浅谈初中英语教学中的德育渗透

众所周知，传道、授业、解惑是每一位教师的本分，但在实际教学过程中，许多教师过多地关注了学生的学习成绩，却忽略了对学生的道德教育。现阶段大部分学生容易受到来自经济市场与文化市场的不良影响，使个人主义、拜金主义严重腐蚀了我国青少年学生道德思想，导致青少年暴力事件和不求上进现象越来越多，所以现阶段在教学中进行德育渗透也是我国社会需求。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格，所以英语教学中进行德育渗透对我国德育教育有着重要影响。那么如何在中学英语教学过程中渗透德育呢？

一、利用教材向学生进行德育渗透

我国英语教材在设计过程中很多课文都蕴含德育教育内容，它涉及日常生活的道德规范，辨明是非，区分善恶，建立科学的世界观。教材还介绍了英语国家以及其它国家的地理状况、风俗、习惯，与中国的交往，与各国的友谊，各国人们平等相处，宣传爱国主义精神等等，所以教师在英语教学中应加强对教材的研究深度，根据教材中蕴含的德育教育内容进行教学设计，在教学中通过教师解读与引导对学生进行德育渗透，从而使学生在获取英语知识的同时建立良好的思想道德修养。教师在挖掘出英语教材中所蕴含的德育教育内容后，应结合新课程标准要求进行教学内容设计，在教学中不能只通过解读德育教育内容强行向学生进行德育渗透，而是通过教师在课堂中的引导与启发向学生进行德育渗透。

二、教师利用自身修养为学生树立良好的榜样

教师是构建师生关系的主导者。通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强，学高为师，德高为范。英语教师是沟通中西文化的桥梁，是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口。良好的综合素质可以为学生在教学中树立良好的榜样，使教师在教学过程中对学生思想道德建设有着潜移默化的影响。教师在英语教学过程中应注意自己的言谈举止，同时也要积极表现出热爱祖国、以天下为己任的伟大情怀，使学生在英语学习过程中可以通过模仿教师表现建立起良好的思想道德。教师在英语教学中要尊重学生尊严与创新思维，使学生可以感觉到英语教学中蕴含的人文关怀，这样才能实现通过英语教学对学生进行德育渗透这一目的。

三、营造和谐的英语教学氛围有利于德育渗透

英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气一系列民主气氛。课堂上我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在积极主动的参与中，生活得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。教师在英语教学中通过加强与学生之间的交流，不仅可以使学生体会到来自英语教学的人文关怀，同时也可以培养学生对英语教学产生兴趣，使学生可以积极参与到英语教学活动中，从而实现通过英语教学对学生进行德育渗透这一目的。

四、教师通过安排多样的教学活动进行德育渗透

新课程标准要求英语教学注重学生英语应用能力培养，所以教师可以根据课程内容设计精彩多样的教学活动，比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

总而言之，德育教育对我国青少年学生建立良好的思想道德观念有着重要作用，所以在教学活动中要明确德育渗透的重要性，要通过优秀的教学设计在教学中向学生进行有效的德育渗透。英语教学中的德育渗透对我国教育事业发展有着重要意义，只有利用好英语教学这一基础公共教学科目，才能使德育渗透对更多的青少年学生产生直接影响，从而为我国社会发展与民族传承做出重要贡献。