论情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用

陈江丽

【摘要】随着我国教学理念的不断更新，作为一名职业学校的幼儿心理学教师要在教学过程当中掌握职校生在学习幼儿心理学时的特点，运用情境互动教学模式与现代化教学设备，丰富教学方法。文章主要通过对幼儿心理学教学的合理分析，促进我国情境互动教学模式的普及与发展。

【关键词】情境互动教学模式;幼儿心理学;必要性;运用

一、情境互动式教学模式与含义

（一）情境互动式教学模式的开展

在传统的心理学教学课堂上，关于幼儿心理学的教学内容主要是对教材内容的复制，单一的教学方式会使学生出现厌学的现象。幼儿心理学比较抽象，单凭教师的讲解，学生不容易理解。没有针对幼儿这一年龄段进行情境互动教学，是造成我国现阶段幼儿心理学教学质量和教学效率都非常低的主要原因，无法对教学的开展起到推动的作用。

（二）情境互动教学法的含义

让学习幼儿心理学的职校生在互动的情境化教学模式中真正地体会到教师所表述的教材中的内容、含义与意义，这种方法叫作情境互动教学法[1]。情境互动教学方法对激发学生的情感非常有效。教师通过对社会与生活中的一些内容进行提炼与加工，配合教材，开展幼儿心理教学辅导工作。

二、幼儿心理学课堂中使用互动教学模式的必要性

在幼儿心理学教学过程当中，很多职校生反映教师所讲的内容抽象，难以理解，有些学生甚至听不懂教师讲的到底是什么。教师在教学过程中不能生动地对课堂内容进行表述，职校生只是被动地听。这种传统的教学模式已经不能适应如今的教学理念，根本没有形成良好的互动性。究其原因主要是学生在课堂上成为一个完美的配合者，没有参与到课堂活动中去。在传统的教学模式中，教师不能依据职校生的心理特点与发展需要，灵活地实施科学的教学方式，无法体现出学生在课堂中的主体位置，对学生的个性化发展起到阻碍的作用。在教学过程当中，教师应该把与职校生进行更好的互动放在首位，从而让课堂变得生动有趣。

首先，幼儿心理学是一门必修课。学习幼儿心理学的职校生毕业工作后，能充分了解到幼儿年龄的特点，有针对性地进行教育教学活动。然而幼儿心理学中的大量内容都比较抽象，职校生缺乏生活经验，不容易理解。这些抽象的内容很难用单纯的语言进行表述。教师应多注意幼儿无法离开心理活动而单独存在，要想科学有效地应用心理学教学模式，就要对教学内容进行足够的了解与掌握，突出它的重要性。注意是人的一种心理活动，并不具体，无法真实地感知与体会，更不能让学生通过感官来直接感受到[2]。因此，在单纯的言语教学方式下，职校生对这一概念不能深刻理解。但在情境互动教学模式中，职校生可以形象而直观地对这一概念进行科学的理解。这也是情境互动教学模式的好处之一，前后心理因素测评数据分析如表1所示。

从表1不难看出，在心理学的教学过程当中可通过加强心理训练，对学生的不良心理情绪进行有效的调整，可改善学生的人际关系，提高学生的理论认知水平，调整学生的精神状态，使学生以一种朝气蓬勃的面貌去迎接新的生活挑战。

其次，在情境互动教学模式中，从幼儿心理学教育对象的角度看，职校生的基本教育理论知识已经在学习中积累了一部分，可是实际的教学经验十分匮乏，不能有效提高教学活动质量，更谈不上在教学过程当中对其灵活运用。而情境互动教学模式可以解决这一问题。

再次，从情境互动教学模式的特点出发，教师首先为正在学习幼儿心理学的职校生创设好一个情境模式，再让学生自己组成学习小组，从自身角度出发进行有效的讨论与科学的研究。教师要指导正在学习幼儿心理学的职校生学会对问题进行自主解决，并能影响其对知识的感知程度，避免采用传统的死记硬背学习方式，提高职校生主动学习的能力。

最后，在学生时代，职校生应尽可能丰富自己的学识，提高自己的文化修养与综合素质。在情境互动教学模式中，让学生養成主动学习的习惯，进行自主学习，让职校生能够在课堂上体会到自由学习的乐趣，提高学生的学习效果。在现代化学习模式中，职校生与教师都要明白一个道理：“由别人告诉的，会很快忘记;由别人拿给来看的，有可能会记不清楚。只有自己亲自参与其中的，才能在理解的程度上加强记忆，不容易忘却。”

三、情境互动教学模式在幼儿心理学课堂上的运用

（一）设置多媒体情境互动进行教学

随着教学理念的不断更新，多媒体教学已经进入校园。教师可以利用多媒体制作幼儿教育课件，以动画或其他形式进行辅助教学。在学习幼儿心理学时，可利用多媒体的影像功能，为职校生播放各种相关视频与图片，有助于加深学生对教师所教授内容的印象，从而提升学生的学习能力。

（二）课堂上的互动环节可通过情境互动教学模式来体现

通过在课堂上运用情境互动教学模式来实现互动，把教科书上的内容以故事、歌剧或者游戏等各种各样的形式体现出来。

譬如，当学习幼儿心理学的气质类型时，教师可设计表演情境：“一群好友一起去外地旅行，这时你突然感到内急，去卫生间回来后，发现好友们都不见了，他们好像在撤离这个景点时把你落下了。与此同时，你发现在去卫生间前把手机放包里，包又交给了另一个好友保管。接下来你将会怎样处理这件事？其他好友发现之后又将如何处理这件事？”

教师可要求职校生分成小组进行情景演示，通过不同的学生对此段情境的不同表演，得知不同的学生在遇到这种情况时可能做出不同的反应，由此得出结论：不同的人拥有不同的气质类型，决定了他会在不同的情况下做出不一样的事情。

课堂上对这段特定情境的表演，将枯燥而又不容易被正在学习幼儿心理学的职校生理解的较为抽象的内容，以一种有趣而贴近实际生活的方法表达出来。职校生既可以在这一过程当中轻松愉快地理解课本上枯燥乏味的知识，又能提高表达能力，培养自主学习意愿。

（三）设置游戏与图画情境互动进行教学

1.利用多数职校生都对游戏有一种特别的偏爱心理，教师在课堂上可通过设置游戏情境互动进行科学的教学，让学生在游戏中充分展现自己头脑的灵活性与反应速度[3]。将游戏引入幼儿心理学的教学中可使职校生体会到什么是轻松愉快的教学，可把这种教学方法带到他们以后的工作当中去，让学习过程不再只有死记硬背的痛苦经历，而是充满了欢声笑语，让学习内容变成游戏，让学生一提起学习就有一种愉悦的笑容浮现在脸上。

2.还可让正在学习幼儿心理学的职校生通过绘图的方式配合教学，不仅能提高学生的想象力，而且能收到意想不到的教学效果。

（四）设置测试情境互动进行教学

职校生在学习幼儿心理学的过程当中要对自己所学习到的知识进行自我评定。一部分职校生是出于好奇与好玩的心理，还有一部分职校生是想通过测试更加了解自己。教师可以抓住学生这个特点，将设置测试情境融入教学过程当中。例如，教师可与学生进行有效的互动，使教学变得更加生动，从而有效提高教学效果和学生学习效率。

四、结语

教师将情境互动教学模式融入幼儿心理学教学当中，在教学中设置情境，通过师生或生生之间的互动，将教学活动的本质淋漓尽致地体现出来，可明显提升教学效果。情境互动教学模式要以教学内容为基础，教师在学习幼儿心理学的职校生面前可充分展现自己的才华与魅力，对幼儿教学质量进行有效的提升。

【参考文献】

[1]邹燕丽.情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用[J].课程教育研究，2016（08）：35.

[2]黄姝姝.论情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用[J].华夏教师，2018（26）：84-85.

[3]李波.幼儿心理学在中职学前专业幼儿手工课中的应用[J].职业，2017（32）：87.