普通高校音乐教育现存问题及对策研究

2019-01-06申媛媛

福建茶叶 2019年9期

申媛媛

（济源职业技术学院，河南济源 459000）

随着教育改革的深化，我国各高校都在进行音乐教育的发展。在上个世纪90年代，各高校对于音乐教育已经做了充足的准备，并且达到一个新的高度。但是，在目前来说，我国高校对音乐教育的重视程度已经没有那么高，音乐教育工作发展达不到理想要求，而音乐教师的教学能力也存在很大的不足。由此，本文以普通高校的音乐教育问题为切入点，探究未来高校音乐教育改革发展路径。

1 目前普通高校音乐教育现存的问题

1.1 音乐教育体系不完善

结合当前的普通高校音乐教育状况，发现当前教育行业对于音乐教学的认知存在片面性，忽视音乐教学的发展，更没有形成完善的教育体系。现阶段普通高校在实施音乐教育过程中，大多都是音乐教室曾经学过的内容，并没有任何的创新性，内容陈旧，学生对其产生的兴趣不高，同时音乐教室对教学内容掌握的不完整，将自己以往的教学经验用来教授学生，这样不了解学生音乐素质的填鸭式音乐教育是没有任何帮助的，教学模式也过于单一，教学的质量和效率没有被完全发挥出来，使得音乐教学工作的根本目的被忽略。

1.2 普通高校音乐教学资源不足

在普通高校音乐教学的过程中，音乐教学设备是十分重要的一项内容。现阶段的音乐教育与其他音乐形式相比，具有先进的音乐设备才是更好的开展音乐教学活动的基础。但是，由于我国普通高校的经费有效，对于一些先进的高昂的音乐教学设备支付不起，所以就产生这样一种状况，音乐教学设备过于简陋，设备不足等情况。通常情况下，普通高校的音乐教育活动主要组织形式，如校园歌手大赛、舞蹈比赛等，这些活动的组织大多是需要有场所和设备等资源，对于高校的教学资源具有较高的要求。然而从实际教学而言，发现很多高校的学生音乐综合素养并不高，且尤其很多高校缺乏完善的音乐教学资源，也无法为其有效的音乐教学组织活动提供保障，更无法组织多样化的课外音乐教学实践活动。

1.3 音乐教师专业教学能力不高

目前来说，要想提高普通高校的音乐教学质量，除了要对音乐教学设备有所改善外，教师的专业素质及综合素质更是必不可少的条件之一。高素质的师资力量使得各普通高校音乐教育的质量显著提高。因此，各大高校要不断的提高教师的专业素质，促进音乐教学更好的发展，提升音乐教师专业教学能力，建立出一支高素质的专业音乐教师队伍，从而科学组织音乐教学活动。当前，普通高校的音乐教师多是年轻教师，其学习水平多在大专以上，但他们所拥有的文化底蕴相对来说较薄弱，同时也缺乏丰富的音乐实践教学经验，无法实施有效的教学活动。

1.4 课程设置方面存在问题

普通高校的音乐教学工作分为三个方面，一是乐理基础，二是音乐鉴赏，三是合唱。而前两个方面是高校音乐教学工作的主要内容。而目前来说，高校音乐教学出现一下几个问题：课程安排的过于零散，逻辑性不强，结构相对不完整。而高校的音乐教学中，教学课程往往都是由教师进行自由选择，主观意识太强，很多教室只根据自身兴趣和专长来选择授课内容，没有考虑到学生音乐素质水平的差异性，因此，教学缺少系统性和完善性。

1.5 教材内容与选择上存在问题

现阶段的高校音乐教学的教材选择大多都是西方音乐，民族音乐及非洲音乐的内容相对过少，这样一来，无法适应文化多元化发展趋势。我国音乐教育始于20世纪初，而那时的音乐以西方音乐为主，将我国传统音乐文化摆在了相对次要的位置。而目前学生对于传统的中国音乐比如戏曲、民族音乐等的兴趣不高，若高校在音乐教育中仍对此内容不传授给学生，就会阻碍学生音乐多元化的发展，也不利于培养出具有高素质综合性人才。

最近几年，民族音乐受到教育的大力提倡，但是，各高校的重视程度不高。学校如何培养学生西方音乐文化与我国传统文化进行更好的融合是目前来说音乐教学所存在的挑战。

在普通各高校的音乐教育过程中，教师要时刻了解学生音乐水平，引导学生正确的对待西方音乐与我国传统音乐，使二者更好的融合，要在继承传统的基础上，接受外来的先进文化，并且在本土音乐中更好的融合世界音乐文化的精髓。

2 加强普通高校音乐教学工作的主要对策

2.1 高校应重视音乐教学活动

当前国内一些普通高校改革了教学目标，即促进学生实现全面成长，并全面提高学生的综合能力和素质。然而我们必须深刻认识到高等教育阶段的教学重任，不仅是帮助学生获得相应的工作技能，同时也能够为社会经济发展输送高素养人才。因此，普通高校设置音乐课堂，实施高校的音乐教学实践活动十分必要，高校必须重视音乐教育教学活动的开展，培育学生的音乐审美能力。在教学过程中，教师应该时刻以学生为主体，增加学生在音乐课堂的参与度，使学生成为课堂的主导者，而教师应作为引导者来调动学生对音乐的兴趣和积极性，最终达到提高音乐教学工作的效率和质量的理想目标，以及更有效的提高学生综合素质的作用。

2.2 加强高校音乐教师专业队伍建设

在现阶段高校教学过程中，教师的素质对学生的学习是十分重要的，因此，高校应从提升音乐教师专业教学能力，以提高高校音乐教育教学质量。在此形势下，高校应积极引入科学多样化的教学方法和手段，同时完善音乐教育教学资源，来提高教师的专业素质。同时，各高校可以对音乐教师进行应聘时提高要求，并且可以聘请素质高的兼职音乐教室，这样一来，对提高教师队伍的素质以及调动学生的积极性来说都起着积极的作用。并且，要想增强音乐教师队伍建设工作，各高校还可以开展相关的音乐专题研究会议，提高音乐教师的教学水平。另一方面，各高校可以给予教师到其他知名院校进行专业培训，学习其他学校的教学经验来提高自身的教学水平，从而提高教学的质量。但是，对于高校教师能力的培养过程中，要不断的根据自身实际情况规划教师的职业发展规划，以实现高校音乐教育质量整体提升。

2.3 以人为本统一音乐教育教材

对于高校综合发展而言，其音乐教学水平直接关系到国家艺术发展，因此，当前普通高校的音乐教学工作过程中，相关工作人员应科学组织规划音乐教育教学工作。因此，在各高校的音乐教学工作过程中，要将音乐教学进行精准的定位，要时刻认识到高校音乐教育要以人为本，并且要符合学生发展的需要。目前来说，高校音乐教学的最终目的是为了提高学生的审美能力以及他们自身的综合素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，一些高校在进行音乐教育的同时，不能影响学生的综合素质的培养。因此，这就需要各高校的音乐教材的制定能够统一且规范，以指导具体高校的音乐教育教学活动，提升其音乐教学质量。

2.4 对音乐教育课程安排进行完善

要想使音乐教学工作发展更加迅速，就要对音乐教育课程安排进行相应的完善。从各高校的实际情况出发，尽量满足学生对音乐的要求，使音乐教学能够最大程度的提高学生们的综合素质及促进人类文明进步的发展。同时，在音乐教学的过程中，要重视对教材的选择，使得音乐教学内容能够更加充分的展现出学生的真情实感，培养学生的想象力及创造力，提高学生学习音乐的兴趣和积极性，使得他们发展成为全方面复合型高素质人才。并且，教师在授课的过程中，要创新教学模式，不能依靠陈旧的教学方式来教学，要学会推陈出新，体现出自身的特色。

2.5 投入经费，保障各地区音乐教学均衡发展

高校对音乐教学要不断的进行自我完善，准备充足的经费，保障各地区音乐教学的均衡发展。因为，在音乐教学的过程中，需要大量的音乐设备来进行很好的授课，同时还需要定期组织音乐活动等等，每一项都要需要经费的投入。而有些地区，对于音乐教育的重视程度不高，经费则是能省就省，就会导致各地区的音乐教学水平不均，学生的综合素质水平差异也较大的问题。