语文线上线下联动阅读教学探究

涂文照

[摘           要]  近年来，随着科技的进步与发展，我们发现互联网已经成为生活中的重要组成部分。对学生来说同样如此，互联网不仅对学生的生活有着重要影响，对学生的学习也有着较大的影响。随着“互联网+”时代的到来，教师也逐渐开始利用互联网开展教学，这不仅能够激发学生的学习积极性，还能够利用互联网资源丰富教学内容，有效扩大学生的知识面。主要对语文线上线下联动阅读教学进行探究。

[关    键   词]  线上线下联动;阅读教学

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）28-0020-02

在阅读教学中融入互联网，能够增加学生的阅读内容，使学生在这种教学方式下感受到阅读的趣味性，从而达到提高学生阅读能力的目的。互联网在阅读教学中的应用并不是简单地融入教学课堂中，而是以“互联网+阅读”的形式开展教学，将线上阅读教学与线下阅读教学联系起来，共同促进阅读教学的全面开展。

一、线上线下联动阅读教学的特点

在中职语文课堂中开展线上线下联动阅读教学时，教学方法以及教学目标与普通学校的阅读教学存在差异，有自身的三大特点。

（一）阅读教学对象具有差异性

很多中职学校在教学过程中并不注重培养学生的阅读能力，对语文等公共基础学科缺乏重视。因此，在语文阅读教学过程中，教师要从学生本身出发，根据学生的学习特点进行调整，寻找适合学生的教学方法。普通学校在开展阅读教学时过于注重对学生情感的培养，但是在中职阅读教学中，需要教师注重语文教学的实践性以及可操作性，在提高学生自身素養的同时促进学生专业能力的发展。

（二）阅读教学应用具有工具性

为了使中职语文阅读教学既能够提高学生的语文素养，又能够促进学生的专业素养，在开展语文教学时，需要教师注重语文阅读教学中所蕴含的应用功能。例如学生在学习专业课程时会涉及撰写报告、编制流程等。这种情况下语文阅读教学的工具性就能够发挥出来，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。

（三）阅读教学时间具有时效性

在普通学校中，语文一直是一门极其重要的科目，而阅读教学更是语文教学中的重要组成部分。但是中职学校在教学中更加偏向于专业课程的教学，导致语文课时较少，阅读教学无法得到全面有效地开展。随着学校对学生的实践教学越来越重视，导致语文课时越来越少，阅读教学的时间也越来越少。因此，中职语文阅读教学必须提高有效时间内的阅读效率。

二、线上线下联动开展阅读教学的意义

（一）有利于促进学生能力的发展

对学生来说，阅读教学能够丰富知识、开阔视野。在语文教学中阅读教学占据了一定的课时，由此可以看出，在语文教学中阅读是十分受重视的。在教学中利用互联网开展教学能够更好地激发学生的阅读积极性，使学生能够融入教师的教学中。在一般的阅读教学中教师只是利用教学中的文章或者试卷中的文章开展教学，这种形式严重影响了阅读教学的教学效率，所以需要教师在课堂教学中利用互联网拓展教学，丰富教学内容，促进学生语言能力以及思维能力的提升，为学生未来的发展打下良好基础。

（二）有利于提高阅读教学的趣味性

随着新课改的实施，越来越多的教师习惯在教学中利用实践结合理论的方式进行教学，因此学生在学习过程中习惯了较为放松的课堂氛围。但是语文课程本身不适宜用实践形式教学等原因，导致语文阅读课堂缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力，教学效率难以得到提高。这种情况下教师利用互联网开展线上线下联动教学，能够有效地改善教学氛围，使学生体会到中职阅读教学的趣味性，从而投入其中，促进阅读教学的开展。

（三）有利于提高学生的个人修养

开展阅读教学最重要的一点是培养学生的修养，规范学生的行为习惯，为学生树立正确的精神观念。每一篇文章中都蕴含着作者想要表达的情感以及想要传达给学生的精神。所以，语文教学在开展阅读教学时，要注重文章中情感的传递，利用语文阅读教学培养学生的素养，为学生树立正确的成长方向，这是开展语文阅读教学的最终目的。阅读教学中，教师可以利用文章中隐藏的故事对学生开展德育，培养出既具有专业能力，又具有高尚人文修为的技术性人才。

（四）有利于促进职业教育的发展

学校的发展应顺应社会发展的需要，近年来随着经济的发展与进步，社会对专业型人才的要求越来越高，不仅需要人才具有较强的专业能力，还需要人才具有高尚的道德操守。而语文阅读教学的开展就很好地弥补了这一部分，在阅读教学中教师可以利用文章内容丰富学生的道德内涵。另外，语文阅读教学中线上线下的联动，能够有效扩大阅读教学的影响力，营造学校的人文学习氛围。

三、线上线下联动阅读教学存在的问题

（一）教学模式死板线上阅读教学不明显

很多语文教师在开展阅读教学时会过于专注课堂教学，教师在教学过程中会陷入自己的人文精神世界中。教师在运用传统教学方式开展教学时，不注重学生的阅读实际，而是注重对于一些字词的讲解，这种教学方式会严重打击学生的学习积极性，导致课堂氛围过于死板，难以激发学生的学习热情。很多教师在阅读教学中意识到线上与线下联动的重要性，所以在课程结束后会说“我会把今天所讲的主要内容发到校园公共平台上，大家记得复习一下”。可惜这些教师的这种线上线下联动流于形式，无法有效发挥互联网的作用，导致线上线下联动教学失去原来的意义。

（二）信息化运用薄弱课堂联动教学难起色

很多语文教师都是具有丰富教学经验的老教师，具有较高的线下教学能力，在阅读教学中能够轻松地将阅读方法以及阅读重点传授给学生。但是，老教师缺乏利用互联网等科技新技术开展教学的能力，从而导致阅读教学中的线上线下联动教学难以得到开展，甚至部分学生还会因为语文教师操作能力差而产生不耐烦的情绪。

（三）学生自制力差线上阅读效率待提高

在开展线上线下联动教学时，部分时间是教师在课上利用互联网开展教学。但是为了更加高效地开展教学，教师会为学生布置一些需要学生回家后利用计算机完成的作业。当学生在利用电脑或者手机完成教师布置的阅读作业时，学生会面临较多的诱惑。很多学生的自制力较弱，会投身游戏或者电视剧当中，导致线上线下联动教学效率降低，需要增加对学生的监管力度，切实提高学生的自主学习能力。

四、核心素养下开展语文线上线下联动阅读教学的方法

（一）改善教师的教学观念，提高语文教师的信息化教学能力

想要通过线上线下联动开展阅读教学，首先需要改变教师传统的阅读教学观念，之后要让学校认识到互联网对语文阅读教学的重要性，组织教师进行培训，提高教师的信息化教学的能力，以此促进语文阅读教学的有效开展，提高教学效率。

（二）利用互联网实施教学促进阅读教学课堂氛围的创设

语文教师在开展阅读教学过程中会意识到，单纯利用传统阅读教学方法开展教学会使课堂氛围过于单调，利用互联网进行辅助能够在丰富教学内容的同时改变课堂氛围。随着科技的迅速发展，大部分教师都会利用互联网制作视频、课件以及图片，以此来开展阅读教学。在利用互联网开展教学时，教师能够通过多媒体课件等丰富教学内容，使整个课堂变得更加生动，學生也会融入其中，通过课件对文章有一个更加深入的了解，从而有效促进阅读教学的开展。

例如：语文教师在对老舍先生的《雷雨》这一文章进行教学时，由于该文章中所涉及的故事较多，时间跨度较大，所以只靠学生单纯的阅读很难了解到文章真正的含义。为了提高阅读的有效性，教师就可以利用互联网开展教学，事先搜集一些与《雷雨》相关的影视片段让学生进行观看，在观看过程中学生会通过其中的内容对文章有个深入的了解，继而提高阅读教学的教学效率。

（三）调动现代信息工具创设线下指导线上阅读的方式

由于生活水平的提高，大部分学生都有手机。这种情况下，语文教师就可以与学生一起建立一个微信群或者QQ群，利用此类无形媒体开展线上阅读教学。教师在课堂教学中可以利用传统的教学方式开展线下教学，在教学中教授学生正确的阅读方法。另外，教师在课堂阅读教学中可以将其中的重点、难点制作成小视频，在下课后将这些视频发送到微信群或者QQ群中帮助学生进行复习，以此提高阅读教学效率。

例如：教师在对《劝学》这篇课文进行教学时，由于文章属于文言文，很多学生在课堂学习中会遇到较多的问题。为了解决这种状况，教师在教学过程中就可以录制视频，之后制作成微视频传送到微信群中，让学生通过视频进行复习。通过复习对《劝学》有更深入的了解，让学生明白在未来的学习与工作中懂得学习的重要性，学会从事事业必须要终身学习的道理。通过阅读教学使学生学会一些人生道理，促进学生自主学习能力的养成。除此之外，教师还可以根据学生的实际状况选择一些适合培养学生职业素养的文章发送到微信群中，使学生通过阅读陶冶情操，提高学生的阅读能力。

（四）利用线上阅读资源培养独立线上选择阅读的习惯

随着大数据时代的来临，互联网中的资源越来越丰富。所以，教师在开展线上线下联动阅读教学时，教师可以利用线上阅读资源开展教学。教师可以通过互联网搜索获得自己需要的教学材料，之后利用微信群、QQ群等进行线上资源传送，为学生提供丰富的阅读内容。在利用互联网开展阅读教学时，教师不仅可以将阅读资源分享给学生，还可以鼓励学生将自己在网上阅读到的好文章分享出来，以此实现真正的资源共享，丰富教学内容，实现阅读教学的真正意义。

例如，在最开始阶段学生会忽略阅读微信群的存在，教师就可以先进行强制性规定，让学生在一周之内分享一篇自己认为不错的文章。这样学生就会在教师的约束下分享文章，在此过程中学生会为了分享文章而去自主地进行阅读。久而久之，学生会逐渐养成良好的阅读习惯，学生的阅读能力将得到有效提高。

综上所述，随着“互联网+”时代的到来，在阅读教学中利用线上线下联动的方式开展教学是必然发展趋势。只有语文教师认识到互联网对教学的重要性，就能够有效地促进线上线下联动教学的开展，提高学生的阅读水平，完善学生个人素养，为学生未来的发展打下良好基础。

参考文献：

[1]王韶华.信息技术在中职语文教学中的应用与思考[J].中小学信息技术教育，2019（Z1）：159-160.

[2]陶树弟.如何提升中职语文阅读教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2018（6）：99.

◎编辑 陈鲜艳