职业院校音乐教学改革实践与探索

张潇文

（贵州交通技师学院，贵州贵阳 550008）

职业院校音乐教育改革包括多个方面，例如上课的方式、课程内容、考核制度等。在传统的音乐教育中，职业院校院校对音乐的基础课程重视不足，导致音乐教学的质量长期得不到发展。教学的方式也相对简单，没有建立系统性的教学方式和课程。对此职业院校音乐教育改革的目标便是形成科学有效的教学体系，使学生的音乐教育水平得到实际的提升和增长，提升学生对音乐课程的认知，使学生的综合能力适应社会发展的需要。

1 职业院校音乐教育的基本目标

音乐教学是教育行业传统的教学基础课程，对学生音乐素养的培养有利于学生提升综合素质，使学生的学业水平得到综合性的发展。

1.1 职业院校音乐教育是对学生音乐知识的传授。在音乐教学过程中，存在大量的基础知识，例如对乐器的辨识和欣赏，对音乐创作理论的学习，对音乐唱法的训练等。学生通过音乐课程能够实现对音乐内容的基本了解和认知，为音乐的学习和练习打下坚实的基础，并提升学生对音乐的理解层次。

1.2 职业院校音乐教育对学生艺术鉴赏能力的培养。音乐是艺术的一种表现形式，而艺术教育往往比较抽象和主观。通过对学生音乐知识的教学，可以有效的提升学生的艺术鉴赏能力，提升学生理解艺术的角度和视野。

1.3 职业院校音乐教育是对学生情感的有效引导，有助于学生的健康成长。音乐的内容也是人们情感的表达和宣泄，学生通过音乐课程的学习，能够提升对自身情绪和情感的认知，懂得利用音乐调节自身的情绪，促进学生的身心健康发展。

1.4 职业院校音乐教育有利于提升学生的综合素养，提升学生认知视野，拓宽学生的思维方式，使学生的综合判断和思维能力得到锻炼和发展。音乐学习能够和其他学习课程形成思维上的联动和共鸣。通过对学生音乐素养的培养，有助于提升学生对其他学科的理解能力和学习效率，从而提升学生的综合学习能力和综合素养。

2 目前职业院校音乐教育的现状分析

2.1 学校的重视程度不够，导致整体教学质量不高。在传统的教育观念中，音乐被视为可有可无的教学课程并延续至今。具体体现在学校对音乐课程的不重视，导致在音乐教学方面的投入不足。在职业院校教学中，学校更加注重对学生职业能力的培养，忽视了对学生综合素质的培养和锻炼。此外音乐课程的资源长期以来投入不足，也是音乐教学困难的重要原因。例如教师的教学方式有限，学校缺乏乐器和训练设施，导致学校的音乐教学质量无法有效提升。

2.2 没有正规的音乐教材，教材内容和现实社会发展发生了脱节。目前职业院校音乐教材是各自选取，没有统一的教学标准，导致职业院校音乐教学很难建立完善的教育体系，不利于音乐教学开展。此外教材的内容和实际的生活脱轨，例如教材内容缺乏现代生活和流行元素，教材的内容枯燥生硬等。都是教材无法充分发挥作用的重要原因。

2.3 职业院校教育中，学生的学习能力和音乐素养普遍匮乏。在职业院校学习的学生，普遍性的成绩不理想，音乐基础知识也是普遍匮乏。这对培养学生的音乐兴趣爱好，传授学生音乐知识造成了一定的阻碍。

2.4 教学方式比较单一，学生缺乏学习的动力和兴趣。教学方式比较单一主要问题体现在教学的时间有限，教师的上课时间多进行了大量基础知识教学，导致学生在课堂上缺乏兴趣，同时学生也缺乏时间和设施对音乐内容进行实践练习。此外教师的教学方式比较保守和传统，也是学生缺乏实际训练和学习机会的重要原因。

3 改革职业院校音乐教学的一些建议

3.1 学校决策层应该重视音乐课程教育，提升音乐教学的资源投入。职业院校音乐进行有效改革的前提条件，便是学校的决策层给予音乐教育一定的重视和投入，使音乐改革能够顺利进行。对此学校必须了解到音乐课程的重要作用，并确定相关的改革方向，建立教学质量调查和反馈机制，使音乐教学改革迈入正轨。

3.2 教学内容和课程应该更具通识性和普及度，适应社会发展的需要。教学的内容首先体现在教材的选取上。教材选取必须经过严格的挑选，使教材的内容具有一定的通识性和普及度，以适应学生的学习现状。通识性表现在教学内容的艺术性较强，能够和其他学科和艺术产生思维联动，增加学生对音乐知识的理解效率和理解层次。教材的普及度应该表现在，教材中的教育内容能够被大多数学生快速的理解和接受，防止教学内容专业水平过高，导致学生学习和认知困难的情况出现。此外在上课的方式上，教师可以利用现代音乐文化和流行元素展开音乐教学，提升学生的学习兴趣，使教学内容适应时代发展的要求。

3.3 采用多元的教学方式，提升学生的学习兴趣和动力。多元化的教学方式，包括利用多媒体的教学方式展示更多的音乐学习内容和资料。增加学生的训练和实践机会，使学生能够以较高的兴趣参与到音乐学习中来。教师在教学的过程中，应该注意教学经验的不断总结，使多样的教学方式能够合理搭配，增加教育的趣味性和多样性，减少课堂的枯燥氛围。在多媒体的教学方式中，教师要注意对教学相关知识的有效收集，使学生能够通过欣赏音乐作品，达到对音乐之间内在联系的有效认知。此外多样的音乐艺术作品展示，也能够提升学生的艺术欣赏视野和广度。在音乐教学实际训练的过程中，教师要注意对学生正确训练习惯的培养，使学生的音乐能力能在系统的训练中，得到不断的进步和提升。

3.4 通过调查了解学生的音乐功底，进行按需教学，保证学生的积极性。在职业院校音乐教学改革的过程中，教师应该通过不断的调查和测试，对学生的基本音乐素养和知识掌握情况进行充分的了解。在实际的教学过程中，注意自身教育内容和方式的变化，按学生的实际学习情况进行适应性教学，使学生能够跟上音乐学习的进度，并保持较高的学习热情。避免教学内容和学生的知识理解脱节的情况出现。

3.5 提升职业院校音乐教师的综合教学能力。在职业院校音乐教学中，学校的不重视，也导致部分教师在教学过程中缺乏作为，上课方式单一，使音乐教学质量无法有效提升。对此学校应该加大对音乐教师培训和考核的力度，使音乐教师充分发挥自身的作用。具体的做法，可以对教师的音乐教学能力进行定期的考核，组织教师和外部教学组织进行交流和学习，通过学生打分的方式，对教师的教学态度和教学方式进行评价等。

4 增加职业院校音乐教育的实践活动

4.1 校园文化存在的价值和意义。音乐作为文化的载体，在普及的过程中需要得到大众的认可，并通过某种组织形式将音乐表达的理念进行推广。在职业院校音乐教学中，校园文化也能够发挥巨大的作用和价值，促进学生音乐知识和素养的提高。因此在音乐教育改革的过程中，教师和学生可以开展校园文化活动的组织形式，使学生能够在音乐氛围渲染中，对音乐产生更大的学习和了解兴趣。同时学生的音乐喜好，能够进一步提升校园文化活动的丰富和精彩程度，使校园文化活动成为有效的正反馈教学手段，得以在校园中延续和传播。

4.2 举办校园音乐宣传和比赛活动。除了校园文化活动，学生更需要展示自身才能的平台。在音乐改革的过程中，学校可以以音乐活动竞赛的形式，组织学生对音乐文化内容进行实践和训练，提升学生对音乐训练和实践的兴趣，促进校园音乐文化的发展。此外竞赛活动也能激发学生的表演欲望和竞争欲望，使学校的文化活动更具娱乐性和观赏性，使学生能够大范围的参与到音乐文化的学习和建设中来。

4.3 新时期对职业学校音乐素质教育改革内容的探讨。在素质教育开办的过程中，素质教育对学生教育赋予了新的内涵。即学生不仅需要在成绩方面做到提升，还需要在学习能力、思维能力、价值观等方面都取得较好的发展。职业学校的音乐素质教育涉及到音乐知识的学习和音乐乐器和唱法的练习，有助于提升学生的音乐鉴赏能力、思维联想能力以及音乐方面的才能发挥，使学生能够在职业院校的音乐学习中具备更多的音乐实践应用能力。此外素质教育还包括对学生价值观念的培养，引导学生积极的面对生活，培养学生的爱国情怀等。对此教师应该在教学和举办活动的过程中，充分的融入素质教育的理念，使学生的素质能力和精神面貌都得到较大的提升和发展。

5 结束语

随着信息技术的普及和素质教育的改革，学校教育迎来了较大的转变和发展机会，同时对教学质量也提出了更高的要求。在职业院校音乐教学改革中，学校和教师也应该充分的意识到素质教育的提升是非常重要的，先要提升职业院校学生的整体素质，才能更好的实现音乐教学改革，利用合理的手段使职业院校音乐素质教学得到合理的改革和发展，使相关的教育事业适应社会发展的需要。从而培养了高尚的情操和人格境界，有助于促进学生心理健康发展、形成良好性格。