依托名师工作室的高职院校教学团队建设

王 倩

（江苏联合职业技术学院徐州经贸分院，江苏徐州 221004）

不断的提高教育水平，是大部分高职院校的目标，找到一个恰当的方法，建立一支高素质教师教育团队。名师工作室是由名师领先,通过团队合作,学术交流实现团队中成员自身实力提高、教学资源共享、教育均衡发展的创新型教师群体。在名师的带领下，可以提升自己的业务水平，各种能力，个人发展的更快更好。名师工作室教学团队建设在六年前，苏州教育局将其加入职业教育五大工程之一，苏州也因为这个决定，成为了江苏省在地级市层面上，首个成立名师工作室的地区。

1 以职业教育为核心创建理论建设和技能培养统筹的名师工作室

高职院校名师工作室是以职业技能教育为主要目标，这也是与社会上其他的名师工作室的不同点。职业教育的目标是培养高素质高技能的人才，在经济高速发展的社会当下，这些人才能满足社会发展的需要，所以职业教育开设的也是特别针对培养和训练职业能力这一方面的课程。受教育者在这里能够获得必须的技术能力和实践经验，一旦走入社会，他们就能迅速适应职业岗位的需要。为了满足个人的就业需求和工作岗位的客观需求，现在主要的任务就是创建起名师工作室。在这种高要求下，建立起名师工作室是有一定难度的。

首先，高职院校就要确立明确的目标，那就是技能培养为主。名师在社会上和企业中都有一定的明星效应，他们是教育领域的稀缺资源。高职院校原有的教学团队，通过与名师工作室的合作，变得专业知识深厚，教育教学理论与实践能力增强，行业实战经验也越来越丰富。一方面，名师工作室与学校合作，让学校中高素质，有能力的老师走出课堂，跟随名师工作室的活动，在企业中，在社会上，教授新老师开展教育教学工作，为他们提供咨询服务，充分发挥他们自身的价值。同时这些老师在社会中积累实战经验，以至于今后在课堂上为同学们开发提供丰富的经历，让同学们提前对社会有初步的了解。

其次，高职院校名师工作室可以兼顾理论建设和示范引导。高职院校的名师工作室与其他教育机构有所差异，高职院校的名师工作室能够与名师合作，来自于企业，或者是社会上的服务团队，名师自身身份具有一定的社会效应和企业效应，他们的技术技能功底又相对深邃，而且他们的实战经验丰富，能够积极的改换起学生在学习过程中的气氛，可以大大加速学校完成内涵式发展的进程。高职院校的师资团队建设方面，名师能够积极发挥在教学科研与社会服务活动中的树范和引领作用，在个人效应的辐射下，开展系列的教学，学科建设科研等活动，搭建民事工作室平台，能够更好的，更有效的开发出高质量高素质的教学团队。名师工作室的发展是符合现代社会发展的，与现代社会协同发展趋势相适应，作为一种新型的师资力量，传承了教育教学的优良传统，使现代化教学更具有创造力。

高职院校的名师工作室已经成为全国教育行业的一个热门话题。相对而言，名师工作室是一种新型的教学教育组织。它隶属于学校，却又拥有相对的独立和自由。名师工作室能够将教育、教学、科研和产学聚集起来，充分发挥它的指导作用和服务效能。有了名师工作室的加入，不仅能够融合名师自身具有的特点，带领团队共同发展，而且可以影响多个领域合作发展，将高职院校的老师带出校园，在社会中成长，走出一条培养教学团队建设的创新之路。

2 高职院校教学团队建设现状

随着我国经济高速发展，我国高等教育也不断的发展，高职院校的规模在不断的扩大，越来越多的新老师加入了高职院校教师的团队。名师工作室的建立，让这些拥有高学历专业，知识踏实的青年教师，能够更快的融入到高职院校的教师队伍中来。在高职院校的教育科研团队中，这些青年教师由于专业知识丰富，思维活跃，给高职院校的教学团队带来了全新的活力。但是这些青年教师在教学上缺乏经验，与中年教师有一定的差距。现时素质教育的大背景下，课程和教学改革不断推进，每个教师都面临着不断到来的新挑战。他们刚进入高职院校，教育经历的魔力比较少。由于现代人民生活水平的提高，大部分青年教师缺乏艰苦奋斗的精神，容易受到社会上的不良因素影响，为了个人自身的利益，哪边薪水高，就跳槽过去，缺乏持之以恒的精神。教师本来是有教育情怀的，可经历多了无奈，他们能够选择的只有明哲保身。一点看法，高职院校老师应该像大学那样，讲好自己的就行了。这样优胜劣汰，提高自我约束和自学的能力，也不至于大学里好多人就废掉了，同时也给高职院校老师省点麻烦。教师本来是有教育情怀的，可经历多了无奈，他们能够选择的只有明哲保身。改变教育现状我觉得不难：大力推广职业教育。降低职业再培训门槛，更换职业的门槛。职业教育想要有人去，就得像过去一样，有分配，说白了就是那些学校的孩子一定能够进去某些公司，至少是有固定名额能够进去某些公司。这样才有吸引力。不然现在要么工人不读书也能做，要么只有读大学才能有竞争力的情况下，绝大多数人都不能让孩子放弃高中大学的机会去读职业教育学校。对于高职院校的教师团队来说，培养一位优秀的，合格的高素质的老师谈何容易，一旦出现这种情况，对高职院校的教师团队产生十分重大的不利影响。由于人与人之间竞争越发激烈，工作压力也越来越大，部分教师为了完成学校的硬性指标，很难有多余的时间去提升自身的道德素质，因此他们的职业信念也逐渐的淡化，缺乏了当初的热血奋斗的精神。纵观如今高职院校教师团队现状，也只有一小部分的人把教书育人当做终生事业。国外的教师教育团队高速发展，而国内教师们只是为了满足于现状。然而老一代高职教育工作者艰苦奋斗的教育精神，成为了现在高职院校教育团队工作者的首要学习任务。传统文化的再梳理和教育已经刻不容缓，我们可以不信神佛，但不能没有基本的敬畏之心。俗话说，义务教育不仅是学生读书的义务，也是老师、家长、学校和全社会教育的义务，遇到问题不能回避，十个所谓“坏学生”中有一个在老师家长的努力下变“好”了，教育就成功了。在这一基础上，培养出具有国际化教育思想和能力的专业教育人才。有了名师工作室的加入，完成这一任务也变得水到渠来。通过名师的引导，同时制定高校的培养计划，开展教育教学活动，为这一代青年教师的成长提供了专业化的平台。在这一过程中，制定明确的目标和计划，并且有目的的实施，能够让这一系统工程完美的实现。

3 依靠名师工作室的高职院校教学团队建设策略

制定这一策略，首要任务是促进青年教师的成长和一些优秀教师的成名。要做到这一要求，仅仅依靠名师工作室是不行的，还需要政府教育部门的合作，有了政府的支持，才能更好的统筹规划工作。高职院校教师团队的建设，它的结构构成要素有多个方面，各个教师之间的年龄构成，教师与教师之间的职称结构构成，是整个教师团队建设的重要组成部分。对于高职院校名师工作室来说，它的主要任务就是进行职业教育。为了让这些青年教师更好的适应经济社会发展的需要，需要为他们开设有针对性的职业训练。因为名师经常在社会上进行素质教育，所以他们具有一定的社会效应，这在职业院校的教师团队中，是重要资源。名师不仅具有很强的专业性，同时他们拥有教学理论，在教学教育方面又有自己的独到见解。通过与名师工作室的合作，能够更好的完善高职院校的教师团队。更好创建一支高素质，高能力的师资队伍。通过名师的指导，能够让这些青年教师们更好的成长，成为一名优秀的教师。

与名师工作室合作，高职院校需要变革以往的教学组织和管理模式。高等职业教育是开放性的一种教育类型，他们与普通教育不同，他们超出了事业与教育，企业与学校的范围。要想更好的建设师资教育团队，就要冲破传统的办学理念，需要创新的思想，根据名师工作室带来的社会效应来制定教学计划。让学校与社会融为一体，在社会中教学，在社会中学习，打造一批具有专业性，高素质的师资团队。企业与高职院校联合办学，履行他们相应的权利与义务，资源相互利用，能够更快的提升教育效果。在教学管理中做到工学贯串，在教学过程中遵循恰如其分的原则，为学生们打好理论基础，培养具有专业性的人才。把基础教学跟学生的职业能力联合在一起，才能更好的培育出满足社会需要的综合性人才需求。

高职院校的师资团队建设，与名师工作室合作，一起开展相应的综合性实训项目，联合双导师师资队伍，培育综合性人才。高职院校双导师师资队伍，与高职院校未来的发展有着巨大的关系，也是师资团队建设的核心。优秀的双导师师资队伍，是高职院校提高办学的重要举措，是改善教育质量的重中之重。为了提高高职院校整个教师团队的教学水平，依托名师工作室来对新教师进行培训是十分有必要的。有优秀的教师团队，才能培育出优秀的学生。光有理论知识是不够的，有名师工作室的加入，名师们结合他们丰富的实战经验，能够更好的对新教师进行理论培训，让他们更好的融入学校的教师团队中。这个时候，随着现代化技术的发展，学科与学科之间的知识不断的更新，学校的老师们需要不断学习新知识。高职院校的领导们，要支持教师们在职期间不断学习，增强自身教学素养，不断的提高自身的教育教学水平，选出优秀的骨干教师到对方的学校进行培训学习，也可以到社会机构，社会企业进行访问培训。在社会中学习到的实战经验，回到课堂上时，能够更好的去教授学生，培育出综合性的，高素质的学生。

名师与名师之间的专业不同，教授的领域也不同。在名师团队的影响下，学生们能够更好的学习，尊重知识。一方面，名师在高职院校中培训青年教师，打造优秀教师队伍；同时，名师在高职院校对学生进行教学，用他们的专业知识，丰富的社会经验，使学生能够更好的融入社会中。在高职院校的教学团队建设中，人才引进和先进的管理模式也是一项重要内容。如何选好优秀教师，在高职院校人力资源建设中的作用越来越突出，不仅要对老教师进行教育培训，同时，要有尖锐的眼光，开放性的去寻找高精尖人才。学校可以引进竞争激励机制，让教师们互相学习，为他们创造公平竞争环境，鼓励教师们在自己擅长的领域做出积极的贡献。学校的眼光要放眼国际，促进学校与国际接轨，构建国际化的知识体系，让名师工作室成为提高教师教育专业能力的重要平台。

在名师工作室的帮助下，学校推进课程资源改革。把精品课程资源进行组合筛选以及二次开发，从而满足社会发展需要。高职院校在这一项目的实施过程中，要把握重点，把技术技能放在首位，合理的进行开发课程资源，建立发展的教育体系。以名师工作室为平台，开展专业技能竞赛机制，让拥有技能的人才进行相互切磋，让名师进行技术指导，培养出优秀的技能性学生。学校与社会合作，开展具有地方影响力的比赛，在这些比赛过程中，学生能够积累实战经验，专业知识能够得到巩固。通过这些项目的历练，同学们步入社会，能够跟上时代的步伐，迎合社会形势的变化，满足社会发展的需要。

4 以专业成长为目标推进职教名师工作室师资建设

建立名师工作室，不仅满足师资队伍自身建设的需要，更是高职院校专业技术发展的制度革新。专业建设是高职院校发展的灵魂工程，专业发展，学校的办学质量才能提升。名师是一种宝贵的人才资源，将不同专业的名师联合起来，设立名师工作室，这是尊重人才尊重知识的体现，也是加强高职院校师资队伍建设的重要举措。名师工作室中不乏专业人才，他们因为兴趣和目标相近而走到一起，在团队的带领下，能够更好的实现他们的目标。从高校专业建设角度来讲，学校如果拥有自己的名师团队，那么在学校专业发展的道路上，将会一帆风顺。打造强大的专业教学团队，以名师工作室为平台，整合校内外师资资源，凑集校内外不同专业的老师，让名师工作室成为人才的孵化地。名师团队成员可以在这里知无不言，共同努力，在自己专业的领域不断提升能力。高职院校制定专业的人才培养计划，针对专业开展一系列相关活动，打造属于自己的教师团队。依靠名师工作室的高职教师团队建设，可以创新协作教学模式，对教学课程进行改革，不断创新协作教学新模式。在名师的帮助下，教师们更好理解教材，改变教学模式，与名师一起进行教育研究，教师之间的不同构思，不同教法，不同气概，相互碰撞，共同努力，在互动中比较和反思，有利于教师们取长补短，对整个教师团队的发展带来优势。名师团队的成员互相听课学习，总结教学经验，以群体之力重点打造专业精品课程建设。

5 结论

名师工作室可以说是新鲜的事物，在他与高职院校的结合过程中，充分体现了名师工作室的强大生命力，他能充分发挥成员的专业能力，配合先进的管理模式，充分发挥其在高职院校教学团队建设中的功能。以名师工作室为平台，积极发挥它在教育教学科研及社会服务过程中的示范作用，通过开展教育教学活动，促进青年教师成长与优秀教师成名。在理论建设和技能培训上，名师工作室的发展趋势，越来越受到教育界和社会界的重视，名师工作室的价值也越来越高，这让我相信名师工作室在以后的发展前景会越来越好。依托名师工作室变革教学组织和管理措施，以双导师为起点，建设高素质师资队伍，以名师的专业能力，推进课程资源的开发整合，这是高职院校建立完善的，国际化的教育教学师资团队的重要举措。由于名师的特殊性，通过名师的搭桥牵线，名师工作室里的团队成员可以相互协作，共同去国外参观学习，与国外专业技术学者进行研讨会议。在出国过程中，学习国外先进的教学教育理念，回到国内推动教育教学改革，促进高职院校专业技术发展，教学资源改革。