如何在初中物理教学中培养学生的实验操作能力

陈锐

【摘要】由于我国学生普遍实验操作能力不足，教育部越来越重视对学生实验操作能力方面的培养，社会也逐渐呈现出对动手能力的强烈需求。为了适应教育的改革以及时代的需求，作为学生物理知识启蒙阶段的初中应该积极响应教育部的指示以及时代的发展，注重初中生在实验操作能力方面的培养，帮助学生逐步提升思考能力和动手能力。因此，下面，本文将浅谈如何在初中物理教学中培养学生的实验操作能力，以此来供相关人士参考与交流。

【关键词】初中物理  实验操作能力  初中教学

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0179-02

引言

随着物理这一学识性学科的不断发展，物理教学正在向实验式教学方向不断优化升级，并且越来越强调物理知识的实际应用。因此，将理论教学与实验教学相结合进行物理教学是进行物理知识教育启蒙的必要方式，且在教学过程中，着重强调实验教学能够帮助初中生充分理解复杂且抽象的物理知识。在一定程度上，实验教学已逐步成为锻炼和提升学生实验操作能力的创新式教学。在此，笔者将针对如何提升学生的实验操作能力问题进行以下分析：

一、培养学生学习物理的兴趣

物理是一门偏重于理论化的学科，其知识体系极为庞大且冗杂。就是因为如此，许多学生就对物理这门学科望而却步。学生若是对学习物理有这样一种消极的学习态度，将会对其之后的物理知识学习产生许多不利影响。因此，寻找简化物理知识，消除学生畏惧心理教学方法十分迫切。实验教学作为一种体验式教学的方式在解释复杂的物理知识、定理、性质等方面发挥着重要作用，也能在一定程度上消除学生对学习物理的畏惧感。同时，在物理这门学科的教学过程中使用实验教学的方式能够帮助学生将物理知识代入到日常生活，应用物理知识解释生活中出现的各种有趣的物理现象。这种类似于情景式教学的实践教学方式能够从根本上改变学生学习物理的态度并培养学生学习物理的兴趣。[1]

打个比方，在学习正负电荷互相吸引的知识时，教师可以鼓励学生准备相应的教学用具或者是使用手头上所具有的工具，如：头发、直尺、纸片等，进行简单的实验操作或者说是定理验证。即教师可以指导学生用直尺摩擦头发，然后再用被头发摩擦过的直尺去吸引细小的纸片，观察纸片是否能被直尺吸住。这样的一个小小的教学实验充满了趣味性，对初中生的物理启蒙有着重大意义。

二、培养学生的观察能力

物理知识源于生活中出现的各种各样的现象，要想学好物理并掌握物理实验操作能力，学生应该在生活中多多观察，并且在头脑中思考现象产生的过程，依据所学过的物理知识再次分析现象产生的原因。这样循序渐进的一个过程可以很好地帮助学生发展思维能力。但是对于很多没有观察习惯的学生来说，有很多细小入微的伴随现象很难被发现，同时对声音、气味、温度等也很难有一个清晰的认识。尽管如此，观察力也是可以通过后天培养的。只要学生们加强对观察力的训练强度，留心观察日常生活中所产生的现象，长此以往，其观察力自然会提升。因此，教师应该鼓励学生多去洞察世界并思考各种运动，各种现象产生的实质原因。

比如，在证明大气压强的实验中，教师可以引导学生进行相应的实验操作，即准备玻璃杯、纸张、水，将玻璃杯中灌满水，然后在杯口盖上一张纸，接着迅速地倒置水杯并将其放置在水平桌面上，静等两三分钟同时观察杯子里的水，接着拿起杯子，可以发现此时的水并没有从倒置的水杯中流出来，覆盖在杯口上方的纸也始终粘合在杯口上。这样一种实践加观察的教学方式会帮助学生提升实践操作能力。

三、加强与学生之间的沟通

学生实验操作能力的培养涉及到三方，即校方，师方以及学生本人，要想从根本上提升学生的实验操作能力，必须要实现三方的协调统一。一方面，校方要重视对学生实验操作能力的培养，即提供充足的实验器材与实验设备同时还有优秀的师资力量。又一方面，学生本身应该要有发展实验操作能力的意向，即在实验操作过程中全心全意的投入。最后一方面，也就是最重要的一方面，教师与学生应该保持良好的沟通。在课堂的实验操作课程中，不断增强互动，形成良好的教学氛围。而不是拘泥于中国的传统思想，即学生畏惧教师。这种关系不利于学生提升物理实验操作能力，同时也会在一定程度上限制物理学科的发展。因此，教师在进行物理教学时应该注意其参与感，也就是亲自参与到学生学术问题的探讨交流中。[2]

打个比方，在学习牛顿第一运动定律时，教师可以鼓励学生积极展开想象，积极展开假设，假设生活在一个没有阻力的环境中，哪些日常生活中的现象会消失不见，哪些生活中的常识将会不复存在。教师可以先表达观点，然后与学生共同探讨。

四、总结

尽管时代已经呼吁教育界在初中物理教學方面重视实验操作教学，但是在实际的教学中在如何提升初中生的实验操作能力这个问题上仍然需要不断探讨与研究。因此，初中物理教师应该注重培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察力并加强与学生之间的沟通，不断研究创造新的教学方法，以帮助学生提高物理学科方面的实验操作能力最终帮助其形成适应时代发展的核心竞争力。

参考文献：

[1]许志，李秋霞.初中物理实验操作题的设计与分析[J].物理教师，2017（02）：49-50+52.

[2]刘开双.初中物理教师实验操作技能现状与对策研究[J].中小学教学研究，2015（12）：58-59+62.