区域游戏材料投放的策略新探析

陈晓晖

摘要：：为了增强幼儿个性全面提高，贯彻因材施教理念，在幼儿教育过程需要将活动区作为一个关键媒介。怎样使区域活动在现实中更具有指导性，使其真正作用于每一个幼儿的教育中，也促使孩子们在原来的学习经验和能力水平基础上得到进一步发展，真正发挥幼儿教育的作用。在这篇文章中主要对幼儿区域活动过程中的材料投放问题进行探析。

关键词：：幼儿游戏;区域活动;材料投放

一、引言

现在对于游戏材料的概念探究还没有形成一致的界定，基于不断的调查研究与广泛吸收专家意见，这篇文章里面所指的游戏材料都以郁春芳所著的《如何为幼儿提供区域活动材料》内容为主，从而把游戏材料解释为：能够提供游戏的物品、玩具或者废品等，成为了幼儿游戏的物质支持。

幼儿游戏材料主要体现为下述特点：

多样性。这种多样性主要体现在提供材料的数量、种类以及功能较多，有效避免在幼儿教育中形成的定势思维，促进了孩子们积极探究，强化发散思维。在幼儿的世界中会保持对周围事物的认识，当进行玩具材料的过程中，他们可以重新通过游戏来加强对事物的了解。

适宜性。所谓的适宜性就是使用的游戏材料必须要与幼儿的年龄相符。随着孩子们年龄的不同也会有不同的游戏材料。采取适宜的游戏材料能够增强孩子的信心，主动投入到游戏活动中。

替代性。这里所讲的替代性就是指材料中的物品可以相互代替。在幼儿游戏活动中，会采取替代物来增强幼儿的联想能力。

再造性。材料的再造性主要是有再次加工利用的特点。随着智力水平的不断提高，孩子们不再止步于当前的游戏材料，必须要加工材料来制造新玩具。由于很多的生活废物、天然材料和其它半成品更方便有趣，就会被运用于游戏活动材料。

二、幼儿园游戏材料投放过程中的问题

在对幼儿园游戏材料投放情况的调查和了解，可以发现幼儿园游戏材料投放过程中主要存在下面的问题需要解决：

（一）游戏材料的投放周期过长

在游戏材料的投放时间方面，普遍存在周期过长的问题，少则一二个月，多则一学期，这样长时间地不变换游戏活动，就会引起幼儿产生疲倦感，没有办法促进幼儿发展。探究游戏材料投放周期较长的现象，发现幼儿园进行一致更换材料、教师的专业知识缺乏和投放时间的管理不善等原因，成为了造成投放周期不适宜的主要因素。

（二）游戏材料的投放缺少目标性与探索性

在调查的过程中，也发现幼儿园教师队伍在游戏材料的投放中表现出极大的没有目标性，没有明确投放目标的教师占总人数的64%，造成整体目标的缺失。这种无目标性，不但降低了幼儿对游戏的兴趣和参与性，而且也影响了孩子发挥创造性的能力。出了缺乏目标性，幼儿园还在选择材料方面缺少探索性，园内幼儿对游戏材料的创造性远远低于一半水平，足以体现出对游戏材料的探索性不足，还需要不断加强。

三、探究幼儿园游戏材料的投放策略

所谓游戏材料的投放策略就是为了更好地增强幼儿的认知水平、动手能力和身心发展等，而使用游戏材料进行的设计程序及方法。接下来主要通过对幼儿园的游戏材料投放问题中提出下述解决策略：

（一）確保游戏材料投放的更新周期要适宜

如果幼儿比较喜欢游戏材料的时候，就会自主探究活动，并不断深入了解。但是，孩子们在智力发展和经验积累的同时，原来的游戏材料已经没有办法满足他们的需求，这种情况下就需要更换新的材料。到底应该怎样变换游戏材料？一般多久需要更换一次？时间过长和过短都不利于幼儿的发展。如果时间过短，幼儿还没有充分了解游戏材料，更没有在游戏中尽兴，就没有充分发挥作用。如果时间过长，会使幼儿产生一种疲倦感，认对游戏完全没有什么兴趣，就不再继续全身心投入。而且，每一种游戏材料的使用性都会有一个极限的，如果长期不更换就会导致破损而影响正常游戏活动。因此，游戏材料的更新需要灵活控制，而且需要根据不同班级的实际情况进行合理把握，没有明确一致的规定。所以，更换游戏材料的时候，一定要具体问题具体分析，基于班内的实际情况与游戏材料的使用情况进行分析，控制好灵活性，从而使得游戏材料更好地运用到幼儿游戏中，发挥教育功能。

（二）投放材料需要与幼儿交流

在材料满足幼儿需求的情况下，他们才会积极参与到活动中，也更愿意运用材料，从而获得更大的发展空间，相反，如果幼儿不喜欢游戏材料的话，就不喜欢参与到游戏活动中，或者被动地接受游戏，最后也没有办法收到游戏所要达到的效果。为了避免这种问题的出现，就需要教师在进行游戏活动之前，需要和幼儿进行交流沟通，掌握他们喜欢的游戏内容、游戏方式和游戏角色等，考虑孩子内心的感受，确定出他们喜欢的投放材料。

（三）投放材料要以幼儿的兴趣为切入点

一般情况下，幼儿会在游戏中不自觉地身心投入，会产生一系列小想法和小主意，都是瞬间消失的。这种情况下，作为游戏活动的组织者，教师就需要善于观察，进行积极引导，使学生转瞬即逝的小想法和小创意都成为一次创新，也成为了游戏的新主题。当孩子们的想法成为了游戏的主题，孩子们更愿意全身心投入，教师可以进行灵活指导，引导孩子们一步步探究活动，在考虑到幼儿年龄身心发展特点的基础上，运用教育理论知识来指导孩子，使得孩子更好地融入到游戏中。

四、结语

有专家指出，作为幼儿教育过程中一个基本活动，游戏发挥非常重要的作用。当然，游戏材料成为进行游戏的载体，能够很好地促进游戏顺利完成。幼儿园离不开游戏，而游戏又需要游戏材料来增强效果，如果没有游戏材料，游戏就没有办法很好地展开。游戏材料不但能够增强游戏的内容与形式，而且还能够激发幼儿游戏的积极性，增强孩子们的联想能力和创造能力。那么，就可以了解到，游戏材料的合理选择与投放直接影响到游戏质量的水平。游戏材料的投放更对幼儿身心健康发展有很大的影响，例如创造性、想象性、沟通性和动手性。在进行幼儿游戏活动过程中，需要教师的正确引导，教师的教育理念和教学技巧都会在游戏环节中体现，更会在游戏材料的使用和选择中体现，也要求教师拥有一个正确的价值判断理念。在选择和运用游戏材料的时候，一定要选择丰富合适的材料，把幼儿和周围的一切事物联系起来。因此，也要求教师的游戏活动设计选择符合幼儿的身心发展特点，充分考虑到孩子们的兴趣喜好，进行因材施教，才能做好幼儿教育工作。