浅谈小学语文课堂中的汉字解析

赵丽杰

摘要：《义务教育语文课程标准》中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。识字写字教学是小学语文教学中的重中之重，只有学生识字的基本功扎实，在之后的阅读和写作的学习中才能事半功倍，游刃有余。识字写字教学是小学低年级学段的重头戏，但是随着学生年龄的增长和语文素养的提升，他们对汉字的认识也应该有质的提升。如何提高学生学习汉字的兴趣？怎样才能在课堂上潜移默化地提高学生的语文素养？很多一线教师都通过花样“解析汉字”攻克以上教学难题。

关键词：举一反三;字典;分解;演变

小学阶段要求学生认识汉字3500个左右，其中2500个要求会写。大部分小学语文教师为了方便教学，“提高”识字写字的教学效率，会将一篇课文内所有需要认读的字都集中在一起教学。这样的“集中识字”教学法的确方便学生认读，但同时也扼杀了他们学习汉字的兴趣。有趣的方块字没有用正确的方式呈现在学生面前，久而久之学习的效率也会日益降低。我国汉字文化博大精深，源远流长，教师完全可以通过字形的演变、字的结构以及古代字典中对汉字的解释给学生讲解汉字。这样的方式对比传统的教学方式来说更加“费时费力”，但是更有利于激发学生对汉字的学习兴趣，帮助他们提高内在的学习动力。学生在课堂上学到的不仅仅是一两个字的解析方式，他们在课下的反思感悟和举一反三一定能够提高个人文化内涵与语文素养。接下来笔者将从字典解析、字的结构、字形演变三方面对小学语文课堂中的汉字解析进行简要分析。

一、引入字典，分析字义

很多教师都会要求学生随身携带《新华字典》，这样就能随时随地解决自己遇到的汉字难题。就小学生的理解能力来看，《新华字典》完全可以满足学生的学习需求，但是想要通过学习汉字提高学生的语文素养，增加学生对传统文化的认同感，教师可以适时地在课堂中引入东汉许慎的《说文解字》或者《康熙字典》中对字义的解释。古代字典对字义的解释往往会更加深入透彻，更能体现出“一字千钧”的力道。比如，在讲解部编本小学语文五年级中的一篇精读课文《落花生》的时候，很多学生一定会产生这样的疑问——我们平时吃的花生为什么又被称作“落花生”呢？教师可以在课堂导入的部分就先给学生“析字破题”，将“落”字单独拎出来讲解字义。《说文解字》中指出“落”是形声字，此字上以“艸（サ）”头表意，下以“洛”表音。“洛”字表示水向下流，整个字的意思是草叶掉到地上，由此产生掉下来、停留、归属等义。课堂伊始就这样解析字义不仅为后文揭示花生深藏不露、默默无闻的品质埋下伏笔，还巧妙地向学生“推荐”了《说文解字》这一“宝典”。识字的方式有很多，但是想要找到既符合学生个性发展需求的，又能达到教学目标的教学方式却又寥寥无几。引入古代字典可以同时解决教师“教”的难题和学生“学”的难题，提高学生的识字效率。

二、分解汉字。趣味教学

汉字共有十二种结构，常见的汉字结构有左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构等。在讲解汉字的时候教师可以根据所教授的课文的需要将字进行剖析。分解开的字也分开解释，再组合在一起就是新的字义。这样的方式有利于学生更好地记忆字形，巩固新知。比如说在人教版三年级上册的课文《和时间赛跑》这篇课文中的中心段落主要写了小作者分别与太阳、西北风、作业进行赛跑，最终跑赢了时间，跑赢了自己。《和时间赛跑》中的“赛”字是题眼，也是中心段落中教师需要重点解析的字。教师可以把“赛”字进行拆分，先单独讲解下部分的“贝”字——贝在古代代表钱财，人们可以用它买到自己喜欢的东西。揭示这一层字义之后再把“贝”字放到“赛”字中，把“赛”字放到整篇课文中，学生很容易就能领会到课文的主旨——“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这种方式解析字义可以将单独的字与课文内容紧密联系在一起，让学生理解字义的同时还对课文内容进行了升华与深化，一举两得，实属教师在教学中运用到的“金牌杀手锏。”

三、追踪源头。感悟汉字

小学低年级的汉字教学是很多教师所面临的难题。由于学生年龄太小，注意力不集中，语文基本功薄弱，很多汉字教学课上教师费尽心思设计的教学环节都没办法讓学生集中注意力。他们“左耳进右耳出”的学习效率直接导致语文教学效率直线下降。教师应该在课堂中适当地引入动画、简笔画、视频、音频等充分调动学生多种感官的参与，帮助他们集中课堂注意力。比如，在小学一年级课本中的识字单元，教师需要讲解“火”字，可以先利用多媒体播放仓颉造字的动画，提高学生的课堂参与度，接着引入火的甲骨文字形、金文字形。火字由火苗的象形加两点构成，两点表示火苗中有东西向两旁散发，整个字是向四周发光发热的东西的示意图，由此产生火的含义。这样先利用动画让学生集中注意力，接着从字的产生演变讲起，一定能在潜移默化中让学生对识字写字课产生浓厚的兴趣。

小学语文课堂中关于汉字的解析还有很长的路要走，很多教师一直都在教学一线不断钻研探究，试图找出更好的教学方法提高学生的识字写字效率。绳锯木断，水滴石穿，学道者须加力索，对于汉字解析的探究只是小学语文教学中的一小部分，但只要教育工作者齐心协力，就一定会有辉煌的教研成果。

编辑谢尾合