基于全日制与非全日制招生并轨机制下非全日制研究生思想政治教育探析

谢亮亮

（安徽工程大学 研究生部，安徽芜湖 24100）

为了深化研究生教育教学改革，2016年9月教育部办公厅印发《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，引起广泛的关注，教育部召开记者会对文件进行专门解读，明确界定全日制和非全日制研究生含义，同时2016年开始国家不再组织在职人员攻读硕士学位GCT联考，当年12月以后招生录取的研究生按照全日制和非全日制两种学习形式进行培养，全部纳入全国统考，要求坚持统一标准，保证同等质量[1].统一招生录取后的非全日制存在学籍学历，而思想政治教育必须贯穿于非全日制研究生学习阶段和科研阶段，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持理想信念教育，坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，切实加强全日制与非全日制招生并轨体制下非全日制研究生思想政治教育.

非全日制研究生在研究生教育结构中有着特殊的独立性，与全日制存在较大的差别，他们大多来自不同的领域，在年龄层次上大多比全日制偏大，思维方法基本固化，工作经验丰富，有的甚至是单位的主心骨或者自身正处于创业过程中，继续深造更多地是考虑学业成效与个人事业发展[2].由于他们的特殊身份和社会阅历决定了非全日制研究生思想呈现复杂与多样性，由于这些不同于全日制研究生的特点，更需要进一步加强对他们的思想政治教育和价值引领.

1 充分发挥思想政治理论课的主导作用

思想政治理论课程是非全日制研究生课程学习阶段的重要内容，是毕业和取得学位的必要条件.目的是让非全日制研究生了解马克思主义基本原理，掌握唯物主义的世界观和实践方法论，培养良好的思想政治素质.党的十八大以来，党中央高度重视高校思想政治工作，2015年9月中央宣传部、教育部印发了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，把思想政治理论课建设成学生真心喜爱、终身受益和毕生难忘的优秀课程作为建设目标，为此高等学校加大资金上的投入，加强课程体系、教学方式、教学管理等一系列改革，配备了一批对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用的人才队伍，提高课堂教学效果.用好课堂教学这个主渠道[3]，坚持在改进中继续加强思想政治理论课建设体系改革，对非全日制研究生思想政治教育起到了积极的推动作用.

让非全日制研究生深刻了解思想政治理论课的价值，培养学习气氛，发挥非全日制研究生学习思想政治教育的积极性和主观能动性，才能提高课堂教学的效果.必须理论联系实践，用理论来解释事实，分析社会问题、社会现象，反过来用事实来阐述理论，在教学内容中必须选择时代素材，聚焦时事热点，增加趣味性.在思想政治理论课中坚持双主体地位，教师和学生在课堂教学中都是主体，是教学相长的过程，可以充分发挥教师的积极性和非全日制研究生的主动性.需要加强实践环节，而非全日制研究生社会实践经验丰富，有利于他们走出课堂教学，得到社会检验和个人品质的锤炼，培养社会责任感和使命感.思想政治理论课教学双主体地位和社会实践两者结合可以提高教学效果.

2 充分发挥导师的第一责任人作用

目前我国研究生基本采用导师负责制，导师负责制是研究生教育管理制度的关键所在，是对研究生的思想政治素质、个人道德、学习、科研和生活等各个方面进行指导并负责的教学管理制度[4].非全日制研究生学习形式灵活，大多有工作单位或者自己的事业，和全日制培养要求一致，相对学习时间紧、压力大.在整个研究生阶段，从个人培养计划、开题、中期、答辩到学位申请，都是在导师的指导下完成，导师一直处在核心地位.导师的科研态度、学术道德和言行举止深刻影响着非全日制研究生，导师可以通过言传身教让学生知道什么是科学研究，什么是严谨，什么是学术道德，培养研究生做人、做事和做学问的品质，促进研究生全面素质的提高.

第一责任人的优势主要体现在针对性强、威信度高和影响力深.高校把育人作为遴选导师的必要条件，完善研究生导师工作培训，加强导师自身思想道德水平的提高，为导师提供待遇保障，调动导师培养研究生的积极性和主动性.导师是研究生接触最频繁、最紧密的人，从思想交流到学术科研讨论，从为人处事到生活点点滴滴，可以说是全方位的，能够及时了解和把握研究生的思想动态，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的选择和判断能力.

3 充分发挥辅导员的统筹协调作用

导师是研究生教育的第一责任人，而研究生辅导员是研究生思想政治教育工作具体执行和实施的主体，负责研究生的日常事务管理，是研究生的良师益友，应当积极配合导师做好思想政治工作，同心协力地提高研究生的综合素质.

思想政治教育对于非全日制研究生来说是一个非常复杂和特殊的系统工程，涉及多个主体，包括导师、辅导员、学校、社会和研究生等多个主体，每个主体的教育重点不一样.教育部于2010年和2017年先后出台了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，分别对导师和辅导员在研究生思想政治教育工作中的主要职责进行了划分，导师要加强与学生的沟通，了解掌握研究生的日常动态，全面关心研究生的个人发展.辅导员的工作职责包括了研究生在校期间生活的各个方面，但相当一部分既是导师的工作职责，又是辅导员的工作职责，属于研究生思想政治教育工作中的交叉部分，容易产生互相推脱和不重视，甚至扯皮的现象.推动研究生思想政治教育工作需要各个主体沟通协调、相互了解、分担共享，共同实现研究生的培养目标，培养符合国家期望、社会需要、学校要求的人才，而不是各个主体封闭独立的去教育、互不交流.研究生管理需要协调者，辅导员应该把自己定位为统筹协调者的角色，参与协调各个主体，推进研究生思想政治教育工作.

4 充分发挥研究生组织的参与作用

研究生组织是广义的概念，不仅仅指研究生党支部，还包括班级组织和研究生会等[5]，依据全日制和非全日制学习形式的不同，可以单独成立非全日制相应组织类型，使他们在政治上坚定理想信念，在集体氛围中提高创新能力，使学习和科研以外的生活更加丰富多彩，有效地拓宽思想政治教育的途径和方式.因此研究生组织参与是十分必要的，也是非全日制研究生思想政治教育工作不可或缺的一个方面.

非全日制研究生个性鲜明、独立性强、思想活跃，同时在政治上地要求进步.近年来，党员研究生数占研究生总数比例有所下降，需要加强研究生党建工作，而加强研究生党建工作是全面贯彻落实党的教育方针需要，是支部标准化建设的需要，也是加强研究生教学管理的需要.可以充分发挥党组织的战斗堡垒作用，让非全日制党员研究生起到模范带头作用，成为学生骨干队伍，引导其他非全日制研究生，从而整体上形成积极向上的气氛.在学校党委的统一领导下，学院党委可以指导非全日制研究生成立党支部，指定联系人，建立结对共建支部，让支部扎根于基层，深入研究生群体，参与思想政治教育工作，及时了解和掌握非全日制研究生思想状态的变化和个人诉求.

非全日制研究生的思想政治教育最终的落脚点是在班级和每个学生中得以实现的.虽然每个人的研究方向、培养计划和具体课题不一样，但相比全日制研究生，非全日制课程学习阶段大多集中在周末、节假日或者其他时间，班级成员在一起讨论学习机会集中，教学讨论也是研究生的课程教学的突出特点，可以凝心聚力，比较容易把班级的凝聚力建立起来.到了科研实验阶段，非全日制研究生在研究生导师团队或者实践单位从事科学研究，同班的研究生在一起接触的时间变少，班级建设对非全日制研究生思想政治教育的作用明显下降.面对新的变化，可以通过科研团队建设来发挥研究生班级在思想政治教育中的参与作用，既可以提高研究生的团队合作精神，也可以加强研究生相互讨论的气氛，使研究生的思路更加开阔，使非全日制研究生学业水平和创新能力得到提高，保证非全日制研究生和全日制按同一标准、同等质量培养.

研究生会能够很好地把研究生与学校、老师三者紧密地联系在一起，研究生会工作是研究生思想政治教育工作中不可缺少的一个环节，必须将非全日制纳入到研究生会这一重要组织中来，实现自我管理、自我教育和自我服务.非全日制研究生思想活跃，但大多思维固化，活动开展是研究生会工作的依托，通过参与研究生会的各种文体汇演、学术讲座、科技发明创新和其他形式的活动，有利于开展研究生思想政治教育.研究生组织建设的加强，可以充分发挥研究生组织的参与作用.

5 充分发挥新媒体优势

人工智能、大数据使得新媒体技术以前所未有的速度在发展，网络改变了人们的生活方式，也改变着思想政治工作的现状，传统方式已不能满足非全日制研究生的思想政治教育的需要，必须运用新媒体技术，牢牢掌握着网络思想政治教育主阵地，积极传播网络上具有正能量的人和事，让中华民族的优秀文化发扬光大，弘扬新时代的主旋律，继续把握思想政治教育工作的主动权.加强顶层设计，出台运用新媒体开展思想政治教育工作的相关管理制度，构建多平台、多层次的新媒体网络思想政治教育工作载体[6].

由于非全日制研究生个人事务较多，很多时候无法了解他们内心的真实想法和个人诉求，新媒体为非全日制研究生提供了丰富的信息资源和交流的信息平台.对比传统思想政治教育方式，新媒体具有很大的优势，承载着思想政治教育的信息，发展日新月异.第一，具有交互性，如微信、微博提供了一个良好的交流互动平台，与一般通信方式相比，新媒体条件下可以双方也可以多方同时进行信息交流，在需要的时候可以跨越时间和空间的限制，随时随地自主选择对象和交流的内容，并且根据对方的信息进行及时的反馈和相应行为的开展；第二，具有开放性，新媒体技术没有国界和地域限制，提供了一个开放的世界，是全球化的催化剂，可以轻松地获取世界任何角落发生的相关信息，如头条、Breaking News等；第三，具有多样性，新媒体充满着图文声并茂的各种信息资源，不是单一信息，具有超强的吸引力，感染力和说服力，生动直观可以让人一目了然.

虽然新媒体具有交互性、开放性和多样性的技术优势，但也是一把双刃剑，很多非全日制研究生陶醉于网络的虚拟世界，需要充分发挥新媒体的优势，把思想政治教育融入到新媒体中，利用新媒体为非全日制研究生学习、科研和生活提供服务，同时进行引导和教育，不能采用灌输的方式进行思想政治教育，要做到润物细无声，采用喜闻乐见的方式，在潜移默化中让非全日制研究生接受思想政治教育.

总之，全日制和非全日制招生并轨以后，要求统一标准和同等质量，而思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，必须贯穿于教育教学的全过程，同时由于非全日制研究生相比全日制具有自身的特点，而思想政治教育在研究生教育中又极具重要性，可以通过发挥思想政治理论课的主导作用、导师第一责任人作用、辅导员的统筹协调作用、研究生组织的参与作用和新媒体的优势，五位一体地提高非全日制研究生的思想政治素质.