造专业化、技术化的教师团队，给予学生正确科学的指导。与此同时，学校要规划设计学生的就业方向，让学生自主选择，实现现代职业教育的目标。而且教师要构建立体的课程体系结构，建立岗位制的实践场地，不断优化整合口腔医学技术专业的人才培养计划。笔者将深入分析高职院校口腔医学技术专业人才培养，并提出相应的意见和看法，促进医学技术行业的发展。

一、背景分析

根据大数据显示，中国已经进入人口老龄化时代，现在许多人都有着口腔问题，对口腔修复，特别是义齿的需求非常大，因此人才的储量也随之增加，各大高职院校开始大力建设以就业为导向的人才培养计划，努力改善医学水平和技术，为义齿的修复与制作工作输送大量的人才。同时，口腔医学技术专业成为高职院校的热门专业课程，教育结构和体系还不完整，需要进一步的建设规划，学校要实施大力改革，整顿人才培养结构;培养高素质的专业人才，以适应岗位的需要。从市场背景分析，可以充分说明，只有以就业为导向才符合高职院校教育，适合医学领域的发展，从而提高教学质量和人才培养水平。

二、建设“双师型”教师队伍，加强高校教育力度

口腔医学技术专业是高职院校的新建专业，特别是对义齿的修复与制作工作来说，有着较大的特殊性，所以在专业人才培养上，要积极制定探索高效的教学制度，落实人才培养战略，建设强劲的师资队伍，以此促进医学的发展和进步。学校要建设“双师型”的教师队伍，加强高校教育的力度，多角度、多方位培养学生。例如，高职院校可以优化专业教师的分配结构，实行兼职全职的教学制度，聘请具有实践经验的一线专家来校授课，学校要组织学生学习有关义齿修复与制作过程的操作规范，努力增加学生对义齿的专业知识储备，此讲座可以以班级为单位进行，而在讲座的过程中，学生可以根据专家学者的讲解与授课积累相关的实践经验，对于义齿修复与制作过程中容易出现的问题做好思想准备，并对于此项问题做好应对措施，如此有利于以后的就业，可积累丰富的知识。另外，学校还可以加大兼职教师的比例，弥补口腔技术专业师资的不足，专门就不同义齿的制作环节及其使用范围进行授课，以增加学生对义齿修复知识的掌握。

例如，可以邀请企业高级技术人员来学校上课，每学期定期来给学生上实践操作课，引导鼓励学生学习发展，指导具体的义齿修复与制作方法，全面了解义齿的基本组成和类型。如义齿划分为几种类型，各种类型的优缺点及适用范围是什么？专业技术人员可以为学生讲解论述，学生要做好笔记记录，课后复习整理资料，从而为口腔修复工作奠定坚实的实践操作基础。

三、建设系统化的课程教学体系，提高高职人才的培养质量

高职院校应建设系统化的课程教学体系，首先应加强对义齿制作与加工企业、参与义齿制作与加工工作的操作人員以及实际操作过程的调研工作，通过对义齿制作与加工过程的研究，可以充分了解义齿的制作与加工环节，并针对其操作过程中使用的设备和工具以及具体的工作要求进行记录与分析，理解其制作过程中的工作原理，将其工作原理与实际制作相结合，寻找二者之间所存在的联系，其次，通过对义齿制作与加工过程的系统化分析，建立适用于现代化人才培养模式的新型课堂教学体系，将义齿的操作要求与设备使用方法加入教学体系中，认真规划课堂教学工作，最后，由以上各步骤建设系统化的课堂教学体系，重点加强义齿制作与加工过程在课堂教学体系中的体现，提高高职人才的培养质量。

例如，在研究义齿类型及适用范围的过程中，教师可以向学生介绍义齿的三种主要类型，即种植义齿、活动义齿以及固定义齿三种类型，对种植义齿来说，其外表形态较为美观，使用期限也较为长久，但制作及修复成本较高;而活动义齿可以自行佩戴和摘下，便于自身操作，但体积较大，不便于使用者交流;固定义齿则可以加强使用者的咀嚼能力，但其对牙齿两侧的整齐程度要求较高，通过对以上三种类型的义齿优缺点进行对比，教师可以引导学生对三种类型的义齿适用范围进行猜测与分析，开发学生的想象力，从而提高高职人才的培养质量。

四、建设产学研一体化的实践教学基地，完善培养评价制度

高职院校专业教学的目的是开发学生的思维能力，使学生形成系统的知识结构。口腔医学技术专业是一门实践应用性很强的学科，学生要具备强烈的自学意识和态度，修正学习的方式方法;同时，学校要建立现代化的实践教学场所，为学生营造广阔的空间和良好的学习实践氛围。同时，在实践基地要设计相应的专业课程，主要是对义齿的制作与修复课程，学校和教师要规定专门的实践时间，次数规定为每周3次，以学院为单位来进行实践教学，提供完备的实践教学设备，采取现代化的仪器来进行综合教学。例如，学校可以开展技能大赛，组织学生参加，由教师组确立比赛主题，以“义齿类型及特点”为实践出发点。学生要先记录了解义齿的主要类型，观察义齿的具体结构，并针对义齿的修复技能，使参加比赛的学生可以充分发挥自身的潜能，认真参与比赛，由学校公布比赛的结果，给予学生一定的奖励，体现工学融合的教育理念。对实践课程操作技能的好学生优先安排实习企业，可以到当地的口腔义齿制作企业学习，向校企合办的场所输送人才，实现以就业为导向的基本目标。

同时，要建立培养评价制度，全面考查学生一学期的学习情况，由学校、教师和家长来进行严密的教学质量评价，科学合理地分析高职口腔医学技术专业的教学效果，给每个学生下发问卷，学生要细致地填写，秉承“认真负责”的态度，以此实现有效的人才培养计划。评价制度融合多方的力量，多角度多层面展开分析论述，可以健全口腔教学体系，达到职业教育质量的基本要求。在口腔技术教学评价过程中，教师要给学生说明讲解口腔技术行业规范和职业遵守条例，避免在工作中出现技术错误问题，这也是评价一个人技术素养的依据之一，学校要把评价纳入传统的教学体系中，从而做出专业的全面分析评价，以此培养更多的口腔技术专业人才，为医学事业的发展奠定深厚的基础。

五、分段式、多学期的教学模式建设，完善学生的技术能力

学校要明确以就业为导向的教学目的，针对口腔技术专业的学生实施分段式的教学模式，完善高职学生的技术能力。教师要改变传统的教学模式，以就业为主，重点提高学生的知识技能与操作水平，并对学生的技术能力进行定期考核。现在高职院校的学生分为多个层次，教师要有针对性地进行引导。例如，学校和教师可以挑选一批优秀的学生到相应的企业去实习，积累丰富的工作经验，按照学期制的方式来选择，根据學生的日常表现和课程成绩作为选取标准。或者，学校还可以聘请企业或医院的义齿制作人员进行专业课程讲学，培训学生的岗位职责和综合工资内容，学生要做好充分的准备和记录，课后可以与技术人员探讨自己实践遇到的问题，技术人员会积极为学生解答疑惑。分段式教学则是把理论课和实践课划分出来，先着重教授理论知识，如义齿的主要结构及适用范围等，学生要深入了解义齿的构造框架和义齿修复的手段和措施，之后再进行课堂的实践教学，组织学生进行模拟实验，到顶岗位置学习探索，以此来发展学生专业化的技术手法。而学期制结合的教学组织则更具灵活性和多变性，学生可以自主安排实践内容，教师布置相应的任务，学生要在规定的时间内完成。如考取职业资格认证书、口腔技术等级证等，学生要做好就业的准备，为寻找工作埋下坚实的基础。或者，可以在学校开展义齿研究的学术讲座会议，鼓励支持学生发言，表达自己的看法和意见，可以申请实验项目和课题研究，由专业教师组审查通过，这样可以全面提升口腔医学技术专业学生的技术水平，实现最大化的教学效果。

六、加强职业生涯规划，提高专业认同度

高职院校教育的根本目的就是培养技术应用型人才，学校在招生上要做出严格的要求和条件，从招收学生做起，落实基本的工作计划。其次，学校要让口腔技术专业的学生做好具体详尽的职业规划，确立以后的发展方向。教师可以收集国内外的口腔修复体发展资料和具体的工作内容，学生可以学习了解，这样可以坚定对口腔医学技术专业的信念，提高对专业技术的认同。例如，在课堂教学中，教师可以下发近些年的义齿研发数据，为学生详细分析当下的就业现状，教师要让学生罗列出具体的职业生涯规划，其中包括工资内容和方向、技术应用领域、义齿修正方式等，学生要认真书写考虑，由班委收集统一交给专业老师。教师查看后要给予学生正确的意见，指点他们及时修改，结合自身的特点和技术能力，精细地设计规划职业发展方向，只有这样才能快速步入义齿研究工作。以就业为导向，学生要完善对义齿制作的流程，提高实际的操作能力，及时完成老师布置的任务。企业和学校要密切交流分析，构建系统科学的人才培养计划，有效发展学生知识和专业能力，指导学生自身的知识素养可以达到社会和用人单位的标准，符合职业发展需要，从而建设完善的现代化就业培训体系。

通过以上的详细论述，可以充分了解口腔医学技术专业高职人才的培养计划，基于就业导向的发展背景，学校和教师要深入企业进行探索调研，构建完善的教学体系，努力发展学生的专业知识和技术能力。各大高职院校要规范设计符合职业教育规律，适合口腔医学技术的教学模式，提高专业课程的教学质量，塑造全面的技术应用型人才。

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◎编辑 张 慧