“互联网+”下动物医学专业创新创业教育探讨

叶秀娟

(浙江省金华职业技术学院 321017)

创新创业教育是高校教育活动的重点内容，在现今“互联网+”技术不断发展的过程中，也对实际教学提出了更高的要求，需要学生在掌握自身专业技能的基础上能将“互联网+”技术融入到专业知识当中，以此获得能力的提升。对此，即需要做好教育工作，以多种措施的应用提升教学水平。动物医学在我国作为新兴产业发展迅猛，“动物产业链”以“动物经济”的面貌已成为国民经济的重要组成部分，因此，动物医学专业的创新创业教育势必跟着互联网、大数据的发展前行。

1 创新创业价值

在“互联网+”背景下，动物医学专业开展创新创业的意义体现在：第一，促进职业发展。对于动物专业应用型人才来说，具备多年的经验才能够在具体的工作岗位中更好的发挥作用，使得用人单位在人才招聘时更多的倾向于具有职业经验的人才，并使应届毕业生在就业竞争中处于劣势。第二，提升创新能力。就目前来说，创新创业能力教育在我国教育模式发展中存在滞后情况，在校学生更多的是进行专业知识的学习。步入社会后，学生更多的是技能的具体应用者而不只是研究者，对此，在实际教育中通过对学生创新能力的培养，则能为其未来职业生涯发展提供重要的保障。

2 创新创业教育方式

2.1 完善培养模式

修订和完善人才培养计划，使创新创业能力、创业精神意识成为现阶段动物医学专业人才培养工作中的关键指标。优化创新创业教育模式，建立校企合作的人才培养机制，构建适合动物医学专业发展的人才培养方案，将“互联网+”概念融入到其中，以此实现学生创新创业能力与专业技能的共同提升。为此可将学校动物医院剥离创收考核之列，真正作为实践教学基地，制度性地接纳和安排相关的老师及学生参与到动物疾病诊疗当中，并完善医院工作者的福利制度。

2.2 优化课程体系

良好的课程体系是实现学生培养的重要内容。在新的教育背景下，需要将学生的创新创业能力和素质积极融入到人才培养目标当中。教师在讲授专业课程知识的同时，也需要对经营管理、创业知识及专业技能等进行一定的侧重，与经典案例做好结合；积极推进“2、2 渐进式”实践教学模式，即：课程实验与实习、专业生产实习、社会综合实践、创新创业实践[1]。并积极推行“导师制”，鼓励学生参与到导师以及教师的科研活动中。同时，结合“互联网+”完善网络专业课程的建设和应用，为学生提供多种途径的学习平台。

2.3 优化教师队伍

相较于传统教育，创新创业教育与其有较大的不同，与“互联网+”结合后，对于教师的综合素质也具备更高的要求。学校要充分结合专业特点以及专业创新创业的需求制定发展规划，培养年轻的专职教师，选择具有丰富知识和能力的老师，尤其是加强社会兼职教师的筛选及合作，使其在为学生开展教学活动的同时能够将丰富的创业知识和经验传授给学生。

2.4 完善奖励机制

对于学生的创新创业活动来说，需要具有对应奖励机制的存在作为支撑。“互联网”模式融入后，高校即能够将学生创新创业同互联网技术进行充分的结合，帮助学生做好专业技能沟通以及项目推广，同时完善各项奖励措施。除了加大竞赛的奖励力度外，对于参加各项创新创业活动的老师和同学可额外加分，优先考虑各项评奖、评优以及入党推荐等，真正推动“大众创业”“万众创新”的发展。

2.5 搭建创业平台

在创新创业教育活动中，积极举办各级校内创新创业大赛、模拟实践活动以及各种讲座等，营造良好的创新创业氛围[2]，使学生在对相关活动具有关注度的基础上形成更高的积极性和参与性。比如可在现有的基础上开辟更多的大学生创业园区，降低进入门槛，提高行政等多方面的支持力度。

2.6 加强课程改革

通过课程改革实现创新目标。开设《动物医院经营管理》《农产品电子商务》 等选修课程，引入“互联网+现代畜牧”的创业项目，以真实创业项目作为教学内容，锻炼学生处理跨行业综合性问题的能力[3]。将产品研发或技术改良等创新项目改造为教学案例，采用任务驱动、自主探究等教学方法，充分发挥学生的主体性。

3 结语

在“互联网+”背景下，对于高校人才教育也具有更高的要求。在新的发展背景下，即需要高校动物医学专业能不断优化教学方法，通过专业知识同“互联网+”模式的融合进一步提升学生综合能力水平。