我数学课堂的“第二春”

《数学课程标准》中提出：多媒体技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响，要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把多媒体技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。

刚开始接触交互式电子白板时，我只知道将做好的ppt课件放在白板的软件里使用，学校举办了青年教师俱乐部特地请厂家的工作人员给我们年轻教师讲解交互式电子白板的使用，我才明白我之前的使用只是交互式电子白板最最基础的一部分。这样的课件我在课堂上可以随便改变我的教学计划、知识点的先后教学顺序。可以说这时我数学课堂的第二春才真正开始。

一、创设情境，让课堂更机动灵活

在课堂上创设适当的情境既能调动学生的学习兴趣，还有利于学生去理解和掌握枯燥的知识。电子白板将生动、鲜艳的图片搬上荧幕，用视觉、听觉多方面的感官促进学生的学习，让老师创设的情境不再一成不变。在二年级《认识角》这一课的教学中，其中一个环节是出示多组生活照片请学生找找其中的角。在原来ppt的使用中学生必须根据课件出示图片的先后顺序进行找角。而在交互式电子白板软件里我可以先出示所有的图片，然后让学生根据自己的喜好任意挑选一张照片找角。

二、动静结合，突破教学重难点

小学阶段的数学中“数”和“形”这两方面的知识对孩子们来说比较枯燥，不容易掌握。小学低年级的孩子本身抽象思维和逻辑能力比较薄弱，所以这一类知识的掌握显得更加吃力。比如说：一年级《比较数的大小》这一内容，学生在认识了数字的基础上学会了用一个数字表示某一物体的数量，而现在要让他直接看着数字来比较大小可能有点抽象，所以我通过电子白板先向孩子呈现了生活中的场景图：一群孩子在操场上做游戏，请你比一比男生多还是女生多？在开始比多少的基础上我先让学生用数字表示了男生和女生的数量，引出要比较这两个数的大小我只要看看是男生多还是女生多。这时我就可以用电子笔对图像进行拖拽并且给他一对一的排列，这样孩子可以非常清楚地看到谁多谁少，也就可以轻而易举的比较哪个数字大了。正因为交互式电子白板有这样的师生互动机会，才能让学生更加清楚的知道知识的形成从而加深理解。

三、辅助工具，让课堂锦上添花

（1）测量工具。有了交互式电子白板数学老师再也不用害怕忘记带测量工具进教室了。在白板软件里直尺、圆规、量角器应有尽有。

（2）聚光灯、小纸条功能。屏幕上出现的图片虽然能吸引孩子，但有时也会起反作用。你明明想让他看解题过程他却情不自禁地看旁边的图片。现在只要你使用“聚光灯”功能，也就是让屏幕只显示出你需要的那个部分，这样学生不想看都不行了。

（3）幕布功能。在传统的ppt中我必须将不想现在出示的东西放在后一张ppt中，而在电子白板中“幕布”的功能就解决了这一问题。

（4）保存功能。交互电子白板还有许多功能，本人认为还有一个“保存”功能是黑板和传统的ppt所无法比拟的。

这些教学工具完全是为了使课堂教学变得的有趣味和生动而制作的，增强课堂教学的互动效果，也能使学生从被动学习向主动学习转变，电子交互白板的优点本人只领略到一二，它的各项优点和功能本人也不能在此一一列举。希望在今后的教学过程中它能给我数学课堂带来第三春甚至是第四春。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2007年7月.

[2]义务教育数学课程标准研制组.数学教师教学用书[M].北京师范大学出版社，2007年6月

[3]郜舒竹.实践取向小学教师教育课程 数学教学案例[M].教育科学出版社，2007年5月.