基于微信的英语口语翻转课堂模式研究

摘要：微信是当前我国人民主要使用的一种社交软件，应用在英语口语翻转课堂模式当中，可以提高教师与学生之间的沟通效率，为教师与学生之间搭建一个有效信息传送平台。基于此，首先分析基于微信的口语翻转课堂模式创新的重要性，其次分析现阶段基于微信的英语口语翻转课堂建设过程中的难点，最后从实际角度出发，分析英语口语翻转课堂模式创新的对策。

关键词：微信;英语口语;翻转课堂;教学模式

中图分类号：H319.32文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）12-0145-03

英语口语是学生综合英语水平提升的重要环节，可以说，长期以来我国的英语教学模式被称为“哑巴英语”，就是对英语口语教学环节的忽视造成的。上海市教育部门的相关统计结果显示，截至2018年，仍有超过53%的学生，在接受调查的过程当中表示，自己不敢开口表达，有超过85%的学生，认为口语是自己英语学习过程当中最难的部分。

一、基于微信的英语口语翻转课堂模式创新的必要性综合英语是学生现阶段的重要基础课程，对英语听说读写能力的综合培养，是英语教师进行课堂教学的主要目标之一。但是在日常生活过程当中，尤其是学生进行国外旅游、与外教交谈，基础的英语口语水平提升，是学生学习英语成果体现的重要内容。良好的口语能力，有利于家长直观地感受到自己孩子的英语学习水平，提升学生在综合英语学习过程当中的自信心，提高学生对于英语学习的兴趣，帮助学生解决在英语学习过程当中遇到的单词方面、表达方面的很多困难。

当前，信息化教学模式，已经成为了综合英语教学当中的重要内容，也是未来英语口语教学的主要发展方向。在目前的教学阶段，随着现代化技术在口语教学当中的深度融合，应用微信进行教学方式的革新，也是目前英语教学方式创新过程当中的重要内容。进入到新时代，英语教师在进行教学模式创新的过程当中，要严格遵守《教育信息化十年发展规划》当中的相关内容，认识到信息化教学与现代多样的社交软件，在进行教学模式创新过程当中的平台作用，充分利用互联网络当中的海量信息，来为学生提供多样化的口语资源，引导学生利用好碎片化的时间，进行积极的口语教学方式研究，提高口语教学的适应性与创造性。

翻转课堂这种教学模式正是基于这样的信息化发展背景，基于“互联网+”的时代理念，而发展起来的[1]。至今为止，翻转课堂教学理念已经有了近20年的历史，在我国多地的学校教学当中，有了多种形式的教学尝试：（1）学生利用课后的时间，利用丰富的线上资源来进行自主的预习，从而在课堂上有针对性地向教师进行提问;（2）教师在课堂上对学生自学过程当中遇到的问题，进行集中探讨、集中的交流，为学生解答疑惑;（3）在课堂之后，学生在教学线上平台上集中上传自己的作业信息。教师通过线上模式，来对学生的课后作业进行批改。通过这种方式，教学的场地、教学的时间，不再受传统的课堂教学所限制。

翻转课堂教学模式一经推出，就受到了教育界的广泛关注。北京师范大学教授李林、湖南大学教授长安，都对翻转课堂对于英语口语教学的相应教学创新作用，进行了比较系统的研究。但是在微信对于翻转课堂口语教学过程当中的应用，相关的理论研究还不充分。本文主要从微信这一社交软件自带的朋友圈功能、看一看功能、小程序功能、微信公众平台功能以及社群功能等几个角度入手，探讨目前英语口语课堂教学模式，如何利用微信进行翻转课堂的建设。

二、基于微信的英语口语翻转课堂模式创新难点

第一，学生运用微信进行英语口语学习过程当中，精力可能会比较分散。学生运用微信进行学习的过程不是静态的，而是动态的，学生可能会随时收到一些微信弹出的信息，如朋友的聊天信息、游戏的反馈信息、公众号的其他娱乐性信息等等，这些信息都会影响学生在进行英语口语学习过程当中精力的集中，学生可能会随手点开其他的信息，而忘记了目前正在学习的英语口语课程[2]。

第二，目前我国翻转课堂教学模式大多处于实验阶段，大部分的学校运用翻转课堂教学模式的过程当中，都利用蓝墨云班课、微课等一体化的成熟教学软件，微信作为教学资源，虽然包含着海量的教学信息，但在线上内容的设计方面，仍然没有系统性的开发工具。学生在进行口语练习的过程当中，很难自主地找到标准化的教材，教师也比较难以对学生的链接打开率、链接学习程度进行相应的监督。

第三，如何避免微信上面的英语口语翻转课堂教学流于形式，也是目前翻转课堂建设的一个难点。翻转课堂的课前学习，并不是学生单纯地观看一些英语口语的教学视频这样简单，而是要实实在在地参与到口语练習的过程当中，甚至是学生要自主地找寻微信当中的相关教学资源。如何将这一目标落到实处，避免形式化的推送、形式化的考评，对学生的积极性与实际的学习质量造成影响，都是我们要集中进行探讨的问题。

三、基于微信创新英语翻转课堂模式的有效对策

微信是腾讯公司推出的一款社交软件，至今为止已经有八年的历史。这个软件更新速度非常快，不仅可以发送文字信息、图片信息，还可以发送语音、视频、小视频等等，支持多人在线群聊、多人在线视频。除了基本的社交功能之外，微信搭载的公众微信平台看一看功能、朋友圈功能，可以集合多种人群进行同一时段的集中学习，这个功能为英语口语翻转课堂的教学模式创新提供了软件方面的支撑[3]。

教师可以将课前的学生预习课中的教学问题分析、课后的教学成绩考评放在微信平台上来进行，提高整个翻转课堂教学流程安排的科学性。学生可以在微信平台上学习教师发出的口语练习，通过主题化的口语练习方法，来真正提高口语表达能力，并通过相关的研究软件、小程序、平台链接等等进行自主化的教学成绩考评，从而提高口语表达能力。

1.基于微信朋友圈的英语口语翻转课堂教学模式

英语教师可以利用微信朋友圈来开展英语口语翻转课堂教学。

第一，英语教师可以在自己的朋友圈当中，向学生介绍一些与地道的口语表达相关的单词、词组、句子等等。例如，英语教师可以将自己观看的《老友记》《权利游戏》《了不起的麦瑟尔夫人》当中的一些经典对白和台词截图，发送到自己的朋友圈当中。引导学生通过评论的方式，来参与到口语表达的过程当中来。这些话题的范围非常广泛，既可以是对剧情的讨论，对主人公情绪的评价，对主人公穿搭的借鉴，也可以是对影视剧色彩、取景等相关生活信息的讨论。这些影视剧当中有大量的人物对白，都可以作为学生的口语表达素材。学生可以在观看英语教师朋友圈的过程当中，积累大量的口语知识。

第二，英语教师可以通过浏览自己学生朋友圈的形式，来关注到学生目前生活当中的一些热点。教师可以通过英语评价的方式，来留下一些与英语口语教材当中Hope（希望）;I Am Scared（我很害怕）;I Am Angry（我很生气）;I Am Glad;Help（帮助）;Success（成功）;The Sad Boy（悲伤的男孩）等内容相关的评价。尤其是，在课堂教学的过程当中，教师可以引用一些学生朋友圈当中的相关案例，来组织学生进行讨论。运用这样的方法，学生的关注点可以完全集中在相关的话题上，不仅仅是发布朋友圈的学生，对这个话题有超高的关注程度。该学生的朋友也可以在浏览他的朋友圈之后，主动地参与到这个话题的讨论过程当中来。在这个过程当中，教师要注重尊重学生的隐私，在应用案例之前，要获得学生的允许。

2.基于微信社群的英语口语翻转课堂教学模式

微信社群也是教师可以利用的一个重点资源，教师可以将自己班级内的学生，拉进到一个微信授权当中，通过晨读打卡、晚读打卡等形式，来引导学生每人说一句英语口语。微信社群当中，教师可以向学生分享一些英语的相关动词词组的特殊表达形式，并引导学生通过成语接龙、语句表达接龙等方式进行相关的教学研究。教师还可以将自己积累的一些教学资源，发布到微信社群当中，并在规定时间内，如20分钟或半个小时，规定学生要将这些资源看完[4]。

英语教师还可以通过校企联合办学的形式，与英语流利说、扇贝单词等在线英语教学的APP进行合作。在自己的教学社群内，将这些企业的相关学习资源优惠券，作为课程奖励发布给学生，既可以调动学生的学习积极性，也可以将这些企业网站当中的丰富教学资源链接给学生，提升学生进行自主学习的多样性。

很多学生对自己的口语表达能力不自信，针对这些问题，教师可以利用微信这个聊天工具来进行一对一的口语指导，鼓勵学生进行交流。也可以通过欣赏教学与激励教学的方式，为学生营造一个轻松私人的语言练习氛围，教师还可以组织多人同时在线视频的方式，来鼓励学生勇敢地进行口语表达，帮助学生迈出第一步。

3.基于微信小程序的英语口语翻转课堂教学模式

“小程序是一种新的开发能力，开发者可以快速地开发一个小程序。小程序可以在微信内被便捷地获取和传播，同时具有出色的使用体验。”小程序的开放注册范围，可以是个人企业、政府、媒体、其他组织。

代码1-1是一个调用微信原生组件浏览图片的JS API，相比于额外引入一个JS图片预览组件库，这种调用方式显得非常简洁和高效。实际上，微信官方是没有对外暴露过如此调用的，此类 API 最初是提供给腾讯内部一些业务使用，很多外部开发者发现了之后，依葫芦画瓢地使用了，逐渐成为微信中网页的事实标准。2015年初，微信发布了一整套网页开发工具包，称之为JS-SDK，开放了拍摄、录音、语音识别、二维码、地图、支付、分享、卡券等几十个API。给所有的 Web 开发者打开了一扇全新的窗户，让所有开发者都可以使用到微信的原生能力，去完成一些之前做不到或者难以做到的事情。

英语教师在进行口语教学的过程当中，可以应用代码1-1，以个人的身份注册一个小程序，通过“开发文档”功能，了解与英语口语教学模块相关的框架、组件、API的详细内容，通过申请小程序账号、安装小程序开发者工具、配置项目等等过程，完成对小程序码的自动下载，将英语口语内容，做成一个方便学生自动获取的源代码。

例如，英语教师可以利用渲染层界面，使用WebView进行英语环境的渲染;应用逻辑层，采用JsCore线程，运行JS脚本。将Small Things;In the Kitchen;My Mom and I;My Dad and I;Breakfast;Fruits;Vegetables;Mealtime（用餐时间）;My House;My Living Room;My Mommy;My Family（我的家庭）;My Pets（我的宠物）这些与厨房相关的口语话题，作为学生扫码关注小程序之后，自动匹配的一个口语练习单元，保障每一个学生获得的口语对话框都不一致，方便学生根据分组教学的方式，结成对子，在生活当中进行口语的相关练习。

教师还可以通过小程序的自动定位功能：

wx.getLocation（{

type： ′wgs84′，

success： （res） =>{

const latitude = res.latitude//纬度

const longitude = res.longitude//经度}}）

获得学生的位置信息，从而实现英语口语课堂教学的自动点名，避免传统的点名占用宝贵的课堂时间，或者由于学生之间的代答，影响点名的真实性，从而保障英语口语翻转课堂教学的课堂秩序，提升学生进行口语练习的严肃认真程度。

4.基于微信看一看功能的英语口语翻转课堂教学模式

微信在2018下半年对公众号平台的运营模式进行了改版，新增了“看一看”功能，通过这个功能，教师可以了解学生都对哪些订阅号的内容信息，阅读得比较频繁。通过这个功能。教师可以了解学生关注的英语热点，为学生推荐有价值的信息，以及提升教师微信公众平台的传播力。

例如，教师可以每天将自己阅读到的优秀订阅号文章进行点赞，这样感兴趣的学生就可以集中地进行相关的主题提取，选择一些自己擅长的对话，来与教师进行口语交流。这种功能进一步地规避了面对面交流对学生的心理造成的负担，学生可以通过给教师的公众平台订阅号内容进行点赞的方式，来将自己认同的信息传播出去，这样教师就可以在这种双向互动交流的过程当中，获取到哪些信息，对学生是有用的，哪些信息还需要加强，从而提升口语教学方案设计的科学性[5]。

5.基于微信公众平台的英语口语翻转课堂教学模式

英语教师还可以注册一个自己的公众平台，上传一些与英语口语练习课件相关的教学内容。教师可以通过每天为学生朗读一段英文内容，来帮助学生积累一些口语表达的相关素材。教师还可以在自己的公众平台上，设计一些投票活动、选举活动，来了解学生对于目前的翻转课堂信息准备活动都有哪些疑问，并及时解答学生提出的问题。微信公众平台的互动功能，是这个平台的亮点，教师可以选取一些具有代表性的问题，放到留言区域，来对学生进行集中解答，帮助学生更有针对性地进行日后的口语练习。

综上所述，学生英语口语能力的提升，是一项系统性的工作，教师要充分利用微信等社交软件，对翻转课堂教学方案进行优化设计。从本文的分析可知，研究基于微信的英语翻转课堂教学模式，有利于教师从发展的角度入手，分析现阶段教学模式中存在的问题。因而，我们要加强对微信应用程序的研究，提升翻转课堂英语口语教学的有效性。

参考文献：

[1]屈萍.基于微信平台的综合英语口语翻转课堂模式探析[J].宁波教育学院学报，2017，19（6）：23—26.

[2]宁笳.慕课背景下基于微课的翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用[J].中国教育信息化，2017（20）：54—57.

[3]王宇，张旭，张明明.基于微课的翻转课堂在“商务英语口语”课程中的教学模式和应用效果研究——以黑龙江东方学院为例[J].课程教育研究，2017（20）：100—101.

[4]高亚利.基于微课的“翻转课堂模式”在职业英语教学中的应用——以《So much to do before we travel》口语课为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）：317—318+320.

[5]邱景翎.基于微课的“翻转课堂”模式在高职英语口语教学中的应用[J].英语广场，2017（3）：127—128.

Research on the Flipped Classroom Model of Oral English Based on WeChat

WANG Wen-xin

（Henan Radio & Television University， Zhengzhou 450000， China）

Abstract：WeChat is a kind of social software mainly used by Chinese people at present. It can improve the communication efficiency between teachers and students and build an effective information transmission platform for teachers and students by applying the flipped classroom model of oral English. Based on this， this paper first analyzes the importance of the oral flipped classroom model innovation based on WeChat， then analyzes the difficulties in the construction process of the current WeChat-based oral English flipped classroom， and finally puts forward the countermeasures of the innovation of the flipped classroom model of oral English from practical perspectives.

Key words：WeChat; oral English; flipped classroom; teaching model

（責任编辑：刘东旭）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.046

收稿日期：2019-05-31

基金项目：河南省教育厅2019年度人文社会科学研究一般项目“移动互联环境下微信在英语口语教学中的应用研究”的部分成果（2019-ZZJH-627）

作者简介：王雯心（1989—），女，河南郑州人，助教，四川大学硕士研究生，从事现代外语教育及教育技术研究。