新时代背景下高校大学生创业教育问题研究及对策

刘 江

（安徽三联学院，安徽合肥 230601）

习近平总书记在党的十九大报告中指出，创新是发展的第一动力，要加快建设创新型国家。美国著名创业教育研究教授狄蒙斯曾经指出：“创业革命对21世纪影响将远超越工业革命对19世纪和20世纪所产生的影响。”[1]中国特色社会主义进入新时代，在此背景下，大学生创业教育发展的不充分与人才培养目标的矛盾表现较为突出。改革开放以来，中国经济的持续增长已证明创业教育将成为一个国家和民族发展的助推器，也是高校做好大学生创新创业教育的重要保障。

1 新时代高校实施创业教育发展的必要性

习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[2]这对新形势下高校创业教育提出新的要求，希望广大青年大学生能坚守理想，开拓创新，迎难而上，立鸿鹄志，做奋斗者。当前，大学生就业形势严峻，培养创新型人才是我国高校教育改革发展的战略需求，也是增强大学生创业自信的法宝。因此，高校构建和完善创业教育体系势在必行。

1.1 实施创业教育是我国高等教育改革和发展的必然要求

各高校重视创业教育的发展，改变人才培养模式，转变教育理念，加大创业指导工作，是高校当前和今后一段时间最重要的任务之一。根据2015年发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号）指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，牢固树立创新创业教育理念，将深化高等学校创新创业教育改革作为大众创业、万众创新的重要环节，作为高等教育综合改革的有效突破口，作为大学生实现更高质量创业就业的有力保障。”[3]实施意见是进一步深化高校教育改革的重要举措，也是全面贯彻落实（2015）36号文件的政策要求。

1.2 开展创业教育是缓解大学生就业难的最佳路径需求

20世纪90年代末，我国高等教育发生了巨大的变化，高校招生规模逐年扩大，大学毕业生数量持续攀升，就业难已成为社会普遍存在的问题。在此背景下，国家大力倡导开展创业教育，高校响应国家号召，开设创业特色课程，引导和支持大学生毕业后自主创业，创业成功后还能带动更多的人就业，这在一定程度上缓解了大学生的现存压力，同时也使大学生多了一种就业选择。根据经济合作与发展组织（OECD）的一项调查显示：“创业者和中小企业家为社会提供了所有就业机会的70%，如果能够进一步促进创业和推动中小企业的发展，将会为社会创造更多的财富和超乎想象的就业机会。”[3]

1.3 选择创业是当代大学生实现自我价值的诉求

新时代的中国正在砥砺走向自由、民主、文明、和谐、美丽的民族伟大复兴。当下，创业是大学生实现人生价值的重要途径，据调研，多数毕业生受教育程度高，他们思维活跃，胆大独立，创业心强烈，对未来职业规划要求较高，简单机械性的工作岗位难以满足学生的实际需求。新时代大学生不惧怕困难，敢于挑战，选择创业充分发挥自身专长和实现个人抱负。因此，大学生做自己感兴趣的事情，动力很足，目标明确，有利于提升学生的创业素养和能力。

2 高校创业教育发展现存问题

2.1 部分高校对创业教育内涵理解不够深入

深刻把握创业教育内涵是高校解决大学生就业问题的重要因素，部分高校简单认为创业教育的目的是如何教育学生开办企业，偏重从创业技能教育角度去理解创业教育，注重创业技能训练，使创业教育的本义被曲解。高校创业教育并非是一种短期速成的教育，希望在短期内就能培养出一批优秀的企业家是不现实的。此外，少数高校开设的创业教育课未形成系统的课程体系，选用的教材未结合学生的专业特色，甚至直接将创业教育内容添加到就业指导课中讲授，容易让大学生对创新教育认识产生偏离。

2.2 高校创业教育师资队伍建设较薄弱

创业教育师资队伍是高校创业教育运行机制中一个关键环节，也是提高创业教育质量的重要保障。然而，高校创业教育仍存在专业教师人数少、缺乏创业经验、教学方式传统化和培训数量不足等问题。如果师资力量严重不足，将制约着高校创业教育的前行步伐。为推动高校创业教育深入发展，建立一支数量充足、理论功底深、实践能力强、相对稳定的师资队伍已成为高校创业教育的迫切需求。

2.3 高校创业教育的实践平台单一

目前，部分高校的创业教育仍停留在理论教育层面，实践教育内容环节涉及较少，没有质的突破。绝大多数高校未重视创业实践平台的建设，仅以学校和企业合作的产学研模式为主，参加的学生量受限且申报程序复杂。据调查，高校的创业教育主要以课堂理论知识讲授为主，如创业大赛和创业讲座等，课外创业实践少之甚少。少数学生心怀创业梦，想成就一番事业，但苦于学校提供的创业实践平台有限而失去信心。

3 完善我国高校创业教育的对策

3.1 明确创业教育的人才培养目标

高校在实施创业教育过程中，需要明确对创业教育人才培养目标的认识。因此，各高校应结合本校实际制定符合本校特色的创业教育目标体系。一是为培养适合新时代发展的具有创业能力和创业知识的高素质人才。二是要面向全体师生，确保教育的公平公正。三是要注重理论和实践相结合，结合典型案例，激发学生创业意识。

3.2 构建科学的创业教育课程体系

结合时代特点、学校实际及学生特性建立科学的创业教育课程体系，理论与实践较好融合，以培养学生创业能力为抓手。一是学校应定期开展创业教育专题讲座和报告，让学生第一时间掌握最新的创业信息，捕捉创业机会。二是鼓励大学生积极参加“大学生创业挑战杯”大赛，让学生在比赛中碰撞创业火花。三是安排学生去企业参观，学生更直观的了解现实的企业运营情景，积累实践经验。

3.3 创建优质的创业教育师资队伍

建立一支优质的创业教育师资队伍，需要得到各方支持。一是成立创新创业学院，主要负责创新创业教育教学和教师队伍管理。二是根据创业教师标准筛选，对创业教师进行严格的选拔和专门培训，建立良好的激励制度，激发教师的教学热情和创业能力。三是定期邀请省内外知名企业家为校特聘教授或兼职教师，或是与其他兄弟院校共享优质教育师资。四是鼓励有创业项目的教师可进入企业兼职，锻炼教师的实践能力。

3.4 搭建多样化的创业实习实践基地

高校的创业教育顺利开展必须依托于创业实践、实习基地。一是可根据学校办学定位，筹建大学生创业实验中心，有专业的教师跟踪服务，指导学生。二是学校建立一套产学研一体化教育机制，联系校外企业，为学生创业提供丰富的创业实习基地资源。目前，我国对高校创业教育给予了相关的经济政策支持，为大学生创业提供了良好的条件。