现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用

张风帆

[摘  要]高职院校金融专业毕业生主要是进入银行或证券公司等金融机构就业，在互联网快速发展的形势下，高职院校金融专业实践教学也不断发生着巨大变化。现代学徒制教学模式以其独特的优势在高职互联网金融教学中占据着重要的地位。在高职院校互联网金融教学之中合理利用现代化学徒制教学模式，发挥出其优势作用，是当前高职院校教育发展的必然趋势，这在一定程度上为高职院校解决了人才培养中实践技能水平较低等方面的问题。据此，本文对现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用进行了详细探析。

[关键词]现代学徒制  高职  互联网  金融教学

高职院校互联网金融教学面临的挑战

1.沿用传统人才培养模式

在高职院校金融专业教学中，传统人才培养目标太过单一，学生可选择岗位较少，主要是银行柜台、证券投资、基金销售等岗位。随着互联网金融不断的发展，扩大了就业领域，涌现出了许多新岗位。尤其是余额宝与微信等金融模式的衍生，直接突破了传统网点的运转模式，为金融行业发展带来了全新的发展契机。但大部分高职院校金融专业教学依旧沿用传统的教学目标和人才培养模式，这就一定程度上影响了学生的长远发展，导致学生毕业时面临巨大的就业压力。

2.课程设置缺乏创新性

当前，高职院校金融专业课程设置依旧采用传统的模式，主要的针对方向是金融管理和金融务实。课程主要培养的是学生的金融业务能力，未涉及金融发展的新型知识、实践技能等，仍旧在传统培养目标范围内。因此，对互联网金融技术的掌握水平依然需要进一步提升。面对这样的情形，学生对金融专业学习的积极性与兴趣会渐渐降低，失去学习的主动性，甚至还有一些学生会耗费大量时间考取会计证书，考虑以后转行的问题。

3.教学方式滞后

高职院校的教学方式一般分为两种，一是传统灌输式的教学模式，即教师讲，学生被动接受;二是教师简述讲解，布置教学任务。这两种不同的教学模式都是以教师為主导，忽略了学生个性化的特征，学生主体地位难以得到充分展现。因此，在很大程度上降低了学生的课程参与积极性，进而造成学生的实践操作能力与水平无法提升，同时也导致了教学效果不佳。在互联网金融行业快速发展的影响下，对学生实践能力与创新能力的要求不断提升。在此背景下，传统教学模式会直接影响学生的全面发展，造成学生的知识积累和技能无法满足未来互联网金融快速发展对人才所提的高要求。

4.教学考评方式单一

大多数高职院校在学生考核过程中都是采用相同评价方式与标准，也就是简单综合学生学期末成绩与平时成绩。这样的考核方式太过单调和机械，根本不能全面对学生的实践操作能力作出准确的评估，局限性比较突出。时间久了也会对学生实践能力的培养造成直接性的影响，导致很多高职院校学生就业时实践经验不足，在解决具体问题的时候遭遇各种困难。互联网金融行业需要的是高素质、高技能的复合型人才，而传统教学考评方式太滞后，难以满足企业的可持续发展的要求。

现代学徒制教学模式的重要作用

1.有利于提高学生的学习兴趣与职业期望

现代学徒制教学模式下，学生不仅要学习专业理论知识，还需要在工作场所和岗位参与实践训练，企业师傅实时传授技能。通过岗位锻炼，提高学生技术技能水平与岗位适应能力，使学生能够及早接受企业的管理，改变学生一些懒散的学习行为与习惯，从而使其能严格要求自己，对自己未来的工作有着明确的认知与奋斗目标。此外，在现代学徒制教学模式中，由于学生参加企业实践生产经营活动，企业可以合理安排学生，并给予一定的经济补贴，如果条件允许还可以设置一些奖励，这能缓解一部分贫困学生的生活压力与经济负担。

2.有助于推动高职院校招生就业双赢局面的实现

学生学习的基本目标就是获取知识，成功就业。但与金融专业相关企业的大部分岗位要求比较高，毕业生应聘时难度比较大。但学校与企业进行学徒制积极合作之后，学生相当于企业准员工，只要顺利通过学校与企业的合作考核，便有可能直接被企业聘用，这样一来，就业率与就业质量便会显著提升，同时还能够为高职院校招生提供有力保障。

3.有利于促进高职院校双师型师资队伍的建设

高职院校的教育偏重于技术技能教育，高职院校大多数教师的理论知识方面的教学经验丰富，但是由于精力、时间、条件等的限制，技能实践操作经验有待更新与提升。通过与现代学徒制企业积极合作，定期安排教师到企业参加岗位实习，使其能与企业师傅之间积极沟通学习。

4.有利于进一步提高人才培养水平与质量

当前，高职院校教育最为突出的问题是理论与实践之间脱节，学生在毕业之后无法直接上岗就业，而引进现代学徒制教学模式，把岗位技能训练与课程设置、专业培养方案相融合，所培养的毕业生能够更适应经济社会发展的多元化需求。

5.有助于为金融企业提供更多优秀的实用型人才

现代学徒制教学模式在很大程度上实现了教学与生产的衔接、理论与技能的衔接、招生与招工的衔接，能够根据企业实际情况和企业相关要求进行专门的人才培养，使学生具备良好的理论素养与技能，从而直接节省了企业选录与培训员工的成本，也解决了企业招工难的一大难题。

现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用分析

1.明确专业教学地位

为了进一步提高高职院校互联网金融教学的水平与质量，在教学过程中引进现代学徒制教学模式，需要先明确专业教学地位，建立现代学徒制体系。可以以比赛的形式促使学生把课堂上所学的知识切实吸收内化成为自身实际操作技能，以更进一步应用到实践中去。具体来说就是积极扩大校企合作的人才培养途径，扩大互联网金融专业学生的就业实习途径，在企业实践过程中实现学生综合能力与专业素质的提升。三大面向则是面向社会、技术、行业，促使高职院校互联网金融专业学生充分了解专业学习的乐趣，可以在企业师傅的引导下，逐渐探索并找出与自身实际情况相符的学习方式，把自身的个性化特征与现代学徒制教学模式的学习实践有机结合，实现自身的综合发展。学生只有具备了完善的理论知识体系及互联网金融业务技能，才能够更好地满足现代化企业对互联网金融人才的多元化要求。

2.调整课程内容结构

基于金融岗位与工作实际状况，适当增加或者删减课程内容，在满足学生发展需求的前提下进行金融课程结构适度调整。为了确保课程重新建立的可行性与合理性，应根据具体情况强化教师分工协作，促使调整之后的课程更具科学性、合理性。同时，组织互联网金融专业教师进行现代互联网金融课程开发，即P2P信贷、互联网融资、互联网金融操作实务等，且切实应用到教学中去，提高学生的实践操作技能水平。另外，定期开展研讨会，邀请学徒制企业在职人员向学生详细介绍互联网金融动态化发展的新型产品与相关知识，使学生的理论知识体系得到及时更新与健全，在提高学生综合业务能力和水平的前提下实现和企业的无缝衔接。

3.优化课程教学形式

通过合理利用现代学徒制教学模式，改变高职院校传统的互联网金融教学模式，建立校企实训基地，针对现代化企业的互联网金融业务进行产业孵化。在校企合作与工学一体化的现代化学徒制应用过程中，让学生有更多平台去接触更加真实的企业工作环境氛围，根据金融实践教学目标，突出基于学生为主体的教学原则。在现代学徒制实训教学活动过程中，可以逐渐培养学生良好的独立思考能力与创新意识。因此，高职院校也应有意识地强化对现代学徒制的管理，校企合作共同制定相应的培养方案，并把学生工作业绩与企业师傅评估同时纳入高职院校互联网金融教学考核体系中，建立公共课程、专业课程、金融业务相结合的现代学徒制人才培养机制。优化教学形式，促使学生在企业学徒实训过程中熟练掌握金融企业业务流程，尤其是要掌握技术与营销技能，通过现代化互联网技术手段进行多元化金融业务活动。

4.扩展专业师资队伍

现代学徒制教学模式的应用过程中，还应扩展高职院校互联网金融教学师资队伍，培养双师型教师，使教师有更多机会与学生一起到企业进修学习。学生以学徒的角色在实践中获得优秀的企业师傅的专业指导与培养，企业师傅要明确指出学生在学徒实训中的不足之处，帮助学生寻找到与他们自身相适应的互联网金融业务工作岗位。教师在组织互联网金融业务实训活动的时候，可以逐渐健全自身的专业教学水平与能力。通过有效利用现代学徒制和合理利用寒暑假时间，教师到企业参与相关工作，以积累更多与互联网金融相关的工作经验。同时，创造高职院校与企业一体化的实训平台，在平台中使学生共享更多有价值的信息，实现产学研与校企教学资源的充分开发与有效应用。另外，在健全双师型高职院校互联网金融教学师资队伍的基础上，还应完善教学考核评估体系，要留意观察学生的工作态度与表现，是否可以在现代学徒制教学模式下实现与其他学生、企业员工之间的积极沟通协作。

5.建立综合性评价机制

在高职院校教学过程中，考核是非常关键的环节之一。目前许多高职院校在进行课程考核时所采用的评价方式都太机械和单一，难以体现学生的实践应用能力，局限性过大。因此，应采取多元化的考核方式，以实现考核方式的优化升级。具体来说，即突破传统注重理论知识的考核模式，实现理论与实践操作有机结合的考核模式，将学生在学徒制企业实训时的具体表现也纳入考核体系中，以此正确评估高职院校学生互联网金融相关课程的实际水平与能力。如在金融务实课程考核过程中把知识类分数设置为30%，实践能力分数设置为70%。在进行考核比例调整之后，着重培养学生的实践操作能力，从而确保考核评估的科学性与合理性。在金融务实课程考核中，可以选用多元化竞赛活动方式，针对学生在学徒制企业岗位实训中的具体表现进行全方位考核。充分激发学生在金融领域的发展潜质，促使高职院校互联网金融教学实现可持续化的长远发展，进而更好地适应互联网金融发展的高要求。

结  语

综上所述，在支付宝与微信支付等互联网金融产品快速发展的过程中，互联网金融行业发展衍生了许多新领域，未来发展前景广阔。为了进一步满足互联网金融发展的要求，必须深化改革高职院校金融教学模式。现代学徒制教学模式是高职院校教育的新模式，是社会经济快速发展的时代性选择，其能够在很大程度上为社会经济发展提供优秀的复合型人才，实现学校、学生与企业的共同发展。因此，在高职院校互联网金融教学中引进现代学徒制教学模式，充分发挥其优势，促使金融教学效率与质量显著提升，同时提高了学生的实践能力，从而使学生在竞争激烈的就业环境中找到称心的岗位。

参考文献：

[1]杨宁：《现代学徒制在高职电子商务专业教学中的应用》，《农村经济与科技》2018年第4期，第267页。

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[5]李细香：《现代学徒制下高职院校实践教学模式探索——基于“服务学习”模式》，《教育教學论坛》2017年第6期，第254-255页。

作者单位：陕西职业技术学院   陕西西安