新课改背景下的小学教育教学初探

2019-01-06吴春燕

福建茶叶 2019年7期

吴春燕

（荆楚理工学院，湖北荆门 448000）

现阶段，我国的基础教育事业正在不断的革新和发展。小学学习作为学生学习生涯的基础关键学习阶段，学生学习能力的掌握程度对后续的学习生涯和工作生活有着重要的影响。小学生的身心正处于发展关键的起步阶段，其好奇心较强，容易被周围的新鲜事物所吸引，对充满枯燥繁冗的课堂学习有着一定的抗拒心理。而小学学习科目多，学习内容多，知识体系相对较复杂，导致学生的学习压力倍增。在此背景下，小学教师要立足于学生的实际情况，根据学生的学习能力创建相对应的教学策略和教学方案，营造轻松生动的课堂学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，从而达到新课改的教学要求。

1 现阶段小学教育教学过程中存在的问题

1.1 传统教学理念根深蒂固，新教育理念推广受阻

当前，小学教育教学过程中，深受应试教育思维的影响，学校过于看重成绩，追求分数。对当前的小学教育教学现状来说，教育理念的更新引进，并没有从根本上有所改变，对新课程教育理念的接受力度不够。虽然有些学校已经开始实施新课程标准下的教学制度，但更多的只是在形式上制定方案，在具体落实方面仍然存在着很大的问题。甚至于有的学校是为了应付教育局的工作才不得已引进新的教育理念，在根本上还是对新课程标准存在着一定的抵触心理，认为新的教育理念与传统教学理念并没有多大区别，严重阻碍了新教育理念的推广与实施。

1.2 教师教学方式单一且古板，课堂教学缺乏有效性

受应试教育思维的影响，小学教师在教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，重视教学的量而忽略了对学生学习能力的培养和学生对知识掌握程度的了解。传统教学模式下，小学教师采用的是单一的“填鸭式”教学，即一味地将知识内容强行灌输给学生，让学生死记硬背，套用公式内容，学生被迫学习，课堂参与度低，学习兴致不高。且教师过分依赖课本教材，教学内容枯燥乏味，不懂灵活变通，导致小学课堂教学氛围低沉，学生的学习水平不高，教师的教学质量低，课堂教学缺乏有效性。

1.3 学生缺乏学习积极性，学习效率不高

小学生的身心发展特点使得其对新鲜事物充满好奇心，注意力难以长时间集中在枯燥乏味的课堂学习上。而小学的学习科目多，知识体系相对较复杂繁冗，知识点前后的联系较为紧密，一个知识点掌握不透彻，对后续的学习有着较大的影响，导致学生的学习压力倍增。小学生面对枯燥无味的知识内容有着一定的畏惧心理，学习能力较弱，学习压力大，学习积极性不高，导致学习效率得不到有效的发展提高。

2 有效提高小学教育教学效率的意义

2.1 有利于维护学生在课堂学习上的主体地位，提高学习效率

新课改下，要求小学教师在教学过程中，要正确认识到学生在课堂学习上的主体性，要将学生的个性发展作为教学出发点，有效创新教学模式，更新教学理念，优化教学策略，丰富教学内容，切实培养学生的学习能力、提高学习效率。同时，教师要切实培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力，在提高学生的学习水平的同时，也要有效促进学生的全面发展水平。

2.2 有利于教师优化调整教学策略，提高课堂教学有效性

小学教师在提高教育教学效率的策略探究过程中，要正确掌握学生的学习能力和学习水平，根据学生的实际情况，不断提升自身的专业知识水平，丰富课堂教学管理制度，及时优化调整当前的教学策略，切实利用教学资源，灵活变通教学方法，丰富教学内容，营造一个充满趣味性的课堂学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，切实提高学生的学习效率。在此过程中，教师自身的专业素养得到了有效的提升，教师的教学质量提高，对课堂教学有效性的提高也起到了一定的推进作用。

2.3 有利于新教育理念的进一步推进，实行教育事业改革

新教育理念的进一步推广，离不开学校的有效宣传和实施。学校在经过教改实验和课题研究下，总结成功的教学经验，弥补传统教学模式带来的不足之处，构建高效的课堂教学，模式，有效提高课堂教学质量。在此过程中，学校的教育管理方案得到了有效的完善，教师的教学方案得到了有效的优化和调整，使得学生能够轻松愉悦地学校，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，学习能力得到了有效的提高，学生独立学习、合作学习的能力得到了培养，教育事业的改革也得到了有效的推广与实施。

3 新课改背景下的小学教育教学效率提高的有效策略

3.1 创建教学情境，激发学生学习兴趣

新课改的推广，要求教师的教育教学模式不但要适应新课标的改革，更要从有效的教学目标出发，进行渗透教学方法。有效激发学生的学习兴趣，切实培养学生的学习能力，促进学习效率的有效提高。小学生的身心发展特点使得其对新鲜事物具有较强的好奇心，因此，在小学教学过程中，教师可以充分利用这一特点，根据教学内容创建相对应的教学情境，有效迎合学生的兴趣爱好，吸引学生的课堂注意力。例如在小学数学“加减乘除”运算法则的教学过程中，教师可以根据教学内容，创建生活中常见的交易买卖情境，引导学生根据所学知识，以买家和卖家的角色参与到教学情境活动中，让学生在此过程中，有效掌握运算法则的基本用法，理解此知识点，切实培养学生的学习能力，提高学习效率。

3.2 因材施教分层教学，调动学生学习积极性

由于学生的学习基础和学习能力的不同，在学习水平上有着明显的差异性。而在传统教学模式下，小学教师在课堂教学过程中，采用的是同一种教学方式，导致学习基础较好的学生难以满足当前的教学内容，而学习水平较薄弱的学生却难以跟上教师的教学步伐，使得学生间的差异性越来越明显，学生的学习压力倍增，学习水平得不到有效的提升。在小学教学过程中，教师要正确认识到这一问题，有效改变教学策略，因材施教，分层教学，根据学生学习实际情况的不同，制定不同的教学内容和教学方案，充分调动学生的学习积极性，达到提高全体学生学习效率的教学目标，同时能够满足新课改下的教学要求。

3.3 借助多媒体教学，深化知识体系内容

小学知识体系复杂且难度大，学生难以通过课本教材的文字描述和教师的口头授课掌握知识内容。因此，小学教师在教学过程中，课堂充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象的文字知识转化为学生喜闻乐见的图像、音乐、视频等形式呈现出来，在提高学生的学习水平的同时，能够有效拓展学生的知识面，深化知识体系内容。例如在小学语文《詹天佑》一课教学过程中，教师可以利用多媒体技术，将文章中描述的“人”字型轨迹和列车行驶轨道通过视频的方式呈现给学生，让学生能够直观地理解文章内容，有效提高学习效率。

3.4 完善管理制度，提高教育水平

新课改下有效提高小学教育教学效率，不仅要求教师要转变教学观念，优化教学策略，更要求学校要有效完善教育教学管理制度，确保学生学习效率的提高和教育水平能够得到有效的发展。学校在制度完善教学管理制度时，要有效加强课堂教学管理，确保学校制度秩序能够得以正常的运行。同时，学校要建立健全的科学管理制度，提高有效管理，才能积极地响应新课改下的新教育理念，与时俱进、不断创新、突破障碍，切实提高小学教育水平，促进教育事业得以有效的推进与实施。