探讨茶文化对高职数学教育的启示

张 丹

（吉林电子信息职业技术学院，吉林省吉林市 132021）

茶文化素养体现着我国传统文化精神，在茶文化中，发扬中国民族美德，展现儒家思想，倡导人们建立建设人文主义精神。这些是我们教育教学体制的发展所需的必不可少的精神支柱。特别对于各大高职高专院校，教育教学存在着很大的漏洞，学生群体不再听从老师安排，自主意识太强，叛逆心理严重，自主学习意识日益递减，课堂活跃度很低，这些严重影响了教学质量。特别在一些专业知识基础学科，如果学生的学习能力和兴趣提升不起来，那么教学质量很难保证。当然高职数学教育教学中也有同样的问题，不过就目前情况来看，学生也仅仅是造成现在结果的原因之一，另一部分则是教师和体制的不健全引起的。

1 我国高职数学教育存在的问题

当前我国高职数学教育教学工作中存在着极大的问题，它阻碍着我国高职数学教学质量的提升，影响着我国高职院校学生的学习效果。其问题主要有：

1.1 高职数学教材的拓展力度不够

在高职数学教学中，由于受教群体的学生掌握的数学基础知识参差不齐，教师在教学中很难把握教学内容，也不清楚讲解的数学知识点是否真的被学生消化吸收，所以在授课的时候基础知识复习再复习，靠着教材上的内容很难拓展延伸加大教学难度。偶尔的改进或许也会因为学生的基础知识薄弱，而从失败告终。这种问题除学生的原因外，与教材的编排结构很有很大的联系，在高职教材中，学生的专业知识教材会很详细的介绍每一个知识点，为学生打好基础。高职的数学教材普遍都有结构单一，内容枯燥，没有拓展。这样的教材只会让学生在学习中掌握书本上的皮毛，无法帮助学生锻炼逻辑思维能力，更别提感受数学文化培养创造性思维了。

1.2 教学课堂气氛沉闷死板

很多高职院校反应学生对于高等数学的学习态度不端正，兴趣度不高。导致学生上课缺乏积极性，课堂气氛沉闷死板。这种原因在每一阶段的教学教育中都会出现：小学的时候，老师创造情景教学模式，减少数学带给小学生的抽象感；中学的时候老师通过利用空间建模、教具等等，帮助学生启发对数学的兴趣；高中的时候，数学多是与物理实验相结合，使学生在实践中找到乐趣。如今高职数学的学科地位是专业课之后的基础学科，老师在教学时失去了以往的热情，加以学生也不重视，教学上没有互动，本就抽象枯燥的学科，就会变得更加的索然无味。甚至还有课堂上不认真听课，只为应付考试考勤，这就容易在学习中产生很多数学知识盲点，这些都是对提高课堂的教学质量很不利的。

1.3 教学体制有待提升

高职数学教学中，教师对使用情景模式教学很少加工，所以很多时候都是一个章节套用一个情景，单一的教学模式根本不会激发学生们的求知欲，而且在高职数学教学中，课堂时间极为紧凑，大量的知识点覆盖在一节课上，学生很难消化掉，也不注重课下与学生的交流沟通。多是一个学期下来，学生数学水平没有显著提升，反而对数学的学习由于难度的加大时间的累积，慢慢失去了信心。

2 茶文化对高职数学教育的启示

茶文化素养对于数学教学活动的启发非常有帮助，融入茶文化后的高职数学教学不但可以将数学的文化价值充分的展示出来，也可以使学生在数学活动中完全的认可数学文化与茶文化之间的文化互通性。在循序渐进的将茶文化融入到高职数学教学中时，可以使学生加深对文化的理解，进而自觉的将茶文化素养与数学教学，自身学习三方面串联起来。茶文化素养中的人文精神是数学学习中最基本的素养内涵。茶文化的渗入教学方式可以鼓励学生自主创新，发现数学魅力，锻炼逻辑思维能力，促进价值思维的提升。这是茶文化应用在高职数学教学中对高职数学最大的益处。在高职数学教学机制中，数学学科所缺乏的就是数学的生动性和表达出来的人文主义精神，而茶文化的素养在人文主义内涵中是最基本的素养且具有创造开放性的价值思维。所以利用茶文化为高职数学教学的启发文化是十分关键的。经由历史发展流传下来的茶文化有着五千年的历史精神沉淀的美德，丰富的人文属性和成熟的思想理念，正是因为如此才需要将茶文化融入到高职数学教学中去。在文化属性上，茶文化可以更加清楚展示自己的文化思想内涵。利用茶文化结合高职数学教学的创新思维教学机制作为改革创新的切入点，为学生们打造耳目一新的高职数学课堂，可以提升学生对高职数学的关注度，给予茶文化发展的空间，帮助茶文化实现文化价值的体现。茶文化与高职数学也有着相辅相成的运用，在丰富的人文属性下的茶文化被学生熟知理解后，可以使学生增加精神领域的思维模式和文化内涵，在今后学生学习高职数学时提高理论理解与做题意识，激发求知欲。通过实践领域感受数学文化和教学真谛。为实现高职数学教学的最佳教学效果，需要以文化本质出发去了解探索发现茶文化素养与高职数学教学的关联性和融合性，实现在精神领域的数学创新。

近几年来，教育部门针对教育体系和教育教学概念上力求完美创新，企图在实践时可以达到事半功倍的作用。新生的教育教学概念像翻转课堂，创设情境，分层教学等。其目的都是希望应用到课堂实践上可以被学生接受，被教师认可。就像高职数学教学也一直在寻求突破，打破原有本就不受学生欢迎的传统教学。然而所有的想法创造意图都是好的，但要探究哪一种更适合当下的学生的发展学习，还是要利用时间和实践来证明。茶文化中的丰富内涵，是经过历史沉淀留下来的，也是值得人们去仔细斟酌，对于利用传统文化改进的教学模式，是时代潮流中最为提倡的。对于高职数学教学的改进，切勿邯郸学步，有很多国家重点院校率先实施改变，有了成效后，省级重点院校才开始模仿，接着就是地方的普通院校的学习和模仿。类似这种后来向先来模仿的局面，很容易削弱各大学校的个性生存发展。一种办法，或许可以解决当下发生的问题，但不能解决任何地方发生的相同问题。这是由于地处环境不同，虽产生问题是相同的，但引发问题的原因是不同的，同样的方法是行不通的。所以办法不是万能的，一味的模仿不仅不会解决问题，也容易失去自身优势。但是思想理念不一样，像茶文化的人文理念针对教育领域有很多的融合点，利用茶文化的思想教人育人，也是在用我们传统美德在教导学生。由此可知，只有掌握了思想精神层面，在解决高职数学教学的问题上才能游刃有余。

3 茶文化对高职数学教育存在问题的解决方案

3.1 利用茶文化的“思”应对高职教学中存在的问题

在高职数学教学中针对教材的拓展力度不够问题，我们可以利用茶文化的“思”来应对，茶文化中很多人文精神理念，被茶道精神简化成一个字。像“思”我们单从字面上来看，思代表思考思索探究，而在高职数学教学中，正是由于教师的教学与学生的学习都是停留在教材表面，并没有深入了解，其数学文化的精髓。这就需要教师在教学时深度的挖掘高职数学教学教材的资源，学生在学习中时刻保持思考意识，通过教材浅显的例题题型去挖掘数学文化理念，加深对知识点的领悟能力，只有在学习中不断的思考探索，枯燥乏味的数学也会被学生发现乐趣。

3.2 利用茶文化中的“静”应对高职数学教学中存在的问题

中华传统文化中，文人雅士多以“静”作为警示语，时刻警醒自己，待人接物处事原则。在高职数学教学中，对于教学课堂气氛沉闷死板的问题，可以向学生们讲授茶文化中“静”的理念，以提升学生对数学学科的认识与看法，进而营造出一个气氛活跃的课堂环境。茶文化中的“静”是以现代唯物主义者辩证思想相通的，静与动本是相对的，而静在一定情况下却也是以动的形式存在，动也会因外界参考的不同而被指为静。在高职数学教学中教师授课学生应配合教师积极主动的回答问题，而在学生有疑惑需要答疑时，教师也应心平气和一一解答。这样紧跟老师思路知识掌握牢固，及时提出问题并解答，既帮助了学生理解数学知识不积压疑惑知识点，也使教师了解学生的学习效果。这正是课堂上动静结合的和谐之美。

3.3 利用茶文化中的“淡”应对高职数学教学中存在的问题

对于高职数学教学中教学体制有待提升问题，需借用茶文化中的“淡”来应对。淡，有平淡，淡然的意思。“处之泰然，失之淡然”，意思与茶文化中的“淡”是一样的。强调事物发展随心，随性，随缘。所以对于教学体制有待提升的问题，虽说理应进行全面的改进教学体制才是关键，但着并不是一朝一夕就完成的。所以，要以淡然的思想面对，给教育机构改革、实践、宣传的时间。做好自己本职工作，不能由于不可控的环境，偏离了自己对于生活的态度和做人的价值。茶文化中的“淡”告诫这我们心乱人不乱，沉稳应对，做好自己最关键。

通过以上问题的分析，了解到很多有关高职数学教育的相关问题，在对应的解决方案上，均是通过以茶文化的理念来应对。然而，在这其中还需重视两个方面，一个是加强教师团队的茶文化普及，提升茶文化素养。另一个也是加强学生的自主学习意识。教人既要育人只有教师自身与茶文化素养相融合，才会在教学中自然而然将知识渗入茶文化素养，引导学生了解茶文化素养，提升教学质量。而学生也需具备自主学习意识，才会在教师提出茶文化素养时，深入挖掘茶文化人文理念精神。有了这两点做基础，未来茶文化对高职数学教育的启示会带进到学生教师的生活中。为社会的发展也将注入茶文化的人文主义精神。

4 结语

时代进步如此之快，教育教学水平仍然以旧观念为主，教材更新不及时，学校针对教育教学方面在着重关注专业知识，忽视基础学科教学等等。这样一种没有灵魂式的教学，如同一潭死水，注入不了新的想法，摒弃不掉旧的观念。可以说我国高职教学教育目前处在瓶颈期，而茶文化的融入不仅可以帮到我们解决思想上的停滞不前，也会开解我们接纳新思维开创新能力，最主要的是茶文化为高职数学注入了灵魂，从此学生在学习数学时变得不再死板，利用公式生搬硬套，体会了数学精神，领悟了数学真滴，就好似结交了一位逻辑思维能力强，知识丰富的新朋友。就茶文化带给高职数学教学的启示，我们可以将茶文化深入到数学的各个模块知识中，也可以将茶文化与数学实践相结合。学生提升专业基础知识对专业知识的领悟能力也会大大提升。通过改进高职数学教育引入茶文化的做法，为我们高职院校培养逻辑性强，文化素养高的新一代年轻人有重要意义。高职数学作为学生的一门基础学科，学生需要在数学理论与实践上应用自如，更重要的是要真正融入到数学文化的理念中去。通过茶文化素养将正确的人文理念精神融入到高职数学教育中，为学生提供一个不样的数学文化天地，增加学生的逻辑思维能力，创造力。茶文化有着丰厚的文化底蕴，它所诠释出的理念对于学生而言不仅仅在学习数学中可以用到，更是可以用到工作生活中并受益终生。