“互联网+”时代高中信息技术核心素养分析

陈胜

【摘要】文章针对“互联网+”时代背景下高中信息技术核心素养的养成问题进行了探究，重点对“互联网+”的时代背景、信息技术核心素养的概念以及“互联网+”时代高中信息技术核心素养具体的培养策略进行了分析。

【关键词】“互联网+”时代;高中信息技术;核心素养;分析

一、引言

核心素养研究在全球范围的兴起，使发展学生核心素养成为未来课程改革的方向标。在“互联网+”时代下，高中课程目标被赋予发展学生核心素养的新要求，传统以学科知识为本的高中课程目标已经不能满足新时代的需要。在核心素养理念的倡导下，高中课程开发要共同关注“互联网+”与核心素养，并在高中课堂中有效落实。随着时代的进步，在“互联网+”时代背景下，学生应该具备更多方面的能力，以适应个人发展和社会发展的需求。高中生是一个不断发展的特殊群体，其周围充斥着各种各样的信息。因此，学生需要养成较好的信息技术核心素养，充分利用这些信息，实现健康成长。在“互联网+”时代背景下，应该不断提升高中信息技术核心素养，培养更多的新型人才，促进高中生各学科核心素养的养成。

二、“互联网+”时代背景

信息时代的到来，对于人们思想、学习和工作的方式造成了一定的影响，既丰富了人们的生活内容，也给人们的生活造成了一定的冲击，优势和挑战是共同存在的。一方面，信息技术的发展丰富了教学资源和教学方式，多样化的教学方式和教学方法使得学生的学习效果得到提升，推动了教学方式的改革，同时有助于学生核心素养的养成。另一方面，网络的发展对于学生来说是一把双刃剑，沉迷于网络、荒废学业的案例时有发生，应该引起我们的重视[1]。

“互联网+”时代的到来对教育产生了很大的冲击，推进了教育领域的发展和创新，对于高中阶段的教学和学习也产生了巨大的影响。《中国学生发展核心素养》对于信息技术方面做出了相應的规定：我国的中学生应该具备一定的信息知识，能够自觉有效地对信息进行评估和鉴别;并且能够主动地适应“互联网+”时代到来社会发展的趋势;然后具备较高的信息道德素养。所以，在“互联网+”时代背景下，应该结合高中生的核心素养培养目标，培养出更多的具备良好的信息技术核心素养的中学生。

三、学科核心素养的概念

（一）培养高中生的信息意识

随着时代的进步，高中生需要与时俱进，学习先进的计算机知识，增强自身的信息意识，避免在复杂的网络空间中出现迷茫和慌乱的情况。信息技术在学习中发挥着巨大的作用，高中生需要树立信息意识，懂得利用先进的信息技术来不断地提升自己，树立不断学习、终身学习的理念。

高中生拥有信息意识，在日常的学习生活中拥有独立思考的能力，对信息拥有独立的判断能力。其次，能够提高对于信息的敏感度，善于发现问题和独立思考，并且能够积极缓解各种压力，调节负面情绪。这就需要发挥信息技术的优势以及教师的引导作用，帮助学生树立信息意识。

（二）培养高中生的计算思维

21世纪初出现了“计算思维”这一概念，引起很多国家的重视。在“互联网+”的背景下，信息意识以及计算思维已经成为当今高中生应该必须掌握的一项能力，计算思维在高中信息技术课程建设的过程中得到了不断的发展和进步。

我们以高中必修课的数据与技术为例，从基础的数据和技术的层面来培养学生的计算思维，使得他们领会信息技术科学，并且学会一些基本常见的技术特点与使用方法等。还有“三维设计与创新”，这一模块需要教师引导学生在虚拟化、数字化和智能化的平台上来进行三维设计，并且进行动画的设计与创新，达到培养学生的创新能力的目的。同学们通过这一模块的学习，能够实现从常规思维向计算思维过渡，并且学会运用计算思维来分析和解决一些问题，提升自身的计算思维能力。

（三）数字化的学习和创新

在“互联网+”时代背景下，数字化技术和教学之间的联系越来越密切。教学资源在不断地丰富，智能化的数字工具被逐步应用到教学和学习当中，丰富的教学资源为高中生的学习和创新提供了基础，数字化的平台为信息技术和数字化之间的整合提供了平台。另外，在这一背景下发展学生的数字化学习能力和创新能力，有助于学生打破陈旧的思维，以适应时代的发展，同时能够提升学生学习的积极性，促进其探索精神和批判思维的形成，提升学生的表达能力与合作能力。

（四）信息社会责任

在“互联网+”的时代背景下，每一个网络公民都有责任和义务维护网络社会的健康运行，遵守基本的网络道德规范。新时期，网络诈骗和网络暴力等情况时有发生，还有很多的学生沉迷于网络，影响了正常的网络秩序与网络氛围。所以，为了保证网络信息社会的安全与和谐，促进高中生的身心健康发展以及信息核心素养的养成，高中生需要肩负一定的信息社会责任，文明上网，依法上网，不沉迷于网络。

四、“互联网+”时代高中信息技术核心素养的培养策略

（一）联系生活实际，关注信息技术应用

信息技术包含着很多的内容，要想迅速在短时间内掌握是不切实际的。在“互联网+”的时代背景下培养学生的信息技术核心素养不是一蹴而就的。教师要在这一过程中为学生营造出一个良好的信息意识发展氛围，将信息技术和实际生活紧密联系起来，明确信息技术同生活密切相关、信息技术的应用广泛，使学生对信息技术给予更多的关注[2]。在教学过程中，教师可以结合生活实际来设计教学情境和教学任务，帮助学生更加深刻地感受到“互联网+”时代背景下信息技术的作用、对生活的影响等等。

（二）设计信息技术活动，重视问题的解决

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。在日常的教学活动中，学生利用计算机技术来解决问题的一系列思维，都是计算思维的体现。计算思维能够帮助学生解决一些实际的问题，提高学生运用学到的知识解决实际问题的能力。所以，教师在教学过程中应该注重培养学生爱问问题的习惯，提高他们运用信息技术解决问题的能力，促进其信息素养的提升。

例如在学习“算法与程序设计思想”时，应该结合实际案例来分析问题，确定算法，然后编程求解，解决问题。我们求一些数据中的最大值，并且将算法、设计思想运用流程图来表示出来，在这一过程中，可以联系现实生活中比较深奥的方法来梳理流程，提炼出最大值的思想，然后请同学们积极与自己的同伴进行交流，培养他们分析问题、解决问题的能力，使学生掌握问题解决思路，继而设计出解决问题的步骤，明确计算机处理问题的过程。在求最大值时，可以先请学生讨论、明确变量的意义以及一些其他物理量的表达意义，将问题进一步细化，然后再来处理问题。设计程序的时候，也是先提出问题，设立任务，了解解决问题的方法与结构，设计出解决问题的方式，提升解决问题的能力。

（三）指导数字化学习，培养创新习惯

培养高中生的信息技术核心素养，应该将重点放在培养学生的数字化基础学习能力方面。只有拥有一定的学习基础，才能够创新。另外，教师应该注意引导学生认识到数字化学习的优势和缺陷，帮助学生通过对数字化平台的应用，进行自主学习以及资源共享，使学生更好地参与到数字化学习与创新活动中，形成良好的学习和创新能力。

例如，教师在进行网络基础的教学时，向学生讲解新型的网络应用，同日常的学习和生活结合起来，使学生更加深入地了解创新网络服务的价值。教师可以发挥网络资源共享的优势，充分地运用网络资源，促进学生的创新能力与创新习惯的养成[3]。

五、结语

综上所述，“互联网+”时代的到来对于高中生这一群体的信息技术核心素养的培养有着积极的促进作用。更多的学生学习到了信息技术，提升了信息技术的教学效果。所以在这一背景下，对于高中生的信息技术核心素养教学引起了更多教育人员的关注。“互联网+”时代的到来为我们的生活提供了很多的便利，对于各个领域都有着极大的推动作用，对于教学方面的作用尤为突出。高中阶段是学生各个方面能力养成的关键时期，在“互联网+”的时代背景下，高中生信息技术核心素养的养成是十分重要的，能够促进学生综合能力的发展。在高中阶段运用正确的方式促进高中生养成良好的信息技术核心素养，是新时期教师的重要工作。

【参考文献】

[1]陈琳.浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].当代教研论丛，2019（02）：12.

[2]于欢，韩文峰，兰碧莹.浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].中小学电教.2017（09）：45-46.

[3]李玮舜，刘剑玲.互联网时代基于學生核心素养发展的高中校本课程开发目标体系重构[J].教育理论与实践，2017（17）：78-79.