民办高职院校应用型人才工匠精神培养的动力与特征

刘晓芳

（南昌职业大学，江西南昌 330500）

在经济全球化的逐步推动下，我国开始持续朝着制造强国的方向发展，制造业也因此受到了非常大的关注度，有待于加入一些全新的应用型人才。工匠精神是我国制造业所着重推崇的精神思想，它随着时代的发展变得更加完善和科学，也开始在不同的行业受到认可，尤其是在民办高职院校的教育当中，许多院校都选择将工匠精神作为主要的精神思想。因此，可以认识到工匠精神的培养必然会成为当前时代的主要发展趋势之一，民办高职院校也需要紧紧跟随社会岗位的变化，着重强调工匠精神的动力与特征，并从工匠精神的角度创新基础的应用型人才培养方式，打破传统教学模式的局限性，为我国的各个行业提供更多的社会应用型人才，推动国内经济水平的稳定提升。

1 工匠精神的主要内涵分析

对于当前民办高职院校应用型人才的培养而言，工匠精神有着非常重要的地位。人们应当认识到把握工匠精神的重要性，并合理加强对工匠精神的正确理解。在传统的民办高职院校应用型人才培育中，主要是以“技能优先”的理念展开人才培育，虽然能够传授给学生一定的技能，但仅仅是对应专业的技能，并不能推动学生综合素质的全面提高，因而实际的效果并不是非常好。工匠精神理念则不同，它要求在培育学生基础实践技能的同时，给予学生一定的职业认可，注重于深层次培育学生的综合素养，而且能够做出不断的创新和发展。同时，工匠精神能够有效融合当前高职生的职业态度和价值观，并且与他们的生活以及学习有着密切的联系。不同于以往的应用型人才培育理念，工匠精神更加注重培育学生的综合素质，尤其是在品质的培育上，要求学生不仅要掌握良好的实践技能和方法，还需要逐步提升以及的优良品质。将工匠精神合理的应用到民办高职院校应用型人才培养当中，能够创新基础的人才培育方法，不断提高学生的职业素养，多方面推动学生的综合素质成长，进而为社会的发展带来更多优秀的应用型人才。

2 工匠精神培养的特征

2.1 循序渐进，稳扎稳打

工匠精神的培育是一个稳定而持续的过程，不可能在较短的时间内便完成。由于我国民办高职院校的起步整体较晚，而且受到了传统教育思想的影响，因而在教育改革的过程中，所呈现出来的效果并不是很好，仅仅局限在一些教学方法的创新上。在新时期的发展过程中，应用型高职院校应当充分结合工匠精神思想，努力改革基础的课程体系，探索全新的应用型人才培育方式，以提高高职院校教育的科学合理性。学校和教师都需要认识到，工匠精神的培养不可能一蹴而就，因而需要做好充分的准备，注重于对高职学生的稳步引导，带领学生循序渐进，逐步培养学生的社会价值观和职业思想，使得工匠精神能够融入到高职教育的实践当中，全面提高教育的有效性。

2.2 凸显社会价值观

工匠精神的培养必须与当前时代下的社会岗位进行有效结合，并且有必要着重体现中国劳动人民的气质，凸显社会价值观。中华民族是一个以劳动为核心的民族，一直讲求艰苦奋斗、自力更生的劳动思想，这一思想贯穿工匠精神的发展过程，我国历史上也出现了许多优秀的匠人，如鲁班、马钧等，他们身上所彰显出来的匠人精神非常明确，对于学生的价值观也能够发挥非常良好的引导功能。因此，新时期的民办高职院校在培养应用型人才的过程中，也应当跟随先辈的勤劳精神，凸显全新的社会劳动价值观。

3 民办高职院校应用型人才工匠精神培养的动力及方向

3.1 树立全新的应用型人才培育价值取向

在传统的高职院校教育中，对于应用型人才的培养理念过于关注学生的技术，忽略了对学生价值取向的引导和培育。虽然高职生的专业技能是当前高职院校教育的主要目的，但如果仅仅具备基础的专业技能，却没有实际的专业素养，那么必然会在以后的岗位实践中出现非常多的问题，一定程度上也会影响高职院校应用型人才职业品质的培育。为此，新时期的民办高职院校，在应用型人才的培育过程中，应当树立全新的应用型人才培育价值取向。

3.2 追求更加完善合理的工匠精神

在当前阶段的高职院校教学开展中，多数教师对于工匠精神的认识并不是那么深刻，他们依旧习惯于传统的教育理念，缺乏全新的工匠精神追求，因而在实际的教学工作中也很难表现出较高地活力，不会刻意追求全新的教学价值，相应的专业教育也止步于基础的技能培育上，难以促进学生综合素质的提升。再加上一些学生的就业态度不明确，对于自己以后想从事的行业并没有清晰的认识，因而工匠精神的落实变得更加困难。在这样的状况下，高职院校的教师应当发挥自身的引导作用，带领学生认识到工匠精神培育对他们以后成长的重要性，并致力于在创新基础教学方法的过程中，逐步追求更加完善合理的工匠精神，充分迎合学生的实际成长需求，带动学生各方面素质的全面上升。

4 民办高职院校应用型人才工匠精神的创新培养

4.1 提出全新的工匠精神价值观，推动学生综合素养的全面提高

为了充分迎合新时期社会岗位对应用型人才的需求变化，高职院校有必要在新时期的发展过程中逐步落实全新的发展理念，如带领学生树立工匠精神价值观，逐步培育学生的工匠精神，最终推动学生综合素养的全面提高。教师不仅要传授给学生基础的职业技能，还需要多方面促进学生的可持续发展。由于传统的教学模式已经很难迎合当前的教学需求，教师还有必要打破传统教学思想的局限性，以工匠精神理念作为教学导向，采取全新的教学方法，不断提高学生的社会价值观念，推动学生职业素养的有效上升。

4.2 传承时代工匠精神，加强学生的岗位实践认知

高职院校在新时期的教育发展当中，不仅要加强对学生工匠精神的培养，还需要将工匠精神落实到基础的教育思想当中，作为应用型人才培养的主要目标，以推动学生的工匠精神认识。同时，学生在传承时代工匠精神的过程中，还应当加强对以后的岗位实践认知，尽可能对自己即将从事的职业岗位形成一个立体性的认识，并在此基础上不断拓展和延伸自己的职业能力，使得高职院校的应用型人才培育方式变得更加完善合理。

5 结束语

总而言之，工匠精神是当代社会所着重推崇的精神思想之一，对于高职院校的教育有着相当良好的实践指导意义。为了实现全新的发展，民办高职院校应当紧紧跟随时代的步伐，不断优化和创新基础的应用型人才培养方式，尤其需要加强对学生职业品质的关注度，通过全新的教学方法带给学生良好的学习体验，持续提高学生的专业技能和实践认知，逐步促使学生形成明确的工匠精神思想，树立正确的社会就业思想价值观念。